中考語(yǔ)文病句題突破初探

李曙琦

病句題是中考語(yǔ)文試卷中經(jīng)久不衰的一類(lèi)經(jīng)典題型，無(wú)論是橫向?qū)Ρ热珖?guó)各地的中考命題，還是縱深研究病句題的不同呈現(xiàn)形式，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)中考語(yǔ)文病句題難度不大，突破卻不甚容易。其核心問(wèn)題在于病句題的分類(lèi)冗雜，給同學(xué)們的解答帶來(lái)了不小的障礙，那么我們究竟該如何解決呢？

首先我們來(lái)分析一下病句題的命題依據(jù)。

在語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)中，首先要求學(xué)生具備的是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定，在義務(wù)教育的3-4年級(jí)，需要學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;到5-6年級(jí)時(shí)，在自己的習(xí)作中就要做到語(yǔ)句通順;到7-9年級(jí)則要求文從字順?？梢?jiàn)規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言，修改病句作為學(xué)生語(yǔ)言文字能力中最基本的一環(huán)，在整個(gè)義務(wù)教育階段都扮演著重要的角色。中考題目中對(duì)病句的考查正是為了落實(shí)核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞句規(guī)范使用的要求。因此無(wú)論是從培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，還是從應(yīng)對(duì)中考的策略著眼，我們都應(yīng)該格外重視病句題訓(xùn)練。

筆者按照現(xiàn)行常見(jiàn)的病句類(lèi)型分類(lèi)方法，梳理了2010 年到2019年間深圳、廣州、長(zhǎng)沙、武漢、成都、濟(jì)南等地中考病句真題（圖一），發(fā)現(xiàn)命題設(shè)錯(cuò)可謂是面面俱到又有重點(diǎn)目標(biāo)，廣東省高頻設(shè)錯(cuò)點(diǎn)在成分殘缺、二對(duì)一、贅余這些類(lèi)型上。圖一是中考病句?？碱?lèi)型。

以深圳和廣州為例，筆者將圖一部分?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖二，以便直觀展示。

這種分類(lèi)方法的優(yōu)點(diǎn)是清晰、準(zhǔn)確，缺點(diǎn)是分類(lèi)太多就相當(dāng)于沒(méi)有分類(lèi)，同學(xué)難于掌握每一條語(yǔ)病詳細(xì)的定義，更難于根據(jù)這些定義去做題。基于此，筆者對(duì)以上分類(lèi)進(jìn)行了再次歸納，將病句的錯(cuò)誤類(lèi)型分為四種，每種類(lèi)型中具體涵蓋了下列內(nèi)容：

1.殘缺：缺主語(yǔ)、缺賓語(yǔ)、缺謂語(yǔ);

2.冗贅：多詞語(yǔ)、多句式;

3.雜亂：歸類(lèi)混亂、邏輯順序混亂、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng);

4.歧義：自相矛盾。

殘缺

“殘缺”的問(wèn)題主要包括缺主語(yǔ)、缺賓語(yǔ)、缺謂語(yǔ)三大類(lèi)，中考中常見(jiàn)的缺主語(yǔ)的情況是由介詞或連詞同時(shí)引導(dǎo)兩個(gè)分句，導(dǎo)致淹沒(méi)主語(yǔ)。例如：

（2011·武漢）通過(guò)加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理，使學(xué)生的人身安全得到了保障。

在中文中，主語(yǔ)是一個(gè)句子中被陳述的部分，是對(duì)謂語(yǔ)產(chǎn)生支配作用的主體。六種實(shí)詞以及所有名詞性、動(dòng)詞性和形容詞性的短語(yǔ)都可以做主語(yǔ)。動(dòng)詞、形容詞也可以做主語(yǔ)，而且不需要像英語(yǔ)一樣改變?cè)~形。例如，“對(duì)于他來(lái)講，打架斗毆如同家常便飯?！薄罢\(chéng)實(shí)、勤快是他突出的優(yōu)點(diǎn)?！碧撛~如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞，是絕對(duì)不可以做主語(yǔ)的。所以當(dāng)看到“通過(guò)、使、讓、為了、在……之下、由于”等這些詞同時(shí)引導(dǎo)多個(gè)分句時(shí)，就一定要謹(jǐn)慎判斷是否缺少主語(yǔ)。筆者總結(jié)為“介詞連詞牽頭跑，主語(yǔ)一定仔細(xì)找”。

