淺談高中物理教學(xué)生活化的策略

鮑科

摘要：在新課程改革背景下，現(xiàn)代教育不僅要求使學(xué)生能夠扎實掌握課本中的知識，還對學(xué)生能否將其所學(xué)應(yīng)用于生活實踐提出了更高要求。我們知道，物理知識源自于生活，為此，為了有效使學(xué)生掌握和應(yīng)用物理知識，在物理實踐課堂上，教師讓數(shù)理知識回歸生活是十分必要的。本文著重探討了高中物理教學(xué)生活化的策略，希望能夠推動高中物理教學(xué)質(zhì)量的長足發(fā)展，為生活化教學(xué)實踐提供有益的理論支持。

關(guān)鍵詞：高中;物理;生活化;教學(xué);策略

一、高中物理生活化教學(xué)的重要性

首先，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。高中物理知識點較為龐雜，且晦澀抽象，這給學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來了不小的困難。在傳統(tǒng)物理課堂上，教師通?；诮炭茣鴥?nèi)容簡單地灌輸抽象的知識，一度忽視了物理學(xué)科的實踐性意義，不但難以激發(fā)學(xué)生的自主能動性，還影響了教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展。為此，教師應(yīng)探究如何將生活教學(xué)法與物理課堂有效融通，從而掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，增強學(xué)生在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)自覺和主動性，能夠以全新的生活化視域全面、深入地理解物理概念和原理。其次，深化物理知識的理解與認(rèn)識。生活化教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它在教學(xué)思想、教學(xué)模式，以及評價教學(xué)等方面具有許多不可比擬的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，要充分利用各種生活資源和生活現(xiàn)象，使學(xué)生通過應(yīng)用物理知識分析和解讀生活事物，深化對物理原理的理解，加深學(xué)習(xí)的印象，提升了高中生的理解力，增強了物理學(xué)習(xí)成效，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)的有效策略

（一）教學(xué)貼近學(xué)生實際生活，深化新知理解與認(rèn)識

物理是一門實踐性強、與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以教師要注重學(xué)習(xí)與實際生活的鏈接，把生活化教學(xué)理念融于教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生日常生活中生動地挖掘教學(xué)情境的有效資源。在生活的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于提升學(xué)生的感性認(rèn)識，并使他們充分認(rèn)識到物理知識的價值。

例如：以“圓周運動”一課為例，由于不少學(xué)生未接觸過“離心運動”概念，他們初學(xué)習(xí)這部分知識，難以準(zhǔn)確理解這一運動。因此，在教學(xué)伊始，如果筆者直接提出“離心運動”，相信學(xué)生們會產(chǎn)生好奇和疑惑。為此，筆者先向?qū)W生拋出問題，以此引導(dǎo)學(xué)生的思路，促使其對離心運動形成較為清晰的認(rèn)識。如“大家用洗衣機(jī)洗過衣服嗎？那在操作衣服脫水時，大家覺得是利用什么原理實現(xiàn)的？”問題一提出，雖然學(xué)生的回答五花八門，但也有學(xué)生想到了“離心運動”，當(dāng)學(xué)生提出該概念時，筆者借機(jī)結(jié)合剛才的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是離心運動。這個概念的時候，教師就可以結(jié)合剛剛所舉的例子，來幫助學(xué)生理解什么是離心運動。而待學(xué)生學(xué)習(xí)“圓周運動”相關(guān)知識后，筆者通過讓學(xué)生做練習(xí)題來鞏固他們課上所學(xué)知識。但是在開展練習(xí)時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，筆者選取了一些具有代表性的題，避免他們耗費大量時間做不必要的重復(fù)練習(xí)，以此有效鞏固學(xué)生的物理知識，實現(xiàn)高效的教學(xué)目的。

