國(guó)防特色緊缺學(xué)科核技術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

徐強(qiáng)

（南京航空航天大學(xué)，江蘇南京 211106）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的。若核心技術(shù)沒有掌握在我們自己手里，就不可能從根本上保障國(guó)家的政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全及其他安全。作為科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力，高校是前沿技術(shù)研究和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的源泉，應(yīng)該在引領(lǐng)創(chuàng)新方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。核技術(shù)在我國(guó)國(guó)防、航空航天、生物醫(yī)學(xué)、安全檢查、科學(xué)研究等諸多關(guān)系國(guó)計(jì)民生的領(lǐng)域起到了關(guān)鍵作用，核技術(shù)類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事研究和創(chuàng)新實(shí)踐的高層次杰出人才。作為國(guó)家未來科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)軍群體，在研究生的培養(yǎng)方面，最為核心的方向是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是就目前而言，這方面尚未達(dá)到成熟的階段，還在不斷探索和發(fā)展。核技術(shù)類學(xué)科與國(guó)防工業(yè)結(jié)合密切，承擔(dān)著特殊的國(guó)防使命，文章將討論一種基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識(shí)—跨學(xué)科熏陶”新的核技術(shù)類研究生培養(yǎng)模式。該模式是由研究生、專業(yè)教師、跨學(xué)科教師、思想政治教育等多個(gè)學(xué)科專家共同組成“復(fù)合型學(xué)科群導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，通過“使命賦予式教育”培養(yǎng)研究生的家國(guó)情懷，打造跨單位、跨院系、跨學(xué)科的教育平臺(tái)；搭建多樣化的跨學(xué)科研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想的碰撞和借鑒；推進(jìn)學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型高端人才，使其成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)新型人才。

一、賦予使命：服務(wù)國(guó)家需求、建設(shè)現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)

我國(guó)于1956年提出了“向科學(xué)進(jìn)軍”的口號(hào)，全國(guó)人民積極響應(yīng)“要把我國(guó)建設(shè)成為具有四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)，自此之后我國(guó)取得了以“兩彈一星”為標(biāo)志的一系列重大科技成果。2016年5月，習(xí)近平總書記明確世界科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)是“努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。2018年5月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“強(qiáng)化建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐”，從現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)高度闡明了建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的重要性和緊迫性。

作為一種清潔低碳、安全高效的優(yōu)質(zhì)能源，核能是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)氣候變化、履行減排承諾、發(fā)展清潔低碳能源、實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”“碳中和”理想目標(biāo)的必由之路。與此同時(shí)，核科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)在國(guó)防、安全檢查、生物醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)科研等應(yīng)用領(lǐng)域形成了廣泛的應(yīng)用。核工業(yè)在我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中具有高度戰(zhàn)略地位，為國(guó)家安全提供了重要保障。

本學(xué)科類型的發(fā)展特點(diǎn)較為特殊，所培養(yǎng)的學(xué)生更多投身于國(guó)防、航天、核能等軍工與民生安全等關(guān)鍵領(lǐng)域，如此重要的領(lǐng)域自然要求所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的理論分析思維。作為本領(lǐng)域或行業(yè)的科學(xué)研究工作者，應(yīng)具有設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究、開發(fā)、管理等實(shí)踐工作能力，要求其品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的協(xié)作能力、事業(yè)心、創(chuàng)新能力和良好科學(xué)素養(yǎng)。高素質(zhì)的學(xué)生對(duì)于促進(jìn)核產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，提升國(guó)防科技水平、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義，有助于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二、科學(xué)規(guī)劃：把握科學(xué)內(nèi)涵、先進(jìn)教育理念

