國防特色緊缺學(xué)科核技術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

徐強

（南京航空航天大學(xué)，江蘇南京 211106）

習(xí)近平總書記強調(diào)，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的。若核心技術(shù)沒有掌握在我們自己手里，就不可能從根本上保障國家的政治安全、經(jīng)濟安全、國防安全及其他安全。作為科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力，高校是前沿技術(shù)研究和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的源泉，應(yīng)該在引領(lǐng)創(chuàng)新方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。核技術(shù)在我國國防、航空航天、生物醫(yī)學(xué)、安全檢查、科學(xué)研究等諸多關(guān)系國計民生的領(lǐng)域起到了關(guān)鍵作用，核技術(shù)類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事研究和創(chuàng)新實踐的高層次杰出人才。作為國家未來科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)軍群體，在研究生的培養(yǎng)方面，最為核心的方向是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是就目前而言，這方面尚未達到成熟的階段，還在不斷探索和發(fā)展。核技術(shù)類學(xué)科與國防工業(yè)結(jié)合密切，承擔(dān)著特殊的國防使命，文章將討論一種基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識—跨學(xué)科熏陶”新的核技術(shù)類研究生培養(yǎng)模式。該模式是由研究生、專業(yè)教師、跨學(xué)科教師、思想政治教育等多個學(xué)科專家共同組成“復(fù)合型學(xué)科群導(dǎo)師團隊”，通過“使命賦予式教育”培養(yǎng)研究生的家國情懷，打造跨單位、跨院系、跨學(xué)科的教育平臺；搭建多樣化的跨學(xué)科研究生學(xué)術(shù)交流平臺，促進學(xué)術(shù)思想的碰撞和借鑒；推進學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型高端人才，使其成長為實現(xiàn)中國夢的創(chuàng)新型人才。

一、賦予使命：服務(wù)國家需求、建設(shè)現(xiàn)代強國

我國于1956年提出了“向科學(xué)進軍”的口號，全國人民積極響應(yīng)“要把我國建設(shè)成為具有四個現(xiàn)代化的社會主義強國”的奮斗目標(biāo)，自此之后我國取得了以“兩彈一星”為標(biāo)志的一系列重大科技成果。2016年5月，習(xí)近平總書記明確世界科技強國建設(shè)的目標(biāo)是“努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。2018年5月，習(xí)近平總書記強調(diào)，“強化建設(shè)世界科技強國對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略支撐”，從現(xiàn)代化強國建設(shè)高度闡明了建設(shè)世界科技強國的重要性和緊迫性。

作為一種清潔低碳、安全高效的優(yōu)質(zhì)能源，核能是我國積極應(yīng)對氣候變化、履行減排承諾、發(fā)展清潔低碳能源、實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”理想目標(biāo)的必由之路。與此同時，核科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)在國防、安全檢查、生物醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)科研等應(yīng)用領(lǐng)域形成了廣泛的應(yīng)用。核工業(yè)在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中具有高度戰(zhàn)略地位，為國家安全提供了重要保障。

本學(xué)科類型的發(fā)展特點較為特殊，所培養(yǎng)的學(xué)生更多投身于國防、航天、核能等軍工與民生安全等關(guān)鍵領(lǐng)域，如此重要的領(lǐng)域自然要求所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備牢固的基礎(chǔ)知識、扎實的專業(yè)知識和系統(tǒng)的理論分析思維。作為本領(lǐng)域或行業(yè)的科學(xué)研究工作者，應(yīng)具有設(shè)計、實施、研究、開發(fā)、管理等實踐工作能力，要求其品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強的協(xié)作能力、事業(yè)心、創(chuàng)新能力和良好科學(xué)素養(yǎng)。高素質(zhì)的學(xué)生對于促進核產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，提升國防科技水平、推動科學(xué)技術(shù)進步有著重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，有助于促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展。

