淺析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合

楊錦

摘要：教師需要著眼于啟蒙教育時(shí)期的教育要求，關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展情況，全面加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，積極培養(yǎng)幼兒的整體能力與素養(yǎng)。游戲作為一種新式教學(xué)手段，能夠有效打破固有教育理念的局限，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而提高幼兒園教育教學(xué)成效，全面體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢。幼兒園教師務(wù)必深化本身對游戲教學(xué)的認(rèn)識，合理運(yùn)用這項(xiàng)創(chuàng)新性教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與游戲教學(xué)之間的有效融合，為幼兒的個(gè)性化成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用;融合

目前，在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，人們愈發(fā)關(guān)注幼兒教育事業(yè)，新時(shí)代的家長對幼兒智力方面的培養(yǎng)更是從小便抓起，全力促進(jìn)幼兒的德智體綜合發(fā)展。幼兒園是開展幼兒教育的主要場所，也是幼兒成長過程中不可或缺的關(guān)鍵構(gòu)成部分。而幼兒天性活潑，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間有限，對此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分將游戲融入課程教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)揮游戲教學(xué)模式在幼兒園教育活動(dòng)中的積極作用，不但能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，還可以顯著提升幼兒園的教學(xué)效率，培育更多優(yōu)質(zhì)少年。

一、打造良好的游戲教學(xué)環(huán)境

很多幼兒園都會(huì)購進(jìn)很多益智類玩具，比如積木、短笛、口琴等。這些益智類玩具可以開發(fā)幼兒的智慧，對此，教師可以改變一下這些玩具的使用方式，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，教師不妨針對益智類玩具進(jìn)行分類，在班級內(nèi)依次建立音樂角、動(dòng)物園以及實(shí)驗(yàn)室等特色區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都分別布置幼兒喜歡的游戲設(shè)施，讓幼兒在玩耍的時(shí)候也能學(xué)到相應(yīng)的知識，以此打造良好的游戲教學(xué)環(huán)境。

二、深化游戲教學(xué)觀念

準(zhǔn)確的教育觀念能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的高效進(jìn)行，確保幼兒教育工作收獲優(yōu)異的教育成果。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用游戲教學(xué)法，深化本身對于游戲教學(xué)模式的認(rèn)識，重視游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的積極影響與實(shí)施優(yōu)勢。在此過程中，首要任務(wù)便是及時(shí)改變固有的思想觀念。教師應(yīng)當(dāng)全方位探尋高效的幼兒園教育方法與措施，保證游戲教學(xué)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終。通過游戲顯著提高幼兒的課堂專注力，促使幼兒自主參與教學(xué)活動(dòng)，基于幼兒教師的合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)健康快樂地成長，這有利于提高幼兒園教育的整體質(zhì)量及教師的教學(xué)能力。除此之外，幼兒教師還可以獲得更多與幼兒共同游戲和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感，真正體現(xiàn)教學(xué)相長。

三、掌握好游戲的目的性和趣味性

事實(shí)上，在開展幼兒園教育活動(dòng)的過程中，游戲的運(yùn)用與融合，能夠滿足幼兒的身心發(fā)展需求，顯著提高幼兒對教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。由于幼兒因?yàn)槟挲g較小，注意力難以集中，但是在游戲的加入下，幼兒能夠集中注意力做游戲，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，同時(shí)也能夠維護(hù)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒的邏輯思維能力能夠被充分地開發(fā)，也讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

從幼兒的角度出發(fā)，游戲教學(xué)的目的性與趣味性都具備著十分重要的意義。大多數(shù)幼兒對于教學(xué)目的性過強(qiáng)的游戲活動(dòng)往往比較抵觸，而教學(xué)目的性較弱的游戲則喪失了幼兒園教育應(yīng)用游戲教學(xué)法的實(shí)際價(jià)值。對此，教師必須掌握好游戲活動(dòng)的分寸，避免游戲活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)、教學(xué)目的性較弱，避免幼兒因過分專注游戲過程，而導(dǎo)致知識方面沒有收獲、學(xué)習(xí)能力沒有提高等問題。與此同時(shí)，也要避免出現(xiàn)目的性太強(qiáng)，但趣味性很弱的情況，因?yàn)檫@樣的游戲失去了游戲的本質(zhì)屬性，也就不能稱為游戲了，只能說是幼兒教師給幼兒布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在幼兒教師可以把握好游戲設(shè)計(jì)的分寸，保證課堂游戲不僅包含豐富的趣味性，還包含本質(zhì)教學(xué)目的，同時(shí)具有提升幼兒學(xué)習(xí)能力的作用，促使學(xué)生自主加入教學(xué)課堂，并自主完成課堂學(xué)習(xí)，消除幼兒對教學(xué)活動(dòng)的抵觸感。

四、在游戲教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立自主意識

教師作為幼兒園教育活動(dòng)中的關(guān)鍵引導(dǎo)者，其對幼兒的教育直觀影響著幼兒對知識以及部分價(jià)值觀的認(rèn)知與理解。游戲教學(xué)模式的核心目標(biāo)在于，確保幼兒可以通過游戲的方式展開學(xué)習(xí)，從而具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。因此，幼兒教師在具體實(shí)施游戲教學(xué)法的過程中，不但要為幼兒講解文化知識，還需要重點(diǎn)培育幼兒的綜合能力，并非單一地將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為最終的教育目標(biāo)。教師需要盡力為幼兒提供充足的自主探索機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，幼兒教師在實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，不妨先帶領(lǐng)幼兒明確相應(yīng)的游戲?qū)嵤┮?guī)則等，隨后組織幼兒自主進(jìn)行操作，教師則需要在旁邊安靜地觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ變河龅降膯栴}進(jìn)行引導(dǎo)教育，使其逐步憑借自身的探索到達(dá)成功的彼岸。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒教師憑借在旁邊觀察的方式，能夠深入了解每一位幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān)信息，這對于教師的后續(xù)教育工作具有很大的幫助，促進(jìn)幼兒教師對自身教學(xué)模式的革新，從而有效指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語：

綜上所述，對于幼兒教育改革工作而言，游戲教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用及有效融合具有十分重要的意義。對此，幼兒園教師必須充分認(rèn)識到游戲教學(xué)活動(dòng)的積極作用，加大對游戲教學(xué)元素的探究力度，切實(shí)達(dá)成游戲教學(xué)模式和幼兒園教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)。在此過程中，需要保證幼兒可以自主加入游戲教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)際滿足幼兒的個(gè)體化發(fā)展需求，基于幼兒教師的有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)自身的想法，推動(dòng)幼兒本身核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展。

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