大學(xué)生新媒體素養(yǎng)與審美素養(yǎng)的和諧發(fā)展探討

江一帆 王瑛

摘要：新媒體時(shí)代背景下，高校大學(xué)生在信息掌控方面存在一定的問(wèn)題，新媒體素養(yǎng)、信息選擇能力以及信息理解能力都有一定欠缺。由于新媒體素養(yǎng)與審美素養(yǎng)之間存在一定的聯(lián)系，為了有效提升高校大學(xué)生的審美素養(yǎng)需要借助新媒體的力量，保證高校大學(xué)生的審美素養(yǎng)可以與當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;新媒體素養(yǎng);審美素養(yǎng);和諧發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的主要使用群體。但是由于高校大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)仍存在一定的不足，很難對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中復(fù)雜的信息進(jìn)行有效分辨，并且也并沒(méi)有形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而導(dǎo)致其三觀很容易受到相關(guān)信息的影響。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上充斥著低俗化、庸俗化的內(nèi)容，對(duì)于審美觀并沒(méi)有完全形成的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)內(nèi)容很容易影響高校大學(xué)生的精神風(fēng)貌。由此可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，還存在一些潛在風(fēng)險(xiǎn)會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響。因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境的影響之下，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)具有重要的實(shí)際意義。

1. 新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)概述

1.1新媒體素養(yǎng)

相關(guān)學(xué)者對(duì)新媒體素養(yǎng)作出以下定義，即新媒體素養(yǎng)主要包括以下四方面能力：①受眾對(duì)新媒體使用以及認(rèn)知能力。②受眾對(duì)新媒體傳播、接收、了解、辨析以及批判能力。③受眾對(duì)新媒體生存、發(fā)展以及運(yùn)行機(jī)制認(rèn)識(shí)的能力。④受眾對(duì)新媒體對(duì)個(gè)人生活、學(xué)習(xí)以及工作所帶來(lái)影響的認(rèn)識(shí)的能力，以及新媒體與社會(huì)關(guān)系的理解。因此，通過(guò)上述內(nèi)容的闡述可以將大學(xué)生新媒體素養(yǎng)理解為對(duì)新媒體理解以及認(rèn)識(shí)的能力，對(duì)新媒體上相關(guān)信息的判斷能力，對(duì)新媒體的使用能力以及對(duì)新媒體技術(shù)的掌握運(yùn)用能力[1]。

1.2審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)即指?jìng)€(gè)體基于美學(xué)理論以及其審美經(jīng)驗(yàn)所形成的感受美、鑒別美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，其主要表現(xiàn)在審美心理活動(dòng)以及審美實(shí)踐兩個(gè)方面，主要包括審美感知、審美情感、審美意識(shí)、審美實(shí)踐四個(gè)維度。大學(xué)生審美素養(yǎng)則主要表現(xiàn)為感性特征，但是其素養(yǎng)中依舊包含相應(yīng)的理性成分。在進(jìn)行相應(yīng)審美活動(dòng)的過(guò)程中大學(xué)會(huì)以感性體驗(yàn)為主，并輔以理性的思考。作為價(jià)值觀的一個(gè)分支，審美觀念中包含大量理性成分，其主要表現(xiàn)為情感態(tài)度、生活品位以及精神氣質(zhì)，并且還表現(xiàn)為價(jià)值選擇以及理想追求，其中既包含感觸、欣賞以及識(shí)別能力，又包含相應(yīng)的創(chuàng)造能力。大學(xué)生審美素養(yǎng)具有廣泛性特征，受到多種因素的影響，如家庭學(xué)校教育、成長(zhǎng)過(guò)程以及新媒體的影響，大學(xué)生的審美觀念、趣味、理想都會(huì)存在著非常明顯的差異，并且具有觀念差異化、趣味多樣化的特點(diǎn)。除此之外，大學(xué)生審美素養(yǎng)還具有發(fā)展性的特征，在其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深之后，其審美水平也會(huì)得到相應(yīng)的提升，審美經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到不斷豐富，創(chuàng)造美、感受美、欣賞美的能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有效養(yǎng)成良好的審美意識(shí)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)的發(fā)展。正是因?yàn)榇髮W(xué)生審美素養(yǎng)具有發(fā)展的特征，所以在當(dāng)今時(shí)代背景之下應(yīng)當(dāng)綜合新媒體素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)其與審美素養(yǎng)的和諧發(fā)展，保證大學(xué)生審美素養(yǎng)可以與當(dāng)今時(shí)代相適應(yīng)，進(jìn)而在滿足時(shí)代要求的背景之下，有效提升大學(xué)生的新媒體能力以及審美能力，有效促進(jìn)高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