研究生教育要為國(guó)家提供高水平高層次專業(yè)人才，因其處于培養(yǎng)高等教育人才的最高層次，所以應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)全球的人才競(jìng)爭(zhēng)，做好人才激勵(lì)并為人才提供未來發(fā)展的藍(lán)圖。這是響應(yīng)努力加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵舉措，是加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，是配套培養(yǎng)和選拔創(chuàng)新型人才的必由之路。研究生培養(yǎng)的最重要一環(huán)是思政教育，在整個(gè)研究生培養(yǎng)體系中居于首要地位，全面重視和發(fā)展研究生思想政治教育，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育密切相關(guān)。

盡管不同的學(xué)科由于學(xué)科本身發(fā)展的特點(diǎn)，在教育發(fā)展理念上存在差異，但是先進(jìn)的教育理念是所有學(xué)科的共同目標(biāo)。教育理念以及教育方式的先進(jìn)性，基本決定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效率。所以，為了達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，必須具備先進(jìn)的教育理念和教育方式，不斷推動(dòng)教育理念和教育方式的創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬?，保障人才的全面發(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須要堅(jiān)持追求創(chuàng)新，而愛國(guó)主義、恪盡職守和奉獻(xiàn)精神正是創(chuàng)新能力最重要的源泉。要在培養(yǎng)學(xué)生的過程中讓其樹立德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀念，就一定要將傳授專業(yè)理論知識(shí)與加強(qiáng)思想政治覺悟統(tǒng)合起來。獲取知識(shí)與修養(yǎng)品格有機(jī)結(jié)合，自古以來就是中國(guó)無數(shù)知識(shí)分子的理想追求。德才要兼?zhèn)洌且缘聻橄?；良好的思想政治意識(shí)是為國(guó)為民的基礎(chǔ)，要提高將畢生所學(xué)知識(shí)真正奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的意識(shí)，要讓其將個(gè)人的成就與國(guó)家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，在崇高理想的澆灌下不斷努力，最后結(jié)出豐碩的果實(shí)。在人的一生中，青年時(shí)期正是蒸蒸日上的關(guān)鍵期，其思想品德的修養(yǎng)也處于一個(gè)關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期要特別注意提高思想政治意識(shí)，堅(jiān)定樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，良好的三觀會(huì)使學(xué)生受益終生。

（二）創(chuàng)新精神，主動(dòng)求真

學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有科技成就的責(zé)任，廣博的已有知識(shí)是孵化創(chuàng)新的基本前提和必要條件，沒有前人打下的基礎(chǔ)，絕不可能有后人的繼承創(chuàng)新，但是絕不能填鴨式地將學(xué)生看作“知識(shí)接收器”，機(jī)械地給學(xué)生傳授知識(shí)而不注意學(xué)生思維方式的啟發(fā)，會(huì)極大地限制學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索創(chuàng)新精神。要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，使其敢于試錯(cuò)、善于發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方案，正確思辨并勤于總結(jié)、積極實(shí)踐并求真求實(shí)。在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，更要關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的能動(dòng)性，要及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的求知欲，積極培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)方式中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)思維和互動(dòng)式教學(xué)方法，努力激發(fā)師生共同的求知欲，進(jìn)而對(duì)已知領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，攜手共進(jìn)、共同進(jìn)步，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。注重因材施教，對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，由于學(xué)生具有不同的性格和品行特點(diǎn)，所以要做到具體人才具體對(duì)待，不斷激發(fā)和培養(yǎng)人才的求知欲和探究精神，讓學(xué)生能結(jié)合自身興趣和潛能全面發(fā)展。注重理論和實(shí)踐的深度融合，尤其是在科研和工程的具體實(shí)踐中，要充分激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所學(xué)本領(lǐng)去認(rèn)識(shí)和解決問題，努力做出解決問題的新方案，使其最終達(dá)到超越自我并努力超越前人的目的，不斷取得創(chuàng)新性成果。

