高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索

韓愛靜

摘要：在高中的英語教學(xué)過程當中，為了能夠積極的落實新課程改革的要求，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，作為高中英語教師，應(yīng)該接受先進的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)思想，不斷的探索有效的教學(xué)方式，進而使得課堂的教學(xué)更為高效。并且在課堂的教學(xué)過程當中，還應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強學(xué)生對英語知識的理解和掌握，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)英語的高效教學(xué)?；诖?，本文針對高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑做出了詳細的闡述，以提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新路徑

引言

隨著教育的不斷改革，在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)過程當中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難真正地提高課堂的教學(xué)效果，不能培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，進而才能滿足教育改革的要求。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在高中的英語教學(xué)過程當中，教師所以課堂的組織者和引導(dǎo)者，對于整體的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)的教學(xué)目標，為了能夠提高學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)，并不只是為了能夠讓學(xué)生在英語的考試當中取得更好的成績。所以教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，在每一節(jié)課的教學(xué)當中都應(yīng)該制定具體的教學(xué)目標，并且還要積極的探索有效的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，找到更為適合高中生的英語學(xué)習(xí)方法，進而才能真正的提高英語的課堂教學(xué)水平。作為英語教師，為了能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教師還應(yīng)該不斷的進行學(xué)習(xí)，參與各種專業(yè)化的培訓(xùn)，來提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。在課堂的教學(xué)過程當中，應(yīng)該為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增進師生之間的關(guān)系，通過幽默風趣的語言吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)當中，增強英語學(xué)習(xí)的積極性[1]。并且還要注重課堂教學(xué)中師生之間的互動交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體地位，使得學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，進而才能保證課堂的教學(xué)效果，有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)當中的弊端。

二、運用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代的教育當中已經(jīng)廣泛地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，并且多媒體教學(xué)設(shè)備是一種有效的課堂教學(xué)工具，完善英語的教學(xué)體系，進而吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)當中，使得課堂的教學(xué)更為高效。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，可以有效的提高英語的教學(xué)質(zhì)量，并且通過多媒體教學(xué)設(shè)備，還可以為學(xué)生展示圖片，文字視頻，動畫等各種生動形象的畫面，使得學(xué)生積極的融入多媒體創(chuàng)設(shè)的情境當中。比如在學(xué)習(xí)“music”這一單元的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放他們喜歡的英文歌曲，在播放歌曲的過程當中，可以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生自主的參與到課堂學(xué)習(xí)當中，并且還可以提高學(xué)生的英語聽力能力，鍛煉學(xué)生的英語語感，進而使得學(xué)生的英語口語表達能力得到有效的提升。在實際的教學(xué)過程當中，為了能夠有效的鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，教師會讓學(xué)生自主的想象對話場景開展對話練習(xí)，這樣的教學(xué)方式過于抽象，不能真正的讓學(xué)生對話教學(xué)情境，教師為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲，使得學(xué)生在相應(yīng)的情景下，展開對歌曲的理解和討論，說出自己最喜歡的歌手以及最喜歡的英文歌曲并說出其喜歡的原因，進而展引導(dǎo)學(xué)生展開英語的口語交流活動，使得學(xué)生積極的參與到英語交流中，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

三、采取差異化的教學(xué)方式

隨著要與的不斷改革，在高中的英語教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況開展差異性的教學(xué)經(jīng)驗，才能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生高效地掌握英語知識，提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平。此外，在教學(xué)的過程當中，教師還應(yīng)該主動地和學(xué)生進行交流互動，明確學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。比如在學(xué)習(xí)“travelling around”這一章節(jié)的知識點時，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的查閱相關(guān)的英語字典或者采用互聯(lián)網(wǎng)的方式，明確其中的生字生詞，使得學(xué)生能夠自主的閱讀文章，積累更多的英語詞匯和句式，并且還要將這些生字以及詞匯進行整理摘抄，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀的方式，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，為提高學(xué)生的閱讀和寫作能力奠定良好的基礎(chǔ);對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，對文章的內(nèi)容進行續(xù)寫或者改寫，并且還可以以文章的為主題進行自主的創(chuàng)作，這不僅可以有效地幫助學(xué)生掌握其中的基礎(chǔ)知識，同時還可以提高學(xué)生對英語知識的遷移能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果[2]。此外，在英語的教學(xué)過程當中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的英語文本，增加學(xué)生的英語閱讀量，調(diào)動學(xué)生英語課外閱讀的積極性，使得學(xué)生在閱讀的過程當中養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣和寫讀后感的學(xué)習(xí)方式。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實際的高中英語教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該改變課堂的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體作用，因此在教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使得學(xué)生加深對英語知識的理解和掌握，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。比如在開展“Festivals and celebrations”這一單元的學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理的為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，并且以小組為單位來進行合作交流學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生說出自己了解到的節(jié)日以及節(jié)日的慶祝方式，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還要以此為主題來引導(dǎo)學(xué)生進行自主的寫作，寫自己生活當熟悉的節(jié)日以及慶祝方式。并對作文進行分析評價的過程當中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從不同的方面對作文作出具體準確的評價，比如字詞的應(yīng)用，語法的應(yīng)用以及語句是否通順、主題是否明確等各個內(nèi)容，進行合理的批改，還可以鼓勵學(xué)生將一些低級詞匯替換成高級詞匯，進而可以提高學(xué)生的英語寫作水平，比如可以將Fabulous來代替Beautiful提升寫作水平。

結(jié)束語

在高中英語的教學(xué)過程當中，教師可以有效的整合教學(xué)資源，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)作用，通過多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯志遠.高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索[J].新課程，2021（36）：176.

[2]張萍.高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索[J].高考，2019（17）：176.