信息技術(shù)視域下中職幼兒保育專業(yè)幼兒英語教學(xué)探究

張晶

摘要：隨著社會的發(fā)展，愈來愈需要復(fù)合型人才，而英語作為人們語言交流的重要工具之一，不僅需要學(xué)生掌握知識，還需要學(xué)生具有綜合運(yùn)用的能力。而中職幼兒保育專業(yè)面向幼兒園和早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才輸出，更加需要提升中職學(xué)生的語言綜合能力，提升其英語教學(xué)綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合中職英語教學(xué)實(shí)踐，從明確教學(xué)方向、運(yùn)用多元策略、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)三方面著手，簡要闡述重視幼兒保育專業(yè)中英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：中職;幼兒保育;幼兒英語;信息技術(shù)

隨著全球化進(jìn)程的加快，各個(gè)國家之間聯(lián)系日益密切，英語作為語言交流工具之一在教育領(lǐng)域中始終占據(jù)著舉足輕重的地位。且隨著我國教育水平的提升，英語教學(xué)日益呈現(xiàn)出低齡化趨勢，在幼兒園和早教機(jī)構(gòu)中英語教學(xué)成為重中之重。這就需要一批高素質(zhì)的專業(yè)人才來引導(dǎo)幼兒英語學(xué)習(xí)，對幼兒的英語綜合能力進(jìn)行啟發(fā)和科學(xué)培育。中職幼兒保育專業(yè)作為培育幼兒教師的重要途徑，更加需要教師優(yōu)化英語教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建高效的英語課堂，提升幼兒保育專業(yè)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，從而為我國幼兒英語啟蒙教學(xué)輸出高質(zhì)量的人才。而信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用為中職英語教育提供了新方向，便于教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建趣味性英語課堂。培育學(xué)生教學(xué)技巧和提升學(xué)生施教能力。

一、加深英語教育認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)方向

隨著素質(zhì)教育與英語教學(xué)的深度融合，在中職英語教學(xué)中，教師不僅需要教授學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，更加需要培育學(xué)生的語言技能，提升學(xué)生的語用能力。中職教育中學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較為薄弱，且中職幼兒保育專業(yè)的英語教學(xué)更加側(cè)重于填補(bǔ)學(xué)生的基礎(chǔ)知識空白，幫助學(xué)生在未來幼兒英語教學(xué)中學(xué)以致用。因此，在中職幼兒保育專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)重視樹立更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)狀況，更要滲透學(xué)生語音、語義、語法等方面的知識教學(xué)，促使學(xué)生能夠得心應(yīng)手地開展幼兒英語活動。與此同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)重視加深文化背景解析，深入英語國家文化背景知識的探索，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再浮于表面，進(jìn)而提升幼兒保育專業(yè)學(xué)生的文化意識和英語思維。

例如，在“School is interesting”教學(xué)過程中，教師可以利用微課視頻進(jìn)行語音教學(xué)。且語音是英語教學(xué)的起點(diǎn)，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以清晰地展示四十八個(gè)音素幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，掌握更加準(zhǔn)確、地道的發(fā)音。同時(shí)教師可以運(yùn)用圖文和影像構(gòu)建交際情景，促使學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則和語音現(xiàn)象在趣味的情景中交流互動，由此將聽和說有效地結(jié)合，提升中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)與語音知識。幼兒保育專業(yè)需要面向幼兒施教，因此在英語專業(yè)知識基礎(chǔ)知識教學(xué)中也應(yīng)更加傾向于基礎(chǔ)的語言知識，例如常見生活詞匯、語言發(fā)音等教學(xué)，并在這一基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育專業(yè)型的幼兒教師。

二、呈現(xiàn)多元教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂中已經(jīng)成為最受歡迎和高效的知識傳輸工具。且中職英語教學(xué)已不再是簡單的應(yīng)對課程考試，而是更加重視培育學(xué)生的職業(yè)技能。因此在中職幼兒保育專業(yè)中，教師應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解析文化背景知識，從而培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的職業(yè)技能。且信息技術(shù)的應(yīng)用形式多種多樣，便于教師呈現(xiàn)多元化的教學(xué)方法，進(jìn)而打造更加多元化的英語課堂。其中微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，便于教師借助其短小精悍的特點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間中點(diǎn)明主題和集中呈現(xiàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生圍繞主題進(jìn)行語法、閱讀、聽力的集中學(xué)習(xí)。同時(shí)也非常適合學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)揮自主性借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在“We have Only One Earth”教學(xué)過程中，教師不僅可以運(yùn)用微課視頻呈現(xiàn)美麗的地球家園，而且教師可以針對部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻以供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固基礎(chǔ)知識。同時(shí)在教學(xué)中教師可以結(jié)合本課呈現(xiàn)的保護(hù)地球環(huán)境的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一話題進(jìn)行辯論賽，組織學(xué)生進(jìn)行試講活動，由此引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)和靈活使用教學(xué)方法，不僅幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，而且為學(xué)生創(chuàng)造更加便利的條件，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。

三、重構(gòu)英語教材內(nèi)容，培育執(zhí)教能力

基于信息技術(shù)的教育發(fā)展顛覆了以往以教師為中心的課堂，推動了教師角色、課程模式和管理模式等的變革，將課堂的學(xué)習(xí)歸還于學(xué)生。而且中職學(xué)生的英語水平較低，在課堂教學(xué)中部分學(xué)生存在注意力不集中等問題，而傳統(tǒng)式的知識灌輸式課堂，難以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，既造成了課堂教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求相脫節(jié)，也難以兼顧不同層次的學(xué)生。而翻轉(zhuǎn)課堂借助于信息技術(shù)的豐富資源，調(diào)換了教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，促使學(xué)生在課堂中講解自己的認(rèn)知和看法，積極主動地探索新知，由此通過教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，有效地塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“Sport Are Good for You”過程中，教師可以運(yùn)用多媒體視頻，呈現(xiàn)出不同的運(yùn)動，并展示各項(xiàng)運(yùn)動的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與以Sport are good for you為話題，進(jìn)行分組討論，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作整理出自身的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論賽等活動。由此將課堂學(xué)習(xí)的主體歸還與學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑，避免使學(xué)生孤立地看視頻。通過增加師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)寫協(xié)作。由此構(gòu)建高效的英語課堂。

綜上所述，中職作為培育幼兒教師和早教教師的主陣地，更加需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，英語作為語言教學(xué)不可或缺的部分，不僅需要教師鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。而信息技術(shù)的在中職英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為教學(xué)發(fā)展提供了源源不絕的動力，教師應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一教學(xué)實(shí)際、信息技術(shù)和學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而構(gòu)建高效的英語課，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳方夏.信息化技術(shù)與生本化在中職英語課堂的結(jié)合實(shí)踐[J].海外英語，2018（18）：176-177.

[2]劉志.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)改革的探究[J].祖國，2018（13）：177+186.