新時(shí)代高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升研究

鄭勤勤

（楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南楚雄 675005）

高校學(xué)生工作管理部門、思政教師團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)和班主任團(tuán)隊(duì)都屬于高校思想政治工作隊(duì)伍。新時(shí)代下，新媒體技術(shù)成為日常生活中不可或缺的部分，大學(xué)生利用自媒體記錄生活，對社會現(xiàn)象的認(rèn)知越來越容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。在這種背景下，樹立大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)變得愈發(fā)富有挑戰(zhàn)性。大學(xué)生認(rèn)知水平不斷提高，倒逼高校思想政治教育工作者不斷提升自身素質(zhì)能力，促使其站在大學(xué)生認(rèn)知水平上答疑解惑。因此，提升高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力日益重要。

一、高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力的基本內(nèi)容

（一）堅(jiān)定的政治信仰

堅(jiān)定的政治信仰是高校思想政治教育工作者應(yīng)具備的首要標(biāo)準(zhǔn)，這種信仰是一種矢志不渝的決心，是由高校思想政治工作者本身所承擔(dān)的一系列社會角色所決定的。思想政治工作者大都是黨員，思政工作者必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義道路，不斷學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

（二）扎實(shí)的理論功底

學(xué)校行政管理部門、思政教師團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在日常工作中，都要和學(xué)生產(chǎn)生接觸，這要求高校思想政治教育工作者要學(xué)習(xí)與學(xué)生教育和管理相關(guān)的學(xué)科知識。例如在管理學(xué)生組織、興趣社團(tuán)等團(tuán)隊(duì)時(shí)，需掌握管理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生組織和社團(tuán)的活力，讓學(xué)生組織發(fā)揮好服務(wù)師生的作用，讓學(xué)生社團(tuán)正確引導(dǎo)學(xué)生興趣發(fā)展；在教授學(xué)科知識時(shí)，需具備扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生加深對馬克思主義和中國特色社會主義的理解。

（三）豐富的教育實(shí)踐

為了不讓教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識成為空中樓閣，高校思政工作者必須在與學(xué)生的接觸中把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。例如同一個(gè)教師在實(shí)踐中需要面對不同學(xué)科背景和學(xué)歷層次的學(xué)生、教授不同的科目，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)成果，需要教師靈活運(yùn)用教育學(xué)知識，考慮學(xué)生在不同年齡段所表現(xiàn)出的不同性格和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和吸收程度，因材施教；在與不同性格和家庭背景的學(xué)生談心談話時(shí)，高校思想政治教育工作者只有靈活運(yùn)用心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，運(yùn)用不同的談話技巧和方式，走入學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”。

（四）基本的科研能力

一方面，當(dāng)前，新媒體技術(shù)更新導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越復(fù)雜，錯(cuò)綜復(fù)雜的思想充斥著網(wǎng)絡(luò)空間；另一方面，大學(xué)生自主意識越來越強(qiáng)，認(rèn)知水平不斷提高，由于他們接受新鮮事物的能力在不斷提高，因此，如果沒有成熟的觀點(diǎn)幫助他們辨別是非，他們將會陷入誤區(qū)。高校思政工作者應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，鉆研新時(shí)代下的社會現(xiàn)象和學(xué)生思想動態(tài)。因此，思政工作者必須不斷精進(jìn)自己的科研能力，能夠用思政知識解釋當(dāng)下諸多社會現(xiàn)象，有效應(yīng)對科技發(fā)展對思政工作產(chǎn)生的挑戰(zhàn)，在服務(wù)師生、課堂講授等過程中真正做到結(jié)合時(shí)政答疑解惑，真正成為一名學(xué)生成長路上的引路人。

（五）強(qiáng)大的心理素質(zhì)

