核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

李姍娜

摘要：隨著新課改的不斷推行，對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要課程，因此數(shù)學(xué)綜 合能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展受到了多方面重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握，還要提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，采取有效手段創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生營造良 好的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

前言：

隨著我國教育改革的不斷深化， 特別是要求新課程改革 加速推進(jìn)的新時代，對小學(xué)教育越來越重視，而且也呈現(xiàn)出良 好的發(fā)展態(tài)勢。 從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看， 盡管絕大多數(shù)教師在推動新課程改革方面進(jìn)行了優(yōu)化和完 善，而且也采取了一些有針對性的方法和措施，在一定程度上 促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展， 但從培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的角 度來看，個別教師還存在教學(xué)理念、教學(xué)方法等缺乏創(chuàng)新的問 題，在很大程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要引起教 師重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。 這就需要教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 的過程中一定要把培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)作為主線， 并采取切 實(shí)有效的措施，大力推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，最 大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，努力在培養(yǎng)小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、積極創(chuàng)新教育理念

基于核心素養(yǎng)背景下，要想有效提升課堂教學(xué)效率與質(zhì) 量，就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，明確 學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案。當(dāng)教師在 課堂上講解數(shù)學(xué)知識時，要在教學(xué)過程中融入“以生為本、 立德樹人”的教育理念，充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了 解學(xué)生的性格特征以及興趣愛好，充分突出學(xué)生的主體地 位，讓學(xué)生成為課堂的主人。另外，教師還要不斷地豐富教 學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)形式，確保教學(xué)方法的綜合性與實(shí)效性， 最大程度地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。例如，當(dāng)教師在講解數(shù)學(xué) 概念時，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)概念學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成完 善的數(shù)學(xué)概念知識體系，從而更好地運(yùn)用概念解決相關(guān)問 題，將數(shù)學(xué)概念、定律、法則、公式等聯(lián)系起來，形成完整 的數(shù)學(xué)知識體系。教學(xué)內(nèi)容的拓展還要考慮學(xué)生的興趣愛好 與認(rèn)知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生積極性為主，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核 心素養(yǎng)的提升。教師教學(xué)能力的提升也是提升學(xué)生核心素養(yǎng) 的關(guān)鍵所在。教師作為專業(yè)的教育工作人員，應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)理念與思想，并與其 他教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，及時進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，從而提升 教師職業(yè)素養(yǎng)。

二、導(dǎo)入問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心 素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生的思維變得更 加具有深度和廣度，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問題、分 析問題，從而提高學(xué)生問題解決能力。問題導(dǎo)入對啟發(fā)學(xué)生 思維有一定的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要方式。在設(shè) 計問題時，要設(shè)計出具有探究性意義的問題，這樣才能更好 地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能集中注意力進(jìn)行思考與分析，從 而找出更好的解決辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)與探究能力的提升，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。問題導(dǎo)入 能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué) 生可以運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。另外，問題還要盡量 貼合學(xué)生的實(shí)際生活，以降低學(xué)生理解難度。例如，在學(xué)習(xí) 《角的度量》時，為了能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，教師可以向?qū)W生提出這樣的探究問題： “小明的媽媽帶著小明和妹妹去公園玩耍，公園里有兩個滑 梯，小明和妹妹分別從兩個不同的滑梯同時滑落，為什么小 明滑的速度會更快？”通過教師的提問，學(xué)生很快就進(jìn)入思 考狀態(tài)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出了答案。一些同學(xué)認(rèn)為 小明坐的滑梯坡度陡，所以滑的速度快。隨后，教師在黑板 上畫出兩個不同坡度的角，然后再向?qū)W生提出，怎樣做才能 知道這兩個角的度數(shù)。由此引入“角的度量”概念，并教學(xué) 生如何使用量角器。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生再次回想滑梯問題就能很 快與角度問題聯(lián)系起來，從而更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際 問題?？傊瑔栴}導(dǎo)入對促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展、提高實(shí)踐 能力具有重要的作用，能幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān) 系，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

要將互動教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法，并 將其與“對分課堂”進(jìn)行有效結(jié)合。 要“建立 學(xué)習(xí)小團(tuán)隊”，按照“異質(zhì)分組，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的 組織能力、 學(xué)習(xí)能力、 思維能力等建立水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小團(tuán) 隊，團(tuán)隊成員 2-4 人，通過“問題引導(dǎo)—自讀內(nèi)省—分工合 作—交流匯報”的形式展開學(xué)習(xí)，集思廣益，捕捉生成資源，提 高課堂實(shí)效性。融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還要在方法創(chuàng)新方面 加大力度，如可以將生活化教育思想融入教學(xué)當(dāng)中，將生活中 的人、事、物作為案例進(jìn)行融合教育，這對于啟發(fā)小學(xué)生的思 路至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。

結(jié)語：

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下的數(shù)學(xué)課堂活動重點(diǎn)突出了 課程教育的重要價值，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。 所以在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教育重 點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新能力為教學(xué)任務(wù)， 將核心素養(yǎng)教育理念滲透到教育各個環(huán)節(jié)中，積極創(chuàng)新教學(xué) 形式，根據(jù)教育發(fā)展趨勢與學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課 堂，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合 能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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