缺少賓語(yǔ)是中考的一大考點(diǎn)，下含兩種情況。首先是一句話中用復(fù)雜累贅的定語(yǔ)掩蓋沒(méi)有賓語(yǔ)的情況，例如：

（2019·廣州）為了提高大家閱讀的興趣，我校文學(xué)社開(kāi)展了一系列的名著閱讀和主題詩(shī)歌朗誦。

這是一類(lèi)最簡(jiǎn)單的情況，同學(xué)們運(yùn)用縮句即可突破。其次是錯(cuò)誤比較隱晦的類(lèi)型——?jiǎng)淤e短語(yǔ)里缺少賓語(yǔ)。例如：

（2017·廣州）我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛(ài)好者青睞。

縮句得到“陶器深受青睞”是正確的，證明主謂賓的“骨架”是正確的，萬(wàn)能的縮句此處失靈，下來(lái)檢查句子的“器官”。“陶器演變?yōu)榫哂袑徝赖乃囆g(shù)品”中“陶器具有審美”有漏洞。藝術(shù)品是死的，不能具有審美，只能具有審美價(jià)值。這里缺少具有的真正賓語(yǔ)——價(jià)值。動(dòng)賓短語(yǔ)里的賓語(yǔ)缺失是比較復(fù)雜的情況，2017年廣州市的這道題也許是一個(gè)信號(hào)，提醒我們中考對(duì)病句題的考察難度還是不可小覷。

缺謂語(yǔ)的情況非常少見(jiàn)，中考題中幾乎沒(méi)有涉及。總的來(lái)說(shuō)，深圳中考中“殘缺”的出題頻率呈現(xiàn)出集中化的態(tài)勢(shì)，2017至2019已連續(xù)三年在此處設(shè)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)引起考生的重視。

冗贅

“冗贅”的情況主要涉及句中“冗贅”詞語(yǔ)，即贅余，還有句子中“冗贅”句式（同時(shí)存在兩個(gè)或兩個(gè)以上句式），即雜糅這兩種情況。其中，深圳對(duì)贅余的考查相當(dāng)高頻且穩(wěn)定，見(jiàn)圖四：

不過(guò)考查贅余的難度一般不大，標(biāo)志明顯，例如：

（2018·長(zhǎng)沙）“2018俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場(chǎng)足球熱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看世界杯。

較為特殊的情況是否定詞濫用，同學(xué)可能會(huì)因?yàn)楹雎员硎痉穸ǖ脑~而誤判。例如：

（2012·長(zhǎng)沙）天氣慢慢炎熱起來(lái)了，同學(xué)們切忌不要下河游泳。

這句話中，切忌的 “忌”和“不要”重復(fù)。事實(shí)上，這是一個(gè)病因復(fù)雜的病句。一方面，學(xué)生容易混淆 “切忌”和“切記”;另一方面，同學(xué)們對(duì)否定的認(rèn)識(shí)比較局限，除了“不”和“沒(méi)”，還有一些表示否定的詞語(yǔ)需要加以總結(jié)：

1.表示一重否定的情況：

否定類(lèi)詞語(yǔ)：不、沒(méi)、無(wú)、莫、非、忌、否認(rèn)、避免、禁止、防止、放棄、拒絕、杜絕

反問(wèn)句：晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？——意思是不能逃學(xué)。

你們?cè)趺茨懿换丶夷?？——?qiáng)調(diào)要回家。

雙重否定：無(wú)時(shí)無(wú)刻不

另外，生活中的不規(guī)范用語(yǔ)也會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)感，比如“十分酷愛(ài)” “過(guò)高的奢望”“來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)”等等這樣的說(shuō)法都屬于贅余，總結(jié)這些常見(jiàn)錯(cuò)誤不僅是為了幫助同學(xué)們掌握病句知識(shí)，也有助于規(guī)范大家的日常用語(yǔ)，做一名合格的母語(yǔ)使用者。

