小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力對策探究

龐夢玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)科目，要從小培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解基本知識、基本技能，數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維、理科思維。本文研究是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)生獨(dú)立思考能力;對策

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都是初次接觸數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識理解不足，尤其是很多知識都是抽象的，這就導(dǎo)致小學(xué)生無法思考和解題。在這樣的背景下，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就要幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題[1]。教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，明確數(shù)學(xué)解題思路，讓學(xué)生能夠在這個過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究，自主發(fā)現(xiàn)其中的問題，解決問題，這也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的了解，小學(xué)生思維能力并不成熟，因此在教學(xué)中教師需要注意知識轉(zhuǎn)換、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要以模仿為主，讓學(xué)生接受新鮮事物，通過解題方式的講解，讓學(xué)生了解這種解題方式，并且將其模仿這種方式進(jìn)行解題，鍛煉學(xué)生的思考能力。但是當(dāng)前學(xué)生獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，物質(zhì)生活豐富，依靠父母解決各種問題，具有較強(qiáng)的依賴性，很少會自己思考解決問題[2]。因此，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中也存在獨(dú)立思考能力不足，這種問題在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體現(xiàn)為學(xué)生依賴教師，往往不會自己主動的思考解決問題的策略而是尋求幫助，這就導(dǎo)致學(xué)生思維能力無法得到鍛煉。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力策略

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，就要讓學(xué)生認(rèn)清楚，在學(xué)習(xí)中需要依靠自己，這樣才能推動學(xué)生獨(dú)立思考能力發(fā)展，教師要改變自己的教學(xué)理念，需要以學(xué)生為主開展教學(xué)活動，在教學(xué)中需要放手為學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考自主思考，不是講理論知識灌輸給學(xué)生，教師在教學(xué)中需要總結(jié)教學(xué)的不足，了解學(xué)生存在的疑惑，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己，解決學(xué)生面臨的問題。

例如，在認(rèn)識時間教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課本知識的了解，對時間的描述和介紹能夠有一定的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠思考相關(guān)問題，活躍學(xué)生的思維后進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師在教學(xué)中還可以運(yùn)用鐘表等道具讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解時間的概念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)可以推動學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的發(fā)展，在日常學(xué)習(xí)，中學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識有很高的熱情，但是缺乏對新知識的自主思考能力，主要是知識難度比較大，教學(xué)模式單一。因此，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，可以采用新媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等方式開展，如在路程、速度相關(guān)應(yīng)用題教學(xué)中可以通過實(shí)驗操作進(jìn)行思考，總結(jié)其中的數(shù)量關(guān)系。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要考慮學(xué)生自身的思維能力，由于其心智發(fā)展并不成熟，因此思維能力也不強(qiáng)。教材中涉及的很多知識都需要教師反復(fù)的講解，并且要轉(zhuǎn)化為更具體的知識，才能夠讓學(xué)生理解很多晦澀難懂的知識超過學(xué)生思考的范圍，因此學(xué)生可能無法獨(dú)立思考。教師在教學(xué)中需要充分地考慮這些問題，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，可以通過貼近學(xué)生生活事物的講解方式，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力。例如在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，教師可以以班里的學(xué)生為主體，讓學(xué)生了解，自己去買鋼筆、筆記本，有固定的資金，然后筆記本單價已知，應(yīng)該如何花錢，能夠找回多少錢，通過這種方式讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

（四）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，教師需要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師需要擺正自己的位置，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的過程中需要與學(xué)生互動，從學(xué)生的角度考慮問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中[3]。但是很多教師只是從自己的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)問題講解，無法迎合學(xué)生的需求，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想。如在三角形教學(xué)中，在進(jìn)行三角形的定義講解后，教師可以提出一個問題讓學(xué)生思考，在生活中有關(guān)三角形這種形狀的物體，學(xué)生可以搜索自己在生活中遇到的三角形的物體，這樣能夠讓學(xué)生主動思考，了解各種形狀。通過這種實(shí)際舉例方式加深對于三角形定義的認(rèn)識，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的距離更近，對于學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)十分重要。尤其是教師提出問題，讓學(xué)生思考這種方式可以鍛煉學(xué)生思考能力。

結(jié)論：

綜上，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，教師需要把握重點(diǎn)內(nèi)容，將獨(dú)立思考作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中需要關(guān)注學(xué)生個體，以學(xué)生為主開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供良好的自主思考的平臺，尤其是在教學(xué)活動中，需要注意與學(xué)生的互動，這樣才能夠讓學(xué)生積極地參與其中，達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)中，需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳月.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（12）：7.

[2]梁世銳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：185.

[3]張娜.探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：70-71.