（二）導(dǎo)入豐富的生活化素材，提高課堂的有效性

高中生對物理知識的概念性、變化性要求較高，但對高中生來說，想深入理解及扎實掌握具有一定難度，因此，教師應(yīng)結(jié)合多種實際情況，綜合設(shè)想，盡可能地讓這些原本枯燥乏味的知識令人印象深刻，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升自身的主觀能動性。其中，需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)，同時選擇能夠在現(xiàn)實生活中看到的場景，借助于生活體驗教學(xué)，學(xué)生的話語權(quán)會增加，促進(jìn)學(xué)生把物理知識的學(xué)習(xí)作為提高生活技能的自覺活動，充分發(fā)揮物理的現(xiàn)實價值。為了滿足現(xiàn)代課改對學(xué)生教育效果的要求，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密鏈接，盡可能地甄選貼近學(xué)生熟悉的相關(guān)生活素材，以此增強課堂的生動感及學(xué)生的專注力。所以，教師要使教學(xué)更接地氣，同時以生活化教學(xué)化解苦悶緊張的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們更好地理解新知，這比傳統(tǒng)單一化教學(xué)效果更佳，為營造高效物理課堂奠定了良好基礎(chǔ)。

例如：以“磁場對電流的作用”一課為例，筆者在教室里播放“電磁炮”的視頻，尤其是那種場景比較壯觀、令學(xué)生們感到非常震撼，又向?qū)W生拋出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深探出現(xiàn)這種情況的原因，或者是磁場對電流的作用力可以運用到什么地方等啟發(fā)性問題。筆者還鼓勵學(xué)生提出有關(guān)安培力的困惑，發(fā)動生生間共同探討來尋找答案，課堂上呈現(xiàn)了別開生面的討論場景。在此基礎(chǔ)上，教師還可通過實例，為學(xué)生演示了磁力的神奇效能，并發(fā)動學(xué)生們說一說生活中有關(guān)磁力應(yīng)用的實例，以及它為我們的生活帶來哪些好處。在該過程中，應(yīng)用一些實物作應(yīng)用型演示，能極大地調(diào)動學(xué)生對物理教學(xué)活動的專注力，培養(yǎng)其興趣。在例題運用上，給予學(xué)生親身學(xué)習(xí)體驗的機(jī)會，他們更容易感受到學(xué)習(xí)的有趣性。同時，這也提升高中物理課堂教學(xué)的意義，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效推動了物理教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

（三）在日常教學(xué)中，滲透愛國情感教育

在物理教學(xué)中，教師不該僅做為知識技能的傳播者，更要成為學(xué)生的引路人，要抓住實踐教學(xué)中的有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，使其得到全面發(fā)展。

例如：以“電磁感應(yīng)”一課為例，教師可我國在世界上引以為傲的先進(jìn)高鐵技術(shù)作為教學(xué)的導(dǎo)引。教師可先向?qū)W生拋出問題："我國高鐵技術(shù)在近幾年一直領(lǐng)跑全球，近期又將推出時速超過400 km/h的智能高鐵，那么學(xué)生們有沒有想過，高鐵要達(dá)到這樣的速度和這樣的動力，靠什么呢？"學(xué)生們各抒己見，在充分激發(fā)了同學(xué)們的興趣后，教師將為他們解答一些疑問："正像部分同學(xué)說得，高鐵的動力來自電力。低壓線路通過高鐵的電磁感應(yīng)裝置轉(zhuǎn)換成高達(dá)1200 v的高壓電動機(jī)運行。而日本一向引以自豪的新干線技術(shù)時速僅有區(qū)段200 km/h，可以說高鐵真正反映了中國的科技力量。教學(xué)與生活實例相鏈接，不僅生動形象地介紹了電磁波在生活實際中的運用，還增強了學(xué)生民族自豪感，這為有效推進(jìn)核心素養(yǎng)培育進(jìn)程奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，生活是物理學(xué)科產(chǎn)生的根源，也是發(fā)揮數(shù)理知識功能的主要場所，在高中物理課堂上，融入生活化教學(xué)模式，既符合物理學(xué)科的特征，也順應(yīng)了高中生的心理特點及內(nèi)在發(fā)展要求。在新課程不斷推行下，主張高中物理遵從生本教學(xué)方針，加強教學(xué)與現(xiàn)實生活的實際鏈接，因此，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要落實生活化教學(xué)理念，采用合理的教學(xué)措施，讓生活與教學(xué)進(jìn)行無縫融合，給予學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)體驗。本文主要對高中物理如何有效滲透生活化教學(xué)展開分析，并提出了若干措施，希冀對其他物理老師有所啟示。

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