（三）多元教育，精神富饒

在現(xiàn)如今多元化的經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)于人才的需求不再是只具備一門專業(yè)知識(shí)的人，而是涉及各個(gè)領(lǐng)域，能夠巧妙地把自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)交叉融合起來，具備國(guó)際化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)化和創(chuàng)新潛能的綜合性高素質(zhì)全面化人才。學(xué)科交叉使得不同思想互相碰撞交融，迸發(fā)出新的火花，從而孕育出新的理念、新的觀點(diǎn)、新的思想，以達(dá)到學(xué)科交叉發(fā)展的動(dòng)力。多元化教育在為學(xué)生人格健全化發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，也開闊了學(xué)生視野，使其融會(huì)貫通、見微知著、激發(fā)靈感，達(dá)到創(chuàng)新目的。

（四）立足本土，放眼世界

當(dāng)前，要努力破脫物理世界的局限性，不將學(xué)生的視野局限在國(guó)內(nèi)，更不被束縛在教室內(nèi)，而是在開放包容、全球化的大環(huán)境下，接受真實(shí)反映世界社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化全方位的國(guó)際化教育，使之成長(zhǎng)為擁有全球視野和能夠開展國(guó)際交流的全方位人才，能融東西方優(yōu)秀文化于一體，集各國(guó)文明之所長(zhǎng)的高素質(zhì)和高層次人才。不斷深化各國(guó)教育之間的聯(lián)系，大力推動(dòng)先進(jìn)的國(guó)際化教育，是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要選擇，站在巨人的肩膀上創(chuàng)新，才更容易實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，培養(yǎng)出更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

（五）以身作則，導(dǎo)師先行

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師個(gè)人在日常工作和生活中表現(xiàn)出的政治信仰、理想信念、誠(chéng)信意識(shí)、集體觀念、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)道德等思想對(duì)學(xué)生會(huì)有潛移默化的示范效應(yīng)，對(duì)研究生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。研究生在選擇導(dǎo)師的過程中，應(yīng)將其思想政治表現(xiàn)作為重要因素。研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對(duì)研究生的教育培養(yǎng)在其未來的人生道路上意義深遠(yuǎn)。導(dǎo)師要切實(shí)擔(dān)任其教書育人的基本職責(zé)，牢固樹立“育人先育德”的理念，自覺培養(yǎng)“教書先育人”的意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)協(xié)助研究生做好各項(xiàng)教育，例如學(xué)術(shù)道德、職業(yè)規(guī)劃等教育，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。學(xué)術(shù)方面要鼓勵(lì)教師拓寬視野，積極與行業(yè)內(nèi)特別是省內(nèi)科研創(chuàng)新實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)單位進(jìn)行交流合作，建立省企業(yè)研究生工作站，為高校研究生培養(yǎng)搭建重要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，助力企業(yè)單位和學(xué)生個(gè)人的“雙贏”。

研究生導(dǎo)師在聚焦最前沿科學(xué)進(jìn)展的同時(shí)，也要善于關(guān)注和理解現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法和教育技巧，首先在思想上要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，并積極尋求先進(jìn)的培養(yǎng)模式，力求更好地結(jié)合創(chuàng)新思維能力與專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。在教學(xué)方式上更要努力轉(zhuǎn)換固有思維，要將之前以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為以啟發(fā)思維和小組討論的方法為主的現(xiàn)代教學(xué)方式，要激勵(lì)學(xué)生自發(fā)追求知識(shí)，不斷培養(yǎng)其探索創(chuàng)新的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。研究生導(dǎo)師應(yīng)將最先進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生，但也要注重引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)建立了解前沿知識(shí)的渠道，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣，提高學(xué)生的求知欲和探索精神，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

三、傳承創(chuàng)新：學(xué)習(xí)經(jīng)典知識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是研究生成長(zhǎng)為一名合格高層次人才的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力則是一個(gè)優(yōu)秀高層次人才的必備能力?，F(xiàn)在的科學(xué)研究已經(jīng)不再局限于一門專業(yè)性的知識(shí)，而是多個(gè)學(xué)科互相融合后產(chǎn)生的智慧火花。因此，要依托核學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘和提煉本專業(yè)的知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的核心精神與思想內(nèi)涵，科學(xué)地拓展專業(yè)課程的深度，合理地拓寬專業(yè)課程的廣度，從所教授的課程中涉及的行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)、國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政策、文化和歷史意義等角度提高課程的知識(shí)性及歷史性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。