二、科學(xué)規(guī)劃：把握科學(xué)內(nèi)涵、先進教育理念

研究生教育要為國家提供高水平高層次專業(yè)人才，因其處于培養(yǎng)高等教育人才的最高層次，所以應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對全球的人才競爭，做好人才激勵并為人才提供未來發(fā)展的藍圖。這是響應(yīng)努力加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵舉措，是加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，是配套培養(yǎng)和選拔創(chuàng)新型人才的必由之路。研究生培養(yǎng)的最重要一環(huán)是思政教育，在整個研究生培養(yǎng)體系中居于首要地位，全面重視和發(fā)展研究生思想政治教育，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，與中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的培育密切相關(guān)。

盡管不同的學(xué)科由于學(xué)科本身發(fā)展的特點，在教育發(fā)展理念上存在差異，但是先進的教育理念是所有學(xué)科的共同目標(biāo)。教育理念以及教育方式的先進性，基本決定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效率。所以，為了達到培養(yǎng)人才的目的，必須具備先進的教育理念和教育方式，不斷推動教育理念和教育方式的創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬?，保障人才的全面發(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須要堅持追求創(chuàng)新，而愛國主義、恪盡職守和奉獻精神正是創(chuàng)新能力最重要的源泉。要在培養(yǎng)學(xué)生的過程中讓其樹立德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀念，就一定要將傳授專業(yè)理論知識與加強思想政治覺悟統(tǒng)合起來。獲取知識與修養(yǎng)品格有機結(jié)合，自古以來就是中國無數(shù)知識分子的理想追求。德才要兼?zhèn)?，但是要以德為先；良好的思想政治意識是為國為民的基礎(chǔ)，要提高將畢生所學(xué)知識真正奉獻給祖國和人民的意識，要讓其將個人的成就與國家的命運緊緊聯(lián)系在一起，在崇高理想的澆灌下不斷努力，最后結(jié)出豐碩的果實。在人的一生中，青年時期正是蒸蒸日上的關(guān)鍵期，其思想品德的修養(yǎng)也處于一個關(guān)鍵期，在這個時期要特別注意提高思想政治意識，堅定樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的三觀會使學(xué)生受益終生。

（二）創(chuàng)新精神，主動求真

學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)起繼承和發(fā)揚現(xiàn)有科技成就的責(zé)任，廣博的已有知識是孵化創(chuàng)新的基本前提和必要條件，沒有前人打下的基礎(chǔ)，絕不可能有后人的繼承創(chuàng)新，但是絕不能填鴨式地將學(xué)生看作“知識接收器”，機械地給學(xué)生傳授知識而不注意學(xué)生思維方式的啟發(fā)，會極大地限制學(xué)生的獨立思考能力和探索創(chuàng)新精神。要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，使其敢于試錯、善于發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方案，正確思辨并勤于總結(jié)、積極實踐并求真求實。在整個教育環(huán)節(jié)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，更要關(guān)注學(xué)生接受知識的能動性，要及時鼓勵和啟發(fā)學(xué)生的求知欲，積極培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)方式中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)思維和互動式教學(xué)方法，努力激發(fā)師生共同的求知欲，進而對已知領(lǐng)域進行創(chuàng)新，對未知領(lǐng)域進行探索，攜手共進、共同進步，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。注重因材施教，對人才進行針對性培養(yǎng)，由于學(xué)生具有不同的性格和品行特點，所以要做到具體人才具體對待，不斷激發(fā)和培養(yǎng)人才的求知欲和探究精神，讓學(xué)生能結(jié)合自身興趣和潛能全面發(fā)展。注重理論和實踐的深度融合，尤其是在科研和工程的具體實踐中，要充分激勵學(xué)生發(fā)揮所學(xué)本領(lǐng)去認(rèn)識和解決問題，努力做出解決問題的新方案，使其最終達到超越自我并努力超越前人的目的，不斷取得創(chuàng)新性成果。