（六）高尚的師德品格

培養(yǎng)高尚的師德品格有其外在需要。在學(xué)生尚未進(jìn)入社會以前，他們總是對與自己有重要關(guān)系的人產(chǎn)生依賴。高校思政工作者與學(xué)生接觸較多，能夠無時(shí)無刻提醒他們身體力行，做好學(xué)生的表率作用。培養(yǎng)高尚的師德品格是出于職業(yè)需要。為了保證從業(yè)者能夠保持基本的職業(yè)要求和道德標(biāo)準(zhǔn)，幾乎所有職業(yè)都設(shè)立了職業(yè)規(guī)范，教師也不例外。而由于教育行業(yè)的特殊性，教師不僅要愛崗敬業(yè)、忠誠職業(yè)，還要時(shí)刻牢記教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人的教育理念貫徹到思想政治教育工作的方方面面。

二、高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升的問題及原因

（一）教師自身

作為高校的思政工作者，部分教師本身存在著一些問題，阻礙著自身發(fā)展。個(gè)人問題最后會發(fā)展成團(tuán)隊(duì)問題，最終會導(dǎo)致高校思想政治教育成效受到影響。教師自身存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.思想認(rèn)識不到位。思想政治教育工作愈發(fā)重要，但部分教師思想認(rèn)識不到位，不能認(rèn)識到思政工作的重要性。隨著時(shí)代發(fā)展，許多社會矛盾在社交媒體上廣泛傳播。此外，學(xué)生對思想政治教育課程的認(rèn)識僅僅停留在應(yīng)付考試上，忽視了這項(xiàng)工作對自身影響的長遠(yuǎn)性。這些因素使得部分高校教師思想認(rèn)識不到位。

2.科研能力不足。一方面，部分教師安于現(xiàn)狀，忘記崗位的職責(zé)，自我要求不高；另一方面，部分學(xué)校思政教師、輔導(dǎo)員等崗位的師資力量不足，達(dá)不到相關(guān)文件要求的配比，甚至還要承擔(dān)學(xué)生管理等工作，沒有時(shí)間鉆研科研項(xiàng)目。

3.缺乏職業(yè)規(guī)劃。第一，德育觀或教育觀陳舊，部分教師不會主動解讀時(shí)政內(nèi)容，給予學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的授課內(nèi)容，或者結(jié)合就業(yè)形勢變化給予恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)；第二，思政實(shí)踐反思不足，在上完課或與學(xué)生談話后，只滿足于完成任務(wù)，不會及時(shí)反思教課或談話中的不足、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，理論功底不扎實(shí)，對思政相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識不了解、掌握不牢固、學(xué)習(xí)較為被動，不懂得用馬克思主義、教育學(xué)等相關(guān)知識指導(dǎo)工作。

4.師德師風(fēng)欠缺。近年來，網(wǎng)上出現(xiàn)了諸多教師剽竊他人學(xué)術(shù)成果、對學(xué)生使用暴力教學(xué)手段、教師醉酒駕駛的新聞；在實(shí)際的思想政治教育過程中，也有部分教師自身在遵紀(jì)守法、遵守社會公德等方面示范性不強(qiáng)，生活與工作言行不一，弱化了思政教育的效果。

5.新媒體素質(zhì)有待加強(qiáng)?，F(xiàn)如今，很多大學(xué)生利用新浪微博、B 站、抖音等軟件記錄生活，發(fā)表對社會新聞的看法。但是有些思政工作者極少使用社交軟件追蹤社會新聞，缺少引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”的素材；對學(xué)生使用的社交軟件不了解，導(dǎo)致不能及時(shí)把握學(xué)生對社會新聞的態(tài)度，學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀也就無從談起，降低了高校思想政治教育成效。

（二）學(xué)校

在綜合性大學(xué)或大部分高校中，都設(shè)有思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，而在另一些高校尤其是大部分高職院校中，僅設(shè)立了馬克思主義學(xué)院或思政部來承擔(dān)全校的思想政治教育課。導(dǎo)致在學(xué)校層面，思想政治教育工作發(fā)展受到限制，這種限制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏優(yōu)秀師資。由于云南省地處祖國西南地區(qū)，有些高校又處于其中的偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交流不便，又或是高校本身是普通本科院校或高職院校，因此難以吸引名校畢業(yè)生、教學(xué)能力強(qiáng)或管理經(jīng)驗(yàn)豐富的高校思想政治教育工作者前來就職。

