幼兒園數(shù)學活動游戲化的實踐與探索

姚倩媛

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學;游戲化教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

數(shù)學課程在幼兒園階段也已經(jīng)普及開來，這是社會發(fā)展的必然，也是幼兒成長的深層需求。為此，在開展教學活動的過程中，教師必須要引導幼兒通過合適的途徑去接觸數(shù)學，了解數(shù)學，學習數(shù)學，最終掌握數(shù)學。但是由于數(shù)學學科的特性，幼兒難以理解數(shù)學知識，深入的暢游數(shù)學海洋更是天方夜譚，更凸顯出了數(shù)學教學游戲化的必要性，通過游戲?qū)⒗щy的任務(wù)變成幼兒可以輕松完成的事情，將抽象知識變成具體的圖像，并將被動學習變成主動探索。

一、設(shè)計游戲，體驗數(shù)學概念

教師設(shè)計每個游戲，使幼兒不僅可以玩得開心，而且可以達到自己的游戲目標，從而使幼兒可以感受到數(shù)學的概念。數(shù)學的初始階段從知道數(shù)字開始，因此對于幼兒園的幼兒來說，要想更好地學習數(shù)學，他們需要從知道數(shù)字開始。

例如，教師為了讓幼兒了解什么是數(shù)字，就可以使用帶有卡通圖案的數(shù)字卡片開展游戲活動。首先，讓幼兒挑選自己喜歡的卡片，然后讓幼兒說出卡片上的圖案是什么，接下來帶領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)。比如一名幼兒挑選了一張畫著3輛小汽車的卡片，教師就可以帶領(lǐng)幼兒“掰手指頭”，教會幼兒識別數(shù)字，認識數(shù)字，從而使幼兒了解什么是數(shù)字。

二、結(jié)合實際，選擇不同游戲

世界上沒有兩片相同的葉子。每個幼兒都是一個獨特的個體，有自己獨特的一面，并且在某些方面具有特殊才能。例如，一些幼兒對數(shù)學有很好的掌握，一些幼兒具有良好的組織能力，女幼兒在言語中更明顯，男幼兒在他們的手中更明顯...每個幼兒對客觀事物的敏感性和開發(fā)技能的延遲都不同。幼兒園教師應(yīng)該注意并照顧每個幼兒。在游戲教學系列中，教師可以搜索并發(fā)現(xiàn)幼兒的特長和亮點。創(chuàng)建一個平臺，讓幼兒有機會展示自己的才能。讓每個幼兒最大程度地認可他人，體驗成功的喜悅，并隨著他們的成長建立自信。

例如，教師可以根據(jù)活動量身定制小組教學，以便幼兒可以根據(jù)自己的興趣，需求和水平來選擇適合自己特點的教學方法。專注于發(fā)展自己的素質(zhì)，讓他們走自己的路。教師有必要針對幼兒選擇不同的課程，針對不同的幼兒所面對的不同問題進行逐一分析和反饋，并根據(jù)幼兒的自身特點采用教學方法，以達到使每個幼兒都能提高自身水平的目的。

三、增強互動，激發(fā)探究熱情

教師與幼兒的良好關(guān)系在提高教學質(zhì)量中起著重要作用，幼兒園教師應(yīng)與幼兒建立和諧的師生關(guān)系，并成為好教師和對幼兒有幫助的朋友。同時，幼兒園教師應(yīng)加強與幼兒的交流，給幼兒表達意見的機會，并建立一個有效的數(shù)學課堂。例如，幼兒園教師可以將益智玩具應(yīng)用到教學中，例如，橡皮泥、郵票和圖形卡放在幼兒拼圖區(qū)中，以便幼兒可以在快樂的游戲中掌握數(shù)學技能。

例如，在講授謎題，看圖片和談話，在教室里教書時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放神秘動畫，讓幼兒集中注意力，然后教師可以指導幼兒密切觀察教科書圖片的內(nèi)容和讓幼兒用學到的單詞（如上、下、左、右）描述圖片的內(nèi)容，然后圍繞圖片的內(nèi)容教師可以問幼兒一些問題，例如：“小朋友們，誰可以告訴教師圖片中的小動物在做什么？大家可以幫助小貓嗎？還有其他動物嗎？哪種小動物在樹下？家門前有哪只小動物？等等”。通過這種教學方法，幼兒可以與教師緊密互動，幼兒可以迅速分辨出小動物的藏身之處。這樣，教師不僅可以感知幼兒思維和觀察技能的發(fā)展，還可以提高幼兒的技能和語言能力。

四、鼓勵參與，建立幼兒自信

對于幼兒來說，他們害怕在所有人面前犯錯誤，并且不愿主動。此時，教師要注意每個不活躍的幼兒，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導作用去鼓勵他們，并鼓勵幼兒參與游戲的勇氣，以便每個幼兒都能參與并提高自己的水平。

例如，教師可以在班級的每個角落隱藏一些帶有數(shù)字的小立方體，然后告訴幼兒數(shù)字“3”被隱藏了。誰能找到它？對于不積極尋求幫助的幼兒，教師可以鼓勵幼兒并使他們主動找到，以便每個幼兒都可以學習和啟發(fā)。

簡而言之，在幼兒園玩數(shù)學教育有很多方法。如何充分改善幼兒，仍然需要教師做更多的研究和練習，以便幼兒可以學習更多、知道更多。教師應(yīng)嘗試使幼兒全部成為小型專家。

參考文獻

[1]謝維靜.關(guān)于幼兒園數(shù)學教學游戲化的思考[J].亞太教育，2015（32）：169.

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