（三）多元教育，精神富饒

在現(xiàn)如今多元化的經(jīng)濟條件下，社會對于人才的需求不再是只具備一門專業(yè)知識的人，而是涉及各個領(lǐng)域，能夠巧妙地把自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)交叉融合起來，具備國際化、現(xiàn)代化、市場化和創(chuàng)新潛能的綜合性高素質(zhì)全面化人才。學(xué)科交叉使得不同思想互相碰撞交融，迸發(fā)出新的火花，從而孕育出新的理念、新的觀點、新的思想，以達到學(xué)科交叉發(fā)展的動力。多元化教育在為學(xué)生人格健全化發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時，也開闊了學(xué)生視野，使其融會貫通、見微知著、激發(fā)靈感，達到創(chuàng)新目的。

（四）立足本土，放眼世界

當(dāng)前，要努力破脫物理世界的局限性，不將學(xué)生的視野局限在國內(nèi)，更不被束縛在教室內(nèi)，而是在開放包容、全球化的大環(huán)境下，接受真實反映世界社會、政治、經(jīng)濟、文化全方位的國際化教育，使之成長為擁有全球視野和能夠開展國際交流的全方位人才，能融東西方優(yōu)秀文化于一體，集各國文明之所長的高素質(zhì)和高層次人才。不斷深化各國教育之間的聯(lián)系，大力推動先進的國際化教育，是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要選擇，站在巨人的肩膀上創(chuàng)新，才更容易實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，培養(yǎng)出更具國際競爭力的高素質(zhì)人才。

（五）以身作則，導(dǎo)師先行

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師個人在日常工作和生活中表現(xiàn)出的政治信仰、理想信念、誠信意識、集體觀念、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)道德等思想對學(xué)生會有潛移默化的示范效應(yīng)，對研究生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。研究生在選擇導(dǎo)師的過程中，應(yīng)將其思想政治表現(xiàn)作為重要因素。研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對研究生的教育培養(yǎng)在其未來的人生道路上意義深遠(yuǎn)。導(dǎo)師要切實擔(dān)任其教書育人的基本職責(zé)，牢固樹立“育人先育德”的理念，自覺培養(yǎng)“教書先育人”的意識。導(dǎo)師應(yīng)協(xié)助研究生做好各項教育，例如學(xué)術(shù)道德、職業(yè)規(guī)劃等教育，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航。學(xué)術(shù)方面要鼓勵教師拓寬視野，積極與行業(yè)內(nèi)特別是省內(nèi)科研創(chuàng)新實力較強的企業(yè)單位進行交流合作，建立省企業(yè)研究生工作站，為高校研究生培養(yǎng)搭建重要創(chuàng)新實踐平臺，助力企業(yè)單位和學(xué)生個人的“雙贏”。

研究生導(dǎo)師在聚焦最前沿科學(xué)進展的同時，也要善于關(guān)注和理解現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法和教育技巧，首先在思想上要持續(xù)加強對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，并積極尋求先進的培養(yǎng)模式，力求更好地結(jié)合創(chuàng)新思維能力與專業(yè)領(lǐng)域知識。在教學(xué)方式上更要努力轉(zhuǎn)換固有思維，要將之前以傳授知識為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為以啟發(fā)思維和小組討論的方法為主的現(xiàn)代教學(xué)方式，要激勵學(xué)生自發(fā)追求知識，不斷培養(yǎng)其探索創(chuàng)新的意識和獨立思考的能力。研究生導(dǎo)師應(yīng)將最先進的知識傳授給學(xué)生，但也要注重引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自發(fā)建立了解前沿知識的渠道，努力培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣，提高學(xué)生的求知欲和探索精神，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

三、傳承創(chuàng)新：學(xué)習(xí)經(jīng)典知識、開拓創(chuàng)新意識

扎實的專業(yè)知識是研究生成長為一名合格高層次人才的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力則是一個優(yōu)秀高層次人才的必備能力?，F(xiàn)在的科學(xué)研究已經(jīng)不再局限于一門專業(yè)性的知識，而是多個學(xué)科互相融合后產(chǎn)生的智慧火花。因此，要依托核學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，努力發(fā)掘和提煉本專業(yè)的知識體系中所蘊含的核心精神與思想內(nèi)涵，科學(xué)地拓展專業(yè)課程的深度，合理地拓寬專業(yè)課程的廣度，從所教授的課程中涉及的行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點、國際形勢、國家政策、文化和歷史意義等角度提高課程的知識性及歷史性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。

