核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法探討

杜梅

摘要：核心素養(yǎng)貫穿于學(xué)生成長成才的始終，它是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)，高中政治在核心素養(yǎng)的背景之下，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注對學(xué)生思想道德素質(zhì)的打造，在新時代教育改革的大背景之下，受到立德樹人觀念影響，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展，順應(yīng)時代前進(jìn)的方向和必然要求。核心素養(yǎng)也是高中教學(xué)的重要命題之一，高中政治教學(xué)要將其一以貫之，凸顯出政治教育特色，指導(dǎo)學(xué)生成人成才，提高學(xué)生的思想底蘊(yùn)，培育認(rèn)知實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

引言

高中政治是高中課程的重要組成部分，所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)科特性，在教學(xué)過程中凸顯對學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育與引導(dǎo)作用。在新課改背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)核心，靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成較為敏銳的政治思維，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)分析

隨著課程改革的不斷深化，我國教育對于高中政治學(xué)科教學(xué)的要求不斷發(fā)生變化。相較于其他學(xué)科，政治學(xué)科具有更明顯的教育性與德育性，其不僅重視基礎(chǔ)知識的傳授與學(xué)科能力的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生道德品質(zhì)的提升，其主要目的是使學(xué)生形成良好的社會觀念與情感意識，并且將其落實在實踐中。高中政治教師應(yīng)不斷調(diào)整自身教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動形式，以此實現(xiàn)“以理論促進(jìn)實踐”“實踐與理論相結(jié)合”的教學(xué)目的，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題、解決問題、總結(jié)問題，形成清晰的邏輯思路，在不斷的探究過程中形成較高的思維能力與探索能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的本質(zhì)是指在教育理念與學(xué)科教學(xué)理念融合的背景下，將學(xué)生的發(fā)展作為根本教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，是一種集思維觀念、情感態(tài)度、實踐操作、思維能力于一體的綜合政治素養(yǎng)形態(tài)。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的高中政治課堂教學(xué)策略

（一）傳道授業(yè)解惑，擺正教師角色

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，作為新時代的高中政治教師，要做好傳道授業(yè)的工作，自身必須要勤學(xué)篤行，為人師表，以身作則，做好學(xué)生一言一行的好榜樣，教師在高中教育系統(tǒng)中扮演著無可替代的重要角色，是一線教學(xué)工作的實際執(zhí)行者，承擔(dān)著重要的社會角色與任務(wù)，教師有責(zé)任和義務(wù)向下一代準(zhǔn)確的傳遞政治知識，指導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維能力，這不僅是核心素養(yǎng)對學(xué)生提出的要求，也是教育崗位的本身屬性，是教育工作者責(zé)無旁貸的使命。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向之下，學(xué)生要全面立體的掌握各方面知識，要求教育工作者在日常政治課堂中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。具體而言，第一個方面教師應(yīng)當(dāng)重點幫助學(xué)生塑造正常的心理狀態(tài)，滿足身心靈健康發(fā)展的需求，往正面的方向上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。在課前準(zhǔn)備階段，創(chuàng)新教案設(shè)計讓整體課堂教學(xué)重點突出，有針對性，也讓學(xué)生不斷的從問題中獲得答案，掌握政治核心內(nèi)容;第二個方面要在課堂互動的過程中融入人性化的溫度，改變傳統(tǒng)政治教育假大空的問題，在傳授知識時要遵循先易后難的教育原則，從基礎(chǔ)知識點開始學(xué)習(xí)，合理選擇正確的互動素材，應(yīng)當(dāng)讓政治教學(xué)根植于生活土壤，讓課堂和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，這樣才能引起學(xué)生在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的共性思考;第三個方面通過課堂提問的形式作為教育技巧，推動教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)展。問題的提出應(yīng)當(dāng)具有一定的設(shè)計感和深度，具有知識高度和人性溫度雙重屬性，充分調(diào)動學(xué)生積極思考的興趣，指導(dǎo)學(xué)生主動探索表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并在社會生活中獲得求證，積累知識經(jīng)驗，提高核心素養(yǎng)。

（二）內(nèi)外兼修，注重教學(xué)實踐性

馬克思主義基本原理中明確指出，理論要聯(lián)系實際，理論是從實踐發(fā)源而來的，并且必將在實踐中檢驗其正確性，這也是高中政治學(xué)習(xí)的核心要素。傳統(tǒng)政治教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動接收，卻忽視了學(xué)生知識接收的過程，這種教育框架會扼殺學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生思維能力和智力的正常發(fā)育。高中階段，受到學(xué)生個人社會閱歷和知識能力等各方面因素影響，在學(xué)習(xí)高中政治相關(guān)理論時具有較大的難度，政治學(xué)科抽象性和概括性比較強(qiáng)，缺乏對基本原理和基本觀點的概括，容易形成理論和實踐相脫節(jié)的不良教育局面，針對這一現(xiàn)象，高中政治教學(xué)要積極利用現(xiàn)有條件，整合教育資源，為學(xué)生打造理實相結(jié)合的教育空間和教育氛圍，把理論教育、社會認(rèn)知、公民教育三者結(jié)合為一體，打造綜合性的人才培養(yǎng)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的實踐體驗，加強(qiáng)社會知識輸出。比如以環(huán)境污染為主題，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的綠水青山就是金山銀山這一號召向?qū)W生提問：“請你結(jié)合身邊的真實案例，談?wù)勅绾尾拍軐崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。學(xué)生在回答的過程中，教師也要耐心傾聽，總結(jié)學(xué)生回答的不足之處和閃光點，有條件的情況下在課外活動時可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐闹包c，向?qū)W生展示生動的生態(tài)文明建設(shè)成果，在外出游玩時學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)身邊存在的環(huán)境污染問題和資源浪費現(xiàn)象，通過這樣的政治探究活動，學(xué)生能順利認(rèn)清我國資源分布現(xiàn)狀和環(huán)境治理的主要政策，培育學(xué)生個人修養(yǎng)和家國情懷，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。此外，高中政治教學(xué)必須要發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，同時形成家庭教育和學(xué)校教育共同發(fā)力的局面，為學(xué)生打造良好的政治培養(yǎng)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，高中政治教師要正確認(rèn)識到自身的責(zé)任與育人義務(wù)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)思路，將班級學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生真正體會“學(xué)習(xí)主人”的感受。通過這種教學(xué)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主探索政治知識，掌握基本的經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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