贅余范疇下最為棘手的是涉及成語(yǔ)的題目，如果同學(xué)們不知道成語(yǔ)的意思就不會(huì)明白句子的意思，所以我們需要從學(xué)習(xí)成語(yǔ)的角度，結(jié)合文言文的復(fù)習(xí)，掌握一些常用文言文字詞的意思，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目標(biāo)。

（2015·廣州）本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。

“可見(jiàn)一斑”一詞容易成為同學(xué)們理解句意的“攔路虎”，其實(shí)“見(jiàn)”在文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)中都有“看到、顯示”的含義，這和原句中的“顯示”是重復(fù)的，所以題目中有不認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)時(shí)，同學(xué)們也不要放棄，應(yīng)該有調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累加以判斷的意識(shí)。除此之外，規(guī)范使用成語(yǔ)是很重要的，我們?cè)谌粘Ｊ褂弥芯鸵沤^像“無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子” “被人貽笑大方”“感到自慚形穢”等常見(jiàn)錯(cuò)誤。

句子中句式雜糅的情況就更為復(fù)雜，也是中考命題中格外“青睞”的一類(lèi)錯(cuò)誤類(lèi)型，2018 年廣州卷和長(zhǎng)沙卷都在這方面進(jìn)行了考查。

（2018·廣州）一個(gè)人如果要開(kāi)創(chuàng)自己的光明前程，關(guān)鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（2018·長(zhǎng)沙）電影《芳華》勾起了一代人的回憶，是因?yàn)樗麄儜涯钅莻€(gè)時(shí)代的原因。

通過(guò)調(diào)查學(xué)生應(yīng)對(duì)雜糅題的思考過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生主要是依靠自身語(yǔ)感。建議大家在專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中加大拆分雜糅病句的練習(xí)，學(xué)會(huì)用不同方法修改同一個(gè)病句。例如下面一些常見(jiàn)雜糅句式，同學(xué)們可以嘗試自己拆分，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

1.是由于……決定的（是由……決定的/是由于……）

2.是為了……為目的（是為了……/是以……為目的）

3.是由于……的結(jié)果（是由于……/是……的結(jié)果）

4.由于……下（由于……/在……下）

5.對(duì)于……問(wèn)題上（對(duì)于……問(wèn)題/在……問(wèn)題）

6.大多是以……為主（大多是……/以……為主）

7.有……組成（有……/由……組成）

8.靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）

9.本著……為原則（本著……原則/以……為原則）

10.比去年同期相比……（比去年同期……/跟去年同期相比……）

對(duì)于病句中“冗贅”的問(wèn)題，筆者總結(jié)為一個(gè)順口溜輔助同學(xué)們理清思路：

多了詞語(yǔ)要看緊，否定不當(dāng)要小心;

碰上成語(yǔ)和俗語(yǔ)，逐字逐句得看清;

句式雜糅問(wèn)題大，語(yǔ)感配合上語(yǔ)法。

雜亂

句子中出現(xiàn)的歸類(lèi)混亂、邏輯順序混亂、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)這些問(wèn)題，筆者總結(jié)為“雜亂”的問(wèn)題。深圳、廣州中考題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，語(yǔ)句混亂的選項(xiàng)均占據(jù)整個(gè)病句類(lèi)型的半壁江山（圖五），這說(shuō)明廣東省在病句命題上思路和方向是一致且穩(wěn)定的，因此我們不得不格外重視。

搭配不當(dāng)包含的問(wèn)題名目繁多，有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、主賓搭配、關(guān)聯(lián)詞、二對(duì)一等。一些主謂搭配的詞組調(diào)換順序成為動(dòng)賓搭配詞組，就比較容易判斷了。例如：

（2018·廣州）近年來(lái)，中國(guó)出境游的公民素質(zhì)明顯加強(qiáng)，境外受訪者多表示中國(guó)游客的形象大有改善。

“素質(zhì)明顯加強(qiáng)”是主謂搭配不當(dāng)，如果換為“加強(qiáng)素質(zhì)”就是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，所以說(shuō)總結(jié)病句要注意觸類(lèi)旁通，不要囿于分類(lèi)標(biāo)簽。