為積極響應(yīng)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，應(yīng)當(dāng)充分利用各類課程中的思想政治元素，大力推動相關(guān)教師自覺開展與專業(yè)課結(jié)合的思政相關(guān)活動，努力做好思想政治工作，不斷推進相關(guān)專業(yè)課程的創(chuàng)新，對相關(guān)學(xué)科內(nèi)專業(yè)課程所蘊含的思政教育內(nèi)容進行深入挖掘?qū)W習(xí)，把思政教育融入相關(guān)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的各個階段。深度結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，重點關(guān)注研究生治學(xué)態(tài)度和探索精神，加強對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo)，注意職業(yè)道德的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求督促研究生任課教師，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)好每一位研究生，各位教師要以良好的道德品格來影響和感染研究生，做到言傳身教，嚴(yán)于律己，率先垂范，以求真樸實的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的奉獻精神影響和教育研究生。堅定學(xué)生理想信念，引導(dǎo)學(xué)生在奉獻和進取中全面發(fā)展，圍繞家國情懷、思想修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、社會責(zé)任等優(yōu)良品格重點優(yōu)化課程設(shè)置，系統(tǒng)地進行中國特色社會主義教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、道德與法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

在需要較強理論性的核專業(yè)課程，如原子核物理等課程中，要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并加強對學(xué)生的科學(xué)倫理教育，積極培養(yǎng)學(xué)生敢于探索未知世界、勇于探求真理、樂于攀登科學(xué)高峰的使命感、責(zé)任感和奉獻精神。在核技術(shù)應(yīng)用類相關(guān)課程中，需要保障學(xué)生科學(xué)倫理和工程倫理課程的正常展開，激勵學(xué)生樂于傳承和發(fā)揚工匠精神，使其在科研和工作中精益求精，讓科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)在學(xué)生心中扎根生長。積極回溯專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和方式，結(jié)合各類專業(yè)課程自身的特點、獨特的思維方法和延伸的價值理念，不斷深化和優(yōu)化課程的思政元素，將思政元素與知識教學(xué)有機結(jié)合，取得潤物無聲的育人效果。

南京航空航天大學(xué)結(jié)合核專業(yè)的特殊性，設(shè)置了核與國防建設(shè)實踐導(dǎo)學(xué)類課程，邀請與國家戰(zhàn)略研究結(jié)合更為緊密的研究所的專家來校交流。這些專家緊密結(jié)合專業(yè)尖端技術(shù)國內(nèi)外形勢，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思維方法的科學(xué)訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)科的倫理教育在專業(yè)課程教育中影響巨大。公共基礎(chǔ)課程及其他文化類課程的開展對提高大學(xué)生思想政治覺悟、文學(xué)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、求知探索精神和認(rèn)知能力大有裨益，諸如此類課程的開展可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加注重政治思想覺悟的提升、更加堅定理想信念，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在提升學(xué)生人文修養(yǎng)的同時，也應(yīng)積極開展具有特色的體育和美育類活動，體育類課程能幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)、健全人格、錘煉意志，美育類課程能幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、加強精神文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

育人工作應(yīng)與國家重大戰(zhàn)略需求、地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，與研究生的實際需求深度結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵廣大研究生主動投身于國家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，拓寬視野，增強創(chuàng)新實踐能力，厚植家國情懷。基于核科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科對于研究生學(xué)位的基本要求，以及企事業(yè)單位對于創(chuàng)新型人才的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)機制。堅持做到以學(xué)生為中心，將教育理念與時代發(fā)展相結(jié)合，將育人與育才相結(jié)合，不斷提升學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，堅決遏制“貼標(biāo)簽”“兩張皮”等現(xiàn)象的發(fā)生。國防特色學(xué)科應(yīng)基于“戰(zhàn)略需求—專業(yè)知識—跨學(xué)科熏陶”新的核技術(shù)類研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)核技術(shù)類的綜合性、創(chuàng)新型人才。