共謀共為，做好“雙減”背后的“加法”

“雙減”不僅僅是“減”的問題，更重要的是背后做“加法”，減法是糾偏勘誤，加法是正源立本，要讓教育在科學合理的加減運行中走向整體優(yōu)化，“雙減”工作才能真正落地有聲。

一是學校要“加”，疏浚增效源頭。要激發(fā)學校辦學活力，學校要根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和教育改革要求，深入探索、勇于創(chuàng)新、不斷完善，提升在辦學理念、教育目標、管理體制、隊伍建設等各方面的積極程度、活躍程度、效能程度，不斷激發(fā)學校的生命力、適應性和可持續(xù)發(fā)展的能力，營造和諧、蓬勃、正向的教育生態(tài)；要健全改革評價體系，學校要實質性地推進評價體系改革，克服“五唯”頑瘴痼疾，讓每一個學生都能基于自身的個性特點獲得“適合的教育”；厚化人文關懷氛圍，“雙減”給學生減負，也意味著教師身心承擔著更大的責任和壓力，學校必須重視教師的體驗感受，要充分考慮教師的現(xiàn)實需求，進一步加強對教師的人文關懷，從專業(yè)培養(yǎng)、待遇提高、心理關懷、生活幫助等各方面出實招，讓教師安心、舒心、專心從教。

二是教師要“加”，淬礪德業(yè)素養(yǎng)。要強化擔當意識，教師要進一步強化大局觀、責任感、高站位，提升擔當作為精神，始終堅守教育人的良心，勇于面對壓力和挑戰(zhàn)，不斷涵養(yǎng)立德樹人的情懷，平和、理性、辯證地對待教育改革的責任，在教好書、育好人上下功夫，上好每一堂課，育好每一棵苗，確?！半p減”取得真正的成效；要提升教學質量，教師作為教育教學改革的實施主體，要積極探索符合學科特點、時代要求和學生成長規(guī)律的教育教學模式；要創(chuàng)生教育智慧，教師要保持創(chuàng)新精神、開拓品質，積極發(fā)揮創(chuàng)新潛能，以專業(yè)的思維方式、現(xiàn)代的教育理念、創(chuàng)新的研究視角，不斷改進教書育人實踐。

三是家長要“加”，回歸家庭責任。要多些親子陪伴，“雙減”的到來，讓親子時光終于回歸到了正常健康的狀態(tài)，如今每個溫馨的夜晚、周末和節(jié)假日，為家長提供了大把陪伴孩子的時光，家長要真正“蹲下來”“靜下來”“慢下來”，近距離地多觀察、多了解、多陪伴孩子，好好審視家庭教育方式，用心聆聽孩子的內心，認真沉淀自己的教育理念，讓親子時光變得有情、有序、有意義；要多些責任精神，家長要明確自己在孩子成長中的角色定位，保證家庭教育不缺位、不滯后，對于孩子的全面成長，家長不能完全依賴于學校教育，要進一步承擔起家庭教育的重要責任，提高對孩子成長成才的重視程度和參與度；要多些共育意識，當教培機構退場，學校與家庭協(xié)同育人共同體的構建顯得更為迫切，這條路需要家校攜手堅定地往前走，讓家校真正協(xié)同起來。家長們要進一步重視家校合作的重要性，在育人理念上要達成共識，使家庭教育與學校教育有效銜接、緊密融合，與學校一同共謀、共建、共享教育的新生態(tài)。

（摘編自《中國教育報》2021年12月1日第二版；作者：趙璐玫）