初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李倩

摘要：在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，就需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，進(jìn)行全面的了解與分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的全面發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)入到初中階段之后，就需要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都可以進(jìn)行有效的落實(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，布置不同類(lèi)型的預(yù)習(xí)任務(wù)，因此，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);合理的教學(xué)方法;加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練;考核評(píng)價(jià)方式

在對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析的過(guò)程中，教師就需要有效的開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解，因此需要對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的道路中能夠有一個(gè)良好的表現(xiàn)，在教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，也可以將不同的教學(xué)思維都落實(shí)到實(shí)際的課程教學(xué)中，從而改變以往的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，讓學(xué)生真正的注重自己自我學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，這樣才可以有效的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系，不斷的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)思維的有效性，在將不同的教學(xué)方法都能夠加強(qiáng)運(yùn)用的過(guò)程中，教師也可以促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的思維能力，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，教師也可以為學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

教師通過(guò)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，都能夠創(chuàng)新課堂中的教學(xué)體系，完善不同的知識(shí)內(nèi)容的講解環(huán)境，從而不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維方式，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，不斷的落實(shí)自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)于在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都能夠有一個(gè)良好的應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)措施的展開(kāi)，教師也可以全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Will people have robots？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，未來(lái)是否會(huì)有機(jī)器人，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也非常重視的事情，在進(jìn)行科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展上升的時(shí)候，各種智能化的家用設(shè)備，以及教學(xué)設(shè)備等，都在進(jìn)行不斷的更新?lián)Q代，教師在選擇科學(xué)合理的方式，進(jìn)行教學(xué)方式的有效的運(yùn)用的時(shí)候，就需要讓學(xué)生進(jìn)行不同的單詞的思考與探究，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生在課下，查找有關(guān)于科技發(fā)展現(xiàn)狀的文章，讓學(xué)生通過(guò)查找英文字典的方式，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的自主閱讀學(xué)習(xí)，并且呈交不同主題的英語(yǔ)報(bào)告，學(xué)生從一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，就可以多運(yùn)用將來(lái)時(shí)的語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)，進(jìn)行語(yǔ)言文章的了解與概括學(xué)習(xí)，在探究學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的用法的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的模式，進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變與思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在課下的時(shí)間中所能夠運(yùn)用到英語(yǔ)的途徑，并不是特別的多，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練方式的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的正確的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到有效的突出，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，可以與自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的結(jié)合，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課下的時(shí)間，也可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的建立，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)感受中，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的探究和討論，學(xué)生在日常的生活中，也需要從勇于嘗試新的事務(wù)，在加強(qiáng)學(xué)生的自主訓(xùn)練方式的過(guò)程中，也能夠多讓學(xué)生進(jìn)行探究和討論，通過(guò)不斷的引入課堂中的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在從自己的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展中，就需要多與教師針對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行有效的溝通和交流，教師在關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，才能夠多讓學(xué)生去自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解中，進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生在探究香蕉奶昔的制作方式的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生運(yùn)用文章中的詞句，進(jìn)行有效的回答。

三、選擇科學(xué)合理的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式

在選擇合理的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，教師就可以針對(duì)不同的教學(xué)策略的探究，讓在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提下，都能夠從自己在英語(yǔ)課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，有效的建立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在參與自己的朋友的聚會(huì)的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生掌握不同的社交禮儀，這樣學(xué)生在面對(duì)不同的交際環(huán)境的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)太多的失誤，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，也能夠進(jìn)行提前培養(yǎng)，在增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師也需要將不同的考核評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行探究，學(xué)生在開(kāi)展自己的主題聚會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，也需要確定其邀請(qǐng)函的地點(diǎn)、時(shí)間等，以及所規(guī)定的場(chǎng)地，讓學(xué)生對(duì)于自己的最近發(fā)展區(qū)，能夠進(jìn)行不斷的擴(kuò)展，學(xué)生在從come含義的了解中，進(jìn)行相近含義詞匯的歸納的時(shí)候，就需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造，讓學(xué)生對(duì)于come和go，這兩個(gè)單詞的用法，進(jìn)行對(duì)比分析思考。

總而言之，教師在開(kāi)展綜合性的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都需要讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有一個(gè)全面的掌握和了解，這樣對(duì)于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)觀念，是具有非常重要的積極意義的，因?yàn)閷W(xué)生在初中課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，數(shù)量是非常多的，這就需要要求學(xué)生在課下的時(shí)間，合理的分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識(shí)內(nèi)容，都能夠進(jìn)行全面的掌握，深化自己對(duì)于學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青青.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2017（12）：127-130.

[2]冷佳青.基于深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2017（10）：96-100.