將初中數(shù)學(xué)與提問(wèn)結(jié)合構(gòu)建成趣味數(shù)學(xué)課堂

韓瑞

摘要：隨著近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求的全面提高，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教育素質(zhì)的全面提高，要求對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)考察更為嚴(yán)格。教師需要不斷跟上改革的節(jié)奏，調(diào)整最為適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)方面取得的好的成績(jī)。將傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的現(xiàn)代化教學(xué)模式，更加能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)階段就能夠形成一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于高中乃至日后的學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用，更能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，靈活性思維。以多方面的角度，全面的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂提問(wèn);學(xué)習(xí)精力;隨機(jī)提問(wèn);自主思考

首先，教師意識(shí)到仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能跟上學(xué)生思維的變化，所以教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，制定最適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，最大效率的提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生盡量能夠在課堂上提高自己的聽課效率與吸收的程度。并結(jié)合課后的練習(xí)進(jìn)行反復(fù)的鞏固加強(qiáng)，在沉默中培養(yǎng)學(xué)生，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。其次，將課堂與隨機(jī)提問(wèn)相結(jié)合，更有利于教師了解到學(xué)生在課堂上吸收效果，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)方式的隨時(shí)調(diào)整。

一、有效吸引學(xué)生課堂精力

教師在教學(xué)之前要考慮到學(xué)生是由小學(xué)轉(zhuǎn)到初中的教學(xué)內(nèi)容，需要一個(gè)過(guò)度的階段。如果只是一味追求教學(xué)的進(jìn)程，不重視學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果，是不能夠使學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更不利于之后的數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。所以教師，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定最為適合學(xué)生的教學(xué)模式，可以通過(guò)提問(wèn)的方式與課堂相結(jié)合，將學(xué)生把自己的注意力集中在課堂之中，提高學(xué)生的聽課效率，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為透徹。再有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課后練習(xí)和鞏固更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在潛移默化之中，就培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)課堂。一個(gè)有趣的課堂，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能使學(xué)生深入投入到課堂之中，形成一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。更加有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“平行四邊形及其判定”時(shí)，教師可以提前通知學(xué)生進(jìn)行，關(guān)于平行四邊形及其判定的預(yù)習(xí)工作。在課堂之中，通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)工作的完成情況。若學(xué)生對(duì)于習(xí)工作完成較為充足，則能夠在課堂中進(jìn)行回答。學(xué)生對(duì)于工作完成的并不是很好，則在課堂中走無(wú)法回答教師提問(wèn)的問(wèn)題。你通過(guò)課堂節(jié)目的方式，能夠督促學(xué)生，完成課前預(yù)習(xí)工作，并且將，注意力集中于課堂之中，起到有效吸引學(xué)生課堂注意力的效果，是一旦擺布理解衷于課堂之中，就會(huì)對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容了解較為充足，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)逐漸扎實(shí)起來(lái)，更加有利于日后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生緊張感

教師首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)的原因之一就是有課堂之中無(wú)法保持高度的緊張感，導(dǎo)致以一種無(wú)所謂的態(tài)度進(jìn)行聽課，最終導(dǎo)致課堂聽課效率底線，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不透徹，造成考試中無(wú)法取得自己滿意的成績(jī)。所以教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得更為生動(dòng)有趣起來(lái)。更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，掌握更加扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)之中奠定一下基礎(chǔ)，并且再有高效的聽課效率的基礎(chǔ)上，能夠更好的完成課后的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成就感，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。學(xué)生也能夠?qū)⒃跀?shù)學(xué)方面形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用其他的學(xué)科整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在教授“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，組織學(xué)生以小組的形式上臺(tái)講解自己對(duì)于，平面直角坐標(biāo)系知識(shí)的理解。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂之中，讓學(xué)生自主形成一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，更加有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。

三、學(xué)生展開自主思考

學(xué)生如果只是一味的依賴于教師在課堂上的講解。最多只能是對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)扎實(shí)，有一個(gè)了解，無(wú)法再進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與思考，所以自主學(xué)習(xí)，與自主思考對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有十分關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維與散發(fā)性思維的考察較為核心，所以學(xué)生要在數(shù)學(xué)課堂之中培養(yǎng)形成自主思考的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，可以在課堂之中就培養(yǎng)學(xué)生，形成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提出問(wèn)題時(shí)學(xué)生是一定要在腦海中進(jìn)行一定思考再進(jìn)行回答，持之以恒下去，學(xué)生的自主思考能力就會(huì)不斷得到加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生在課堂中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加熟練。有利于學(xué)生全面提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授“二次函數(shù)”時(shí)，二次函數(shù)是在一次函數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深，由于在學(xué)習(xí)二次函數(shù)和之前會(huì)對(duì)于一次函數(shù)進(jìn)行仔細(xì)的講解與練習(xí)。所以教師可以布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課前預(yù)習(xí)工作，在一次函數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)二次函數(shù)與思考二次函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上，教師可以空出部分時(shí)間，針對(duì)于學(xué)生提出的二次函數(shù)問(wèn)題進(jìn)行解答，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充分明。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，是不是靠努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素，對(duì)于學(xué)生日后更加深入的學(xué)習(xí)也有著巨大的幫助。

總之，學(xué)作為一個(gè)較為靈活的學(xué)科其本身的學(xué)習(xí)過(guò)程就是十分有趣的。教室應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身的特性與學(xué)生學(xué)習(xí)的特性相結(jié)合，制定作為適合學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式。本文章從有效吸引學(xué)生課堂精力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂緊張感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考三個(gè)方面進(jìn)行證明將數(shù)學(xué)課堂與提問(wèn)相結(jié)合的重要性，更能夠形成一個(gè)有趣的教學(xué)課堂幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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