2. 新媒體素養(yǎng)與審美素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系

①統(tǒng)一性。通過(guò)上述內(nèi)容可以了解到新媒體素養(yǎng)中包含理解能力、判斷能力、運(yùn)用能力與審美素養(yǎng)中包含的鑒別能力、創(chuàng)造能力有著非常明顯的統(tǒng)一性，兩者都是當(dāng)前時(shí)代背景之下大學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)具備的基本能力與素養(yǎng)，在對(duì)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，兩項(xiàng)工作一定會(huì)互相影響，互相作用，由此可見(jiàn)，新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)之間存在統(tǒng)一性[2]。②交融性。新媒體素養(yǎng)與審美素養(yǎng)之間的交融性主要體現(xiàn)在兩項(xiàng)素養(yǎng)的應(yīng)用過(guò)程中。由于當(dāng)前大學(xué)生在應(yīng)用新媒體的過(guò)程中很容易受到淺顯低俗的虛假信息的影響，或者面對(duì)海量信息顯得束手無(wú)策，無(wú)法有效對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行鑒別與篩選。該種情況下僅僅提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)的過(guò)程中協(xié)調(diào)培養(yǎng)其審美素養(yǎng)，兩者相輔相成、相互交融。③和諧性。當(dāng)前高校教育工作開展的過(guò)程中存在著嚴(yán)重的功利化現(xiàn)象，教育工作開展的過(guò)程中過(guò)分注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)高校大學(xué)生的情感培育以及精神塑造，在該種情況下高校大學(xué)生往往都具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，但是審美素養(yǎng)嚴(yán)重不足，并且對(duì)相應(yīng)的審美活動(dòng)也缺乏一定的興趣，無(wú)法有效理解高雅的文化藝術(shù)。因此，在高校教育工作開展的過(guò)程當(dāng)中，校方應(yīng)當(dāng)注重新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)培養(yǎng)的和諧性，實(shí)現(xiàn)兩者綜合統(tǒng)一培育，進(jìn)而在滿足時(shí)代要求的前提下，促進(jìn)新媒體素養(yǎng)與審美素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

3. 當(dāng)前大學(xué)生新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)不足的具體表現(xiàn)

3.1大學(xué)生新媒體素養(yǎng)相對(duì)不足

大學(xué)生新媒體素養(yǎng)不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是大學(xué)生信息辨別能力欠缺，批判性認(rèn)識(shí)能力不足。由于高校大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，進(jìn)而導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)上很容易輕信他人，進(jìn)而導(dǎo)致其成為互聯(lián)網(wǎng)上謠言傳播的媒介，為不法分子提供更多便利。在信息爆炸的當(dāng)下，因?yàn)榇髮W(xué)生信息辨別能力的缺失導(dǎo)致其很容易成為網(wǎng)絡(luò)謠言的推手，對(duì)于相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)謠言其會(huì)不假思索地對(duì)其進(jìn)行傳播，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)謠言所造成的影響愈發(fā)惡劣。并且在對(duì)信息獲取的過(guò)程中，相關(guān)謠言往往會(huì)通過(guò)具有蠱惑性的標(biāo)題來(lái)麻痹大學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)相關(guān)信息思辨的時(shí)間進(jìn)一步縮短，直接對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，從而造成惡劣的影響[3]。其次，道德素養(yǎng)欠缺也是新媒體素養(yǎng)不足的表現(xiàn)之一。在當(dāng)前大環(huán)境影響之下，大學(xué)生的自我約束能力以及規(guī)范能力相較以前都有一定的削弱，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生大的素養(yǎng)方面存在一定的不足，并且當(dāng)前在大學(xué)生群體中消費(fèi)主義以及享樂(lè)主義盛行，相關(guān)問(wèn)題都會(huì)直接影響大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。例如，前幾年借貸平臺(tái)、借貸軟件的盛行都是因?yàn)榇髮W(xué)生的消費(fèi)主義以及拜金主義為其提供了滋長(zhǎng)的土壤，進(jìn)而使其對(duì)大量高校大學(xué)生造成傷害。該種情況的發(fā)生不僅僅是由于大學(xué)生信息辨別能力較差，更重要的是其道德方面存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致其產(chǎn)生金錢至上、享樂(lè)至上的觀念。因此，為了提升大學(xué)生新媒體素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)。

3.2大學(xué)生審美素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏

大學(xué)生審美素養(yǎng)缺乏主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①大學(xué)生美的鑒賞能力不足。因?yàn)槊啦皇翘焐?，萬(wàn)物之美都需要觀賞者區(qū)發(fā)現(xiàn)，但是由于社會(huì)大環(huán)境的影響，功利主義盛行，相應(yīng)的審美精神也逐漸被實(shí)用主義所替代，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力存在不足。在當(dāng)下新媒體時(shí)代的背景下，信息傳遞的速率越來(lái)越高，大學(xué)生生活被各種各樣的信息填滿導(dǎo)致其很難擠出時(shí)間去閱讀相關(guān)書籍，對(duì)于文化藝術(shù)更是知之甚少，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行文化大學(xué)生卻可以如數(shù)家珍。該種情況是大學(xué)生審美素養(yǎng)缺失的直接表現(xiàn)，為了有效解決該問(wèn)題在開展教育工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重將科學(xué)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合。②大學(xué)生美的創(chuàng)造力不足。新媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)上的資源非常豐富，并且通過(guò)數(shù)字化技術(shù)可以有效對(duì)相關(guān)內(nèi)容的任意模仿與復(fù)制，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生并沒(méi)有創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)作品的動(dòng)力。該種情況也會(huì)直接影響大學(xué)生的審美素養(yǎng)，是大學(xué)審美朝同質(zhì)化趨勢(shì)發(fā)展，在此之上大學(xué)生的審美創(chuàng)造力將會(huì)逐漸匱乏，嚴(yán)重影響高校大學(xué)生的審美素養(yǎng)。