為積極響應(yīng)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，應(yīng)當(dāng)充分利用各類課程中的思想政治元素，大力推動(dòng)相關(guān)教師自覺開展與專業(yè)課結(jié)合的思政相關(guān)活動(dòng)，努力做好思想政治工作，不斷推進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程的創(chuàng)新，對(duì)相關(guān)學(xué)科內(nèi)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘?qū)W習(xí)，把思政教育融入相關(guān)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。深度結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，重點(diǎn)關(guān)注研究生治學(xué)態(tài)度和探索精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，注意職業(yè)道德的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求督促研究生任課教師，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)好每一位研究生，各位教師要以良好的道德品格來影響和感染研究生，做到言傳身教，嚴(yán)于律己，率先垂范，以求真樸實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神影響和教育研究生。堅(jiān)定學(xué)生理想信念，引導(dǎo)學(xué)生在奉獻(xiàn)和進(jìn)取中全面發(fā)展，圍繞家國(guó)情懷、思想修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、社會(huì)責(zé)任等優(yōu)良品格重點(diǎn)優(yōu)化課程設(shè)置，系統(tǒng)地進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、道德與法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

在需要較強(qiáng)理論性的核專業(yè)課程，如原子核物理等課程中，要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)倫理教育，積極培養(yǎng)學(xué)生敢于探索未知世界、勇于探求真理、樂于攀登科學(xué)高峰的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在核技術(shù)應(yīng)用類相關(guān)課程中，需要保障學(xué)生科學(xué)倫理和工程倫理課程的正常展開，激勵(lì)學(xué)生樂于傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神，使其在科研和工作中精益求精，讓科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)在學(xué)生心中扎根生長(zhǎng)。積極回溯專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和方式，結(jié)合各類專業(yè)課程自身的特點(diǎn)、獨(dú)特的思維方法和延伸的價(jià)值理念，不斷深化和優(yōu)化課程的思政元素，將思政元素與知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取得潤(rùn)物無聲的育人效果。

南京航空航天大學(xué)結(jié)合核專業(yè)的特殊性，設(shè)置了核與國(guó)防建設(shè)實(shí)踐導(dǎo)學(xué)類課程，邀請(qǐng)與國(guó)家戰(zhàn)略研究結(jié)合更為緊密的研究所的專家來校交流。這些專家緊密結(jié)合專業(yè)尖端技術(shù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思維方法的科學(xué)訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)科的倫理教育在專業(yè)課程教育中影響巨大。公共基礎(chǔ)課程及其他文化類課程的開展對(duì)提高大學(xué)生思想政治覺悟、文學(xué)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、求知探索精神和認(rèn)知能力大有裨益，諸如此類課程的開展可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加注重政治思想覺悟的提升、更加堅(jiān)定理想信念，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在提升學(xué)生人文修養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)積極開展具有特色的體育和美育類活動(dòng)，體育類課程能幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、健全人格、錘煉意志，美育類課程能幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、加強(qiáng)精神文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

育人工作應(yīng)與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與研究生的實(shí)際需求深度結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大研究生主動(dòng)投身于國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，厚植家國(guó)情懷。基于核科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科對(duì)于研究生學(xué)位的基本要求，以及企事業(yè)單位對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制。堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，將教育理念與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，將育人與育才相結(jié)合，不斷提升學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)決遏制“貼標(biāo)簽”“兩張皮”等現(xiàn)象的發(fā)生。國(guó)防特色學(xué)科應(yīng)基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識(shí)—跨學(xué)科熏陶”新的核技術(shù)類研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)核技術(shù)類的綜合性、創(chuàng)新型人才。