讀書，是師者的一種責(zé)任

周偉宏

讀書的作用和意義自不待言。

然而，現(xiàn)實(shí)中，除了教育的應(yīng)試性、閱讀的功利化等因素影響學(xué)校讀書教育的推進(jìn)外，更重要的一點(diǎn)是教師自身不讀書的問(wèn)題。

教育是什么？錢理群說(shuō)，教育就是愛讀書的校長(zhǎng)和愛讀書的老師，帶著孩子們一起讀書。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)其實(shí)并不簡(jiǎn)單。教師喜歡讀書固然正好，但如果教師不喜歡讀書呢？我認(rèn)為，作為教師，讀書不僅僅是個(gè)人喜好的問(wèn)題，更是一種教育責(zé)任和使命。

嚴(yán)育洪在《做實(shí)干加巧干的教師》中自述了這樣一則事例：我記起以前在小學(xué)當(dāng)班主任、自學(xué)考大專的那段時(shí)間，課余就在教室里抓緊“啃”讀《現(xiàn)代文學(xué)作品選》等中文課程……有一次，一人提議、眾人附和著，要我讀些作品給他們聽，孩子們那專注的神情與我攻讀的認(rèn)真相映成趣。后來(lái)，我為了減少“牽掛”，就與他們商量能否到圖書室自己借閱由我推薦的一些名著，他們欣然同意。從此，教師里少了喧鬧聲，多了讀書聲，游離在外的幾個(gè)頑皮的孩子也不好意思再折騰了，慢慢地隨著“大流”，融入了書的“海洋”。

退一步來(lái)說(shuō)，作為教師，即使真不喜歡、不熱愛讀書，也要做好讀書的“樣子”。身教重于言教，更何況學(xué)生天生具有向師性。統(tǒng)編語(yǔ)文教材的主編溫儒敏強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文老師要當(dāng)‘讀書種子’，新教材要求學(xué)生讀的書，老師必須自己先讀，這不僅是一種理想，同時(shí)也是教師們面臨的很實(shí)際、很緊迫的職業(yè)要求，是當(dāng)下課程改革的形勢(shì)所迫?！鄙虾煼洞髮W(xué)吳忠豪教授也指出，“讀書習(xí)慣是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的核心”。所以，讀書不是教師喜不喜歡的問(wèn)題，而是義不容辭的責(zé)任。

其實(shí)，讀書不僅僅是語(yǔ)文教師的事，所有的教育工作者都應(yīng)切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，很多知識(shí)分子對(duì)當(dāng)下國(guó)民不喜歡讀書的現(xiàn)象痛心疾首，但又認(rèn)為，自身的些許努力實(shí)屬微不足道。其實(shí)，首先得改變這種認(rèn)識(shí)，減少抱怨。這不由得讓人想起英國(guó)一位主教的墓志銘：

少年時(shí)，我意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，曾夢(mèng)想改變世界。但當(dāng)年事漸長(zhǎng)，閱歷增多，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)力改變世界。于是，我縮小了范圍，決定先改變我的國(guó)家，可這個(gè)目標(biāo)還是太大了。接著我步入了中年，無(wú)奈之余，我將試圖改變的對(duì)象鎖定在最親密的家人身上。但天不遂人愿，他們個(gè)個(gè)還是維持原樣。當(dāng)我垂垂老矣之時(shí)，終于頓悟，我應(yīng)該先改變自己，用以身作則的方式影響家人。若我能先當(dāng)家人的榜樣，也許下一步就能改善我的國(guó)家，再以后，我甚至可能改造整個(gè)世界。

不錯(cuò)，自己先改變了，身邊的一些人就可能會(huì)跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人才可能會(huì)跟著改變……從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，先改變自己，就可能改變世界。今天的學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，廣大教師是打造這支隊(duì)伍的逐夢(mèng)人，有什么樣的教師就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的民族前途。由此來(lái)看，教師更應(yīng)義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起讀書的責(zé)任和使命！

（作者單位：長(zhǎng)治市潞城區(qū)史回中心學(xué)校）