1.自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自我反思評價(jià)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者的自我反思是完成教學(xué)目標(biāo)的重要條件。學(xué)生需要將在學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)習(xí)之后自己的所思、所想、所做進(jìn)行合理的反思和整合。為了學(xué)生的自我反思，可以設(shè)計(jì)反思評價(jià)表，以問題的形式督促學(xué)生反思。

2.師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)。隨著每年高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。很多學(xué)生在校時(shí)接受的就業(yè)觀念都是先就業(yè)、再擇業(yè)，加之高校招聘的帶編制的輔導(dǎo)員、思政教師等思想政治教育工作者的數(shù)量較少，導(dǎo)致很多畢業(yè)生以從事編制外高校思想政治教育工作作為過渡，等到有更好的就業(yè)機(jī)會或可以去到經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)的地方就業(yè)時(shí)，他們會選擇離開。

3.從配備現(xiàn)狀來說，一方面，很多高校的輔導(dǎo)員、思政教師等崗位還在陸續(xù)招聘，或者通過校內(nèi)跨部門調(diào)動人員來充實(shí)思政團(tuán)隊(duì)，思想政治教育工作者配比尚未達(dá)到國家要求，加上有時(shí)優(yōu)秀人才被借調(diào)到其他部門，導(dǎo)致現(xiàn)有師資力量更加緊張；另一方面，在高校思政工作者隊(duì)伍中，部分人員沒有思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷背景，在一開始從事思政工作時(shí)會需要花費(fèi)較多時(shí)間鉆研理論知識。

4.部分專業(yè)老師對高校思想政治教育工作的誤解。第一，把高校思政課看作是專業(yè)性不強(qiáng)的公共課，把高校思想政治教育工作看作是任務(wù)，忽視了思政工作成效反饋時(shí)間較長這一特點(diǎn)；第二，質(zhì)疑高校思政工作者的科研能力，認(rèn)為其科研水平不高。

三、高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升的途徑

目前，高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升存在著許多問題，解決這些問題需要教師、學(xué)校、高校教育主管部門共同發(fā)力。

（一）教師自身

1.教師要認(rèn)識到思政工作的重要性，端正德育觀，制定職業(yè)規(guī)劃。作為思政教育的實(shí)際踐行者，高校思想政治教育工作者必須正確認(rèn)識到這項(xiàng)工作的必要性和重要性，將其與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，不能僅僅停留在上完課、談完話、處理完突發(fā)情況的完成任務(wù)層面，而是要把“立德樹人”貫穿思想政治教育工作的始終。從業(yè)者還必須做好職業(yè)規(guī)劃，讓自己有清晰的奮斗目標(biāo)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治信仰。高校思想政治教育工作者作為中國公民和黨員隊(duì)伍中的一員，同時(shí)也是高校思政工作隊(duì)伍的一員，既要履行中國公民的義務(wù)，也要發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、樂于助人，還要積極履行崗位職責(zé)，向?qū)W生宣傳和講解黨的路線方針政策。從高校思想政治教育工作者承擔(dān)的三種社會角色角度來看，他們必須加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，能夠用專業(yè)知識對當(dāng)前出臺的社會政策、社會問題的解決措施做出合適的解釋，并且在學(xué)習(xí)的過程中，更加堅(jiān)定對馬克思主義的信仰。

3.增強(qiáng)科研本領(lǐng)。高校思想政治教育工作者首先要端正科研態(tài)度，不能讓專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層面。高校思政工作者可以多查閱相關(guān)期刊，從他人的作品中收獲啟發(fā)，同時(shí)多參加校園實(shí)踐或社會實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試提出自己的想法，在和他人交流的過程中形成自己的系統(tǒng)成果。經(jīng)過這些工作，高校思想政治教育工作者才能更有針對性地申請科研項(xiàng)目，使科研項(xiàng)目能夠高效完成，也更具可行性。