根據(jù)上述內(nèi)容可知當(dāng)前大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)都存在非常明顯的問(wèn)題，積極開展相關(guān)教育工作在當(dāng)下有著重要的實(shí)際意義。提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效豐富其精神世界已經(jīng)變得非常緊迫。

4. 促進(jìn)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)與審美素養(yǎng)和諧發(fā)展的途徑

4.1建設(shè)新媒體美育課程體系

在人不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)階段都有著不同的生理狀態(tài)以及心理狀態(tài)，為了保證充分保證美育教育的實(shí)效性，高校需要有針對(duì)性地開展教育工作。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)要想充分保證美育教育的效果，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極調(diào)查學(xué)生的實(shí)際審美需求，進(jìn)而有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，高校可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的層次來(lái)對(duì)建設(shè)不同形式的美育課程，并將相應(yīng)的新媒體資源有效融入到課程當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展。在對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，除了要保證新媒體美育課程體系的合理性、科學(xué)性，還應(yīng)當(dāng)充分保證該種教學(xué)模式的效率性。因此，開展教學(xué)工作的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生配備相應(yīng)的專業(yè)教材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)工作有所依據(jù)。教材選擇方面可以應(yīng)用西南大學(xué)趙伶俐教授所編撰的《互聯(lián)網(wǎng)+大美育理論、課程、學(xué)程、教程》[4]。其次，教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用新媒體技術(shù)來(lái)打破教學(xué)空間以及教學(xué)時(shí)間的局限，通過(guò)采用微課、云課堂等模式，保證學(xué)生隨時(shí)隨地都可以獲取相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新媒體美育教學(xué)工作的高效開展。通過(guò)將新媒體與美育有效結(jié)合可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提升審美能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)，進(jìn)而在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當(dāng)中可以從容應(yīng)對(duì)不良信息。

4.2加強(qiáng)新媒體美育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要想保證新媒體美育教學(xué)工作的高效開展，加強(qiáng)新媒體美育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。為了保證教師能力可以滿足教學(xué)工作開展需求，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的學(xué)?？梢蚤_辦美育專業(yè)，使其實(shí)現(xiàn)在本科階段與研究生階段的全覆蓋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生與教師的有效培養(yǎng)。當(dāng)前開展美育工作的教師普遍為美學(xué)專業(yè)或者藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，所以其相關(guān)專業(yè)知識(shí)比較牢固，在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，美育方面的問(wèn)題教師都可以幫助學(xué)生有效解決。但是對(duì)于新媒體技術(shù)方面相關(guān)教師缺乏對(duì)新媒體技術(shù)的了解，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師新媒體技術(shù)方面的指導(dǎo)，提升教師的綜合素養(yǎng)。在有效掌握相關(guān)技術(shù)之后，教師可以積極應(yīng)用新媒體技術(shù)開展美育工作，有效打破時(shí)間以及空間的禁錮，通過(guò)多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而保證教學(xué)工作的效率，充分發(fā)揮新媒體美育的實(shí)效性。除此之外，在對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，校方可以積極組織專家團(tuán)就相關(guān)教育工作在高校之間進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中有效完善自身的不足，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)一步提升新媒體美育質(zhì)量。

4.3依托互聯(lián)網(wǎng)搭建新媒體美育平臺(tái)

由于新媒體美育是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，所以教育工作開展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極打造新媒體美育平臺(tái)，進(jìn)而為美育工作的開展提供相應(yīng)的教育資源以及便利性。在新媒體美育平臺(tái)應(yīng)用的過(guò)程中，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)充教育內(nèi)容的覆蓋面，并通過(guò)教育工作的高效開展全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在對(duì)新媒體美育平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，校方應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用大學(xué)生常用的軟件，如微博、微信等軟件來(lái)發(fā)布美育教育信息，從而拉近校方與學(xué)生之間的距離。在此過(guò)程中校方還可以引導(dǎo)學(xué)生共同搭建新媒體美育微信公眾平臺(tái)，在該平臺(tái)上學(xué)生之間可以積極交流，分享相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，遇到問(wèn)題也可以通過(guò)平臺(tái)找到老師來(lái)進(jìn)行解答[5]。在對(duì)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生喜愛(ài)的視覺(jué)文化元素，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教育工作更高效地開展。

綜上所述，受到新媒體時(shí)代復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，為了防止大學(xué)生受到多變的思想文化的侵襲，提升大學(xué)生新媒體素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生審美教育，積極應(yīng)用新媒體手段開展相關(guān)教育工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)適應(yīng)時(shí)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳科研重點(diǎn)項(xiàng)目“新媒體視域下高校公共危機(jī)治理策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20A204）