同時(shí)也要注意學(xué)科間的交融，遷移生活中的知識(shí)。近年來(lái)，中高考命題情景日益生活化，材料緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，改變了為命題而命題的刻板現(xiàn)象，這些信號(hào)提醒我們不能脫離生活去學(xué)習(xí)。筆者研究發(fā)現(xiàn)，搭配不當(dāng)?shù)念}目多出自新聞?lì)惒牧?，?019 年成都的綠色生活理念，2017 年廣州的“一帶一路”，2016 年武漢對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的討論等等。因此官媒新聞可以成為我們學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳葱侣劦倪^(guò)程中，不僅可以鞏固句子的搭配用法，還可以大量積累寫(xiě)作素材，了解時(shí)事，拓寬視野，一舉多得。

關(guān)聯(lián)詞和“二對(duì)一”（又稱(chēng)“兩面對(duì)一面”）的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，也很好解決。要記清楚關(guān)聯(lián)詞的正確搭配，注意關(guān)鍵詞——如“能否”“是否”等的使用是否得當(dāng)。要仔細(xì)閱讀全句，不能想當(dāng)然，看到關(guān)鍵詞就急忙判斷是病句。

另外，并列連詞還有頓號(hào)都是“雜亂”型病句的高頻設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，歸類(lèi)不當(dāng)、邏輯混亂多在這些地方出現(xiàn)。筆者將這部分答題策略總結(jié)為“邏輯順序不亂排，并列成分串起來(lái)”。例如：

（2014·廣州）新建的廣州兒童公園為城市小朋友提供了觀魚(yú)池、轉(zhuǎn)盤(pán)、滑梯、迷宮、超市等游樂(lè)設(shè)施。（歸類(lèi)不當(dāng)）

（2018·廣州）廣深港高鐵香港段全長(zhǎng)26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設(shè)和規(guī)劃的。（邏輯混亂）

歸類(lèi)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題深圳中考考察不多，但邏輯混亂連續(xù)兩年出現(xiàn)在廣州中考題中，說(shuō)明這部分內(nèi)容還是至關(guān)重要。例如下面這三種邏輯順序就要特別注意：

1.事情發(fā)展先后：發(fā)現(xiàn)→討論→解決;交流→碰撞→融合

2.事物的認(rèn)知規(guī)律：繼承→發(fā)揚(yáng);實(shí)踐→理論

3.空間大?。菏澜纭袊?guó)→深圳（或相反）

應(yīng)該說(shuō)，能否判斷病句語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，與學(xué)生的語(yǔ)感有很大關(guān)系，語(yǔ)感的形成又依賴(lài)于規(guī)范語(yǔ)言的大量輸入。語(yǔ)文教材是最有益的語(yǔ)言材料，同學(xué)們可以充分利用早讀，加強(qiáng)朗讀，打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

歧義

除去高頻設(shè)錯(cuò)的“殘缺”“冗贅”和“雜亂”，“歧義”也偶有出現(xiàn)。歧義句由于脫離了語(yǔ)境就不好判別，近年來(lái)極少涉及，但是大家的交談和作文的表達(dá)中仍然存在歧義問(wèn)題。

（2005·江蘇） 這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（歧義）

對(duì)句子是否有歧義要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)分析判斷。這類(lèi)問(wèn)題的難點(diǎn)在于，一來(lái)句子的主干一般沒(méi)有問(wèn)題，用縮句方法在此失效;二來(lái)練習(xí)較少，對(duì)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)不夠敏感。當(dāng)發(fā)現(xiàn)句子主干正確時(shí)，對(duì)副詞、代詞就要特別小心。

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)展現(xiàn)出前所未有的生命力，同時(shí)也受到新興用語(yǔ)的嚴(yán)重沖擊。不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象多如牛毛，并且滲透在日常生活的方方面面，嚴(yán)重干擾大家對(duì)句子的判斷，使得病句突破難上加難?！皻埲?、冗贅、雜亂和歧義”四大板塊的劃分，為同學(xué)們面對(duì)病句要從何處分析提供了一種簡(jiǎn)單清晰的思路，便于同學(xué)們抓住要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，找到突破病句辨析的方法。