除上述三個(gè)方面外，高校思想政治教育工作者還必須注意加強(qiáng)高尚師德師風(fēng)的培養(yǎng)，為學(xué)生做好表率，才能令學(xué)生更加信服；多參加線上線下新媒體培訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生生活，從學(xué)生喜歡的平臺上掌握學(xué)生的思想動態(tài)，將學(xué)生關(guān)心的時(shí)政新聞轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們在談?wù)撋鐣侣劦倪^程中形成理性思維。

（二）學(xué)校

1.學(xué)校各部門要發(fā)揮好傳幫帶、集體備課的作用，不能讓此種機(jī)制停留在簽文件、走形式的層面，而應(yīng)該鼓勵(lì)新教師多向老教師請教問題，由老教師傳授班級管理、授課技巧等知識給新教師，真正形成互幫互助、有活力的機(jī)制。各部門應(yīng)該組織經(jīng)驗(yàn)交流會，把新老教師組織在一起，就學(xué)生管理工作和思政理論課中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)做交流分享，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)和思政理論課教師團(tuán)隊(duì)之間的交流，讓思政第一課堂和第二課堂在日常工作內(nèi)容、學(xué)生的日常表現(xiàn)等方面加強(qiáng)溝通，從而使第一、二課堂的聯(lián)系更加緊密。

2.健全思政隊(duì)伍人員發(fā)展機(jī)制。首先，學(xué)校相關(guān)部門要引導(dǎo)高校思想政治教育工作者制訂職業(yè)規(guī)劃，明確階段性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為教師自身發(fā)展提供精神支持。其次，重視重點(diǎn)人才的培養(yǎng)。在高校思想政治教育工作者團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校相關(guān)部門要注重每個(gè)成員的均衡發(fā)展，但是對于有突出表現(xiàn)的人員要給予及時(shí)的工作指導(dǎo)和方向指引，讓這些成員有意識地向著更加專業(yè)化、更加精細(xì)的方向發(fā)展。再次，學(xué)校相關(guān)部門要注意提高隊(duì)伍專業(yè)化程度，指導(dǎo)非思想政治教育專業(yè)出身的團(tuán)隊(duì)成員多參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和理論知識學(xué)習(xí)，也可以在這些成員有意深造學(xué)歷時(shí)給予資金和物質(zhì)上的支持。最后，健全思政隊(duì)伍績效考評機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制。這是每一位高校思想政治教育工作者都會關(guān)心的問題，此問題的清楚回答在很大程度上決定了每位成員的職業(yè)規(guī)劃，所以在設(shè)定思政隊(duì)伍績效考評機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制時(shí)，一定要考慮好考核細(xì)則、評定渠道等等具體內(nèi)容，盡可能減少模糊表述。

除了上述兩點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校還可以在高校思想政治教育工作者參加校內(nèi)培訓(xùn)和對外交流時(shí)增加資金支持和物質(zhì)支持，舉辦新媒體技術(shù)培訓(xùn)，打造網(wǎng)絡(luò)思政專業(yè)團(tuán)隊(duì)，掌握學(xué)生在網(wǎng)上的思想動態(tài)，以便更好地回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。

（三）高校教育主管部門

目前，新時(shí)代高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升途徑除了從教師自身和學(xué)校著手，也可從教育主管部門出發(fā)，教育主管部門可以配合高校需要，出臺相應(yīng)政策，吸引高素質(zhì)人才到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實(shí)解決高素質(zhì)人才的后顧之憂，確保人才能夠引進(jìn)來、留得住，把隊(duì)伍建設(shè)納入高?？己藰?biāo)準(zhǔn)；也可以加大思政專項(xiàng)科研項(xiàng)目設(shè)置力度，施行指標(biāo)單列，保證思政類科研項(xiàng)目的申請數(shù)量和質(zhì)量；還可以拓展高校思想政治工作隊(duì)伍職業(yè)能力建設(shè)平臺，拓展校際交流、校企交流，多角度提升高校思政工作者的素質(zhì)能力。