為教減負(fù)為學(xué)增效

李娟

摘要：近年來學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，很多學(xué)生在巨大學(xué)習(xí)壓力的影響下，心理上出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)階段正是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，基于此，我國(guó)教育部門在今年出臺(tái)了“雙減”政策，“雙減”政策強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課外培訓(xùn)的壓力，這項(xiàng)政策的實(shí)施可以使學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)展興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，希望給相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：為教減負(fù);為學(xué)增效;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

隨著“雙減”政策的落實(shí)，教師的教學(xué)壓力得到減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也明顯地降低，但是如何在降低教師和學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前很多教育部門和教育人員十分關(guān)注的問題?；诖耍@就需要教師采取必要的措施，選擇合適的教學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“退一步”

在過去不管是從心理上、站位上還是教學(xué)設(shè)計(jì)上都以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要從以上幾個(gè)方面做出轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多自由的時(shí)間，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

首先，在心理上，教師要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生足夠的信任，學(xué)會(huì)在教學(xué)中如何放手。比如在《觀察物體》一節(jié)課中，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的物體形狀是不同的，可以正確地辨別從不同方向看到的物體。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以將觀察學(xué)習(xí)的空間讓給學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力，并且本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)?；诖?，教師可以從心理上相信學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生探究從不同方向觀察同一物體的不同。

其次，在站位上，教師要給學(xué)生鍛煉和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在過去教師主要是站在講臺(tái)上講授知識(shí)，但是殊不知學(xué)生也有參與知識(shí)講解的欲望和愿望，所以教師要主動(dòng)地走下講臺(tái)，讓學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位，展示學(xué)習(xí)成果，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。《千克和克》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要知識(shí)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解質(zhì)量單位千克和克，明確一千克等于1000克的關(guān)系，同時(shí)借助估一估、掂一掂等方法大體知道一千克和一克的重量。為此，在開展本節(jié)課教學(xué)中教師可以提前布置好預(yù)習(xí)作用，讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)分享小組的預(yù)習(xí)收獲和成果。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，很多學(xué)生走上講臺(tái)，參與到預(yù)習(xí)分享活動(dòng)中。以下是一個(gè)小組的分享過程：首先，A同學(xué)分享了生活中常見的可以用到克與千克的現(xiàn)象，比如媽媽在做法的時(shí)候需要計(jì)算出炒菜大概所需要鹽的克數(shù)，這樣可以炒出一道美味可口的飯菜，再比如我們平時(shí)去超市買薯?xiàng)l，叔叔阿姨也是用克做單位為我們稱重。而用到千克的生活現(xiàn)象也很多，比如各家各戶飲用的桶裝水便是用千克做單位，爸爸媽媽去市場(chǎng)買菜也是用千克做單位。B同學(xué)則分享了千克與克之間的關(guān)系。一千克等于1000克，并且不忘提醒同學(xué)們?cè)谧鲱}中一定要仔細(xì)審題，看清楚千克與克的關(guān)系。C同學(xué)則做了最后的總結(jié)，他說道，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，在生活中有很多問題都可以用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，比如今天我們學(xué)習(xí)的《千克和克》，所以我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

然后，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要盡可能給學(xué)生自主思考的時(shí)間，不能給學(xué)生展示太多的答案以及現(xiàn)成的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究的過程，只要自己參與到探究活動(dòng)中，才能夠把握知識(shí)的真諦，加深對(duì)知識(shí)的了解。平行四邊形的面積是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課中教師進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備在方格紙上展示了平行四邊形，并給學(xué)生提出問題“上面的圖形大家都認(rèn)識(shí)嗎？”有學(xué)生迅速回答出“平行四邊形?！苯處熇^續(xù)向?qū)W生提出問題“什么是平行四邊形？”“平行四邊形有什么特征呢？”小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲望，當(dāng)教師的問題提出，學(xué)生開始以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合課本內(nèi)容學(xué)生對(duì)平行四邊形的概念和特征有了一定的了解。最后，教師繼續(xù)給學(xué)生提出問題“平行四邊形如何求面積？”，學(xué)生通過查閱書籍以及網(wǎng)絡(luò)掌握了求平行四邊形面積的方式。

二、學(xué)生學(xué)的觀念要轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)一步”

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，所以在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣作為切入口，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師要給學(xué)生制定預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師首先讓學(xué)生花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，比如張叔叔代表學(xué)校為孩子們?nèi)コ胁少?gòu)羽毛球拍，已知一副羽毛球拍是28元，總共采購(gòu)了十二副，問張叔叔一共花了多少錢？通過鞏固舊知識(shí)，學(xué)生可以建立起舊知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。其次，教師還要教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，比如可以通過運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上有很多寶貴的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，所以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)本節(jié)課中學(xué)生自主借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量的微課視頻，在名師的講解下，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更深的了解和體會(huì)。最后，教師要做好對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督工作，比如教師可以利用線上打卡的形式激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在打卡制度的影響下，同學(xué)之間你爭(zhēng)我搶，紛紛加入到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

結(jié)語：

在雙減背景下，教師必須要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召參與到教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能，所以教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]周太軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：68-69.

[2]檀子祿.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及策略[J].教育科學(xué)論壇，2018（26）：24-28.

[3]劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：79-81.