淺談小學高年級數(shù)學課堂教學策略

梁桂玲

【摘要】小學高年級數(shù)學課堂教學需要隨著時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方法與模式，注重師生互動溝通，開展網(wǎng)絡化、信息化技術的支持，實現(xiàn)教學方法的多樣化，提高學生的學習興趣，做好因地制宜與因人制宜的教學引導。

【關鍵詞】小學數(shù)學;小學高年級;課堂教學

當下小學高年級的課堂教學，雖然與過去相比有了顯著提升，但是在具體層面上仍存在諸多問題。面對這些問題，教師需要有敢于挑戰(zhàn)問題與解決問題的意識與勇氣，積極吸收國內外優(yōu)秀經(jīng)驗，提升整體的教學水準。

一、小學高年級數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）教學氛圍沉悶，創(chuàng)新方法不足

首先，整體的教學課堂容易陷入沉悶狀態(tài)，缺乏對創(chuàng)新方法的運用。較多小學高年級數(shù)學教師在工作壓力及生活壓力下，在教學創(chuàng)新上缺乏足夠的精力及動力，甚至會受到傳統(tǒng)觀念的束縛影響，導致整個教學課堂仍舊呈現(xiàn)出以教師為主導的枯燥氛圍。教師講課的時間占據(jù)了課堂主要部分的情況較多，筆者認為，學生只有在講解之下才能理解知識，缺乏對學生自主能動性學習能力的信任，由此導致“填鴨式”“灌輸式”的教學方法應用較多。學生也在長期的教學過程中受困于教師的思路及方法，整體的學習提升程度不足。學生自主思考能力的時間及自由討論的時間相對較少，進而導致整體的課堂沉悶狀態(tài)更為明顯。

而教師之所以采用這種傳統(tǒng)的教學方法，一方面是與教師自身精力有限、創(chuàng)新能力不足有關;另一方面是因為“滿堂灌”的教學方法可以在單位時間內灌輸更多的知識點，覆蓋更多的知識面，表面上教學效率會相對較高，但是不一定能夠達到更為理想的吸收效果。

（二）信息化、網(wǎng)絡化教學方式運用不足

信息化、網(wǎng)絡化手段的教學應用相對不足。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡化及信息化的發(fā)展成為常態(tài)，人們工作及生活的方方面面受到相關技術的影響。但是，在小學高年級數(shù)學教學中，整體的課堂教學網(wǎng)絡化及信息化程度相對不足，甚至教師仍采用傳統(tǒng)的教案及板書方法，導致整體的教學效率較低，整體課堂呈現(xiàn)豐富性不足，學生的學習興趣相對薄弱。小學高年級數(shù)學教師承受著學校對學生的升學壓力及家長對學生學習的關注度，學生的厭學情緒明顯，對數(shù)學學習的壓力更大。在這種狀況下，教師的課堂教學缺乏趣味性，學生對整體的學習體驗將會相對負面，甚至對整體的課程開展較為排斥，教師的教學壓力也會相應提升。在教學中，缺乏對趣味性教學、快樂性教學理念的落實，總體的教學模式相對陳舊，是當下小學高年級數(shù)學教學過程中容易出現(xiàn)的問題。在學習壓力之下，學生會有較強的負面心理，甚至會出現(xiàn)抑郁癥等問題。

二、小學高年級數(shù)學課堂教學的策略

（一）要注重教學方法及模式的創(chuàng)新求變

在小學高年級數(shù)學教學工作中需要充分意識到，教學的方式、方法、模式需要隨著時代的變化而不斷地優(yōu)化和提升。教師要充分意識到，學生是整個數(shù)學課堂教學的主要參與者，只有激發(fā)學生的學習主動性，提升其求知欲才能有效提高其對數(shù)學的學習興趣，反過來也能減輕教師在教學引導過程中的壓力。要讓學生主動參與到課堂教學中來，教師就要對學生有充分的了解，掌握其對知識理解的方式特點，知道其學習的薄弱點。教師在模式與方法的求新求變上，需要充分結合國內外優(yōu)秀經(jīng)驗，避免閉門造車、固步自封的教學狀態(tài)。例如，在有較多應用題的教學中，對學生綜合素質的考驗更高。對于該問題需要積極采用多樣化的教學方法，例如，分層教學法、翻轉課堂、微課教學、問題引導式教學、任務驅動式教學等。此外，還需積極開展課堂討論，激發(fā)學生的參與能動性;做好分組教學，發(fā)揮學生小團體的力量;建立學習興趣小組與幫扶小組，減少學生在學習過程中的孤獨無助，以及個人能力有限等問題。同時，需要意識到教學方法要多樣化、綜合化地加以應用，沒有單一的教學方法可以應用到所有的實際狀況中去，要保證教學方法的應用與學生的實際需求相匹配。

（二）注重現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡化教學的運用

可以通過現(xiàn)代多媒體、信息化、網(wǎng)絡化的技術來提升學生的學習興趣。例如，可以通過制作多樣的多媒體軟件素材形式來提升整體知識內容呈現(xiàn)的趣味性，可以通過趣味的PPT圖片及文字搭配來作為板書，提升整體的視覺美感度。尤其是有關微課短視頻的制作，可以直接使用網(wǎng)絡平臺采集到的信息內容，也可以通過繪聲繪影等視頻剪輯工具來作為視頻制作的輔助。尤其是現(xiàn)在手機視頻制作軟件發(fā)展迅速，剪映等短視頻制作軟件應用方便。教師可以通過日常對有關軟件的應用來提升對信息化、網(wǎng)絡化教學方式的掌握程度，提升整體教學內容素材及形式的豐富性。要多地學習網(wǎng)絡上的優(yōu)秀教學視頻，儲存豐富的 PPT課件資源，由此來化解自身素材積累不足的現(xiàn)實窘境。同時，也通過優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程教學案例，來吸收并轉化為自身的教學方法，提升整體課堂開展的有效性。而多媒體軟件等素材的應用，在一定程度上可以提升課堂板書及內容呈現(xiàn)的效率、質量，減少教師板書過程中的教學進度延遲。同時，有關素材及PPT材料的制作，一次制作可以反復使用，提升整體的應用效率。一般情況下，擁有多年教學工作經(jīng)驗的教師，在有關PPT教案資源的積累上較為豐富，甚至每一節(jié)課都有對應的PPT材料應用，減少了備課的壓力。

（三）鼓勵學生參與課外生活實踐

要積極地鼓勵學生在課堂之外參與豐富的實踐活動?，F(xiàn)在小學高年級數(shù)學教學注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學生從理論深入到實踐生活中去解決問題、識別問題、觀察問題。因此，要引導學生多參與課外教學活動實踐，這樣才能在課堂教學過程中更為快速、準確地反映有關數(shù)學知識問題，促進學生對問題的深入理解，從而解決學習的效率問題。例如，在數(shù)學應用題中，有較多的實踐生活場景，如果學生有相關經(jīng)驗，在問題的思考及解答上將會更為迅速，甚至在數(shù)學的感覺上會更為靈敏。部分學生甚至不需要復雜的運算過程，也可以快速地從數(shù)學問題所給出的條件中得出答案。而這種能力不是單從課堂教學中可以獲得的，而是需要學生積累社會生活實踐經(jīng)驗，而后在教師的引導下，將整體的生活實踐轉化為自身的知識儲備。

（四）注重與學生的互動溝通和了解

小學高年級數(shù)學教學課堂的開展基于教師對學生的了解程度，雖然當今網(wǎng)絡化教學日益豐富，各大網(wǎng)絡課程水平不斷提升，但是網(wǎng)絡課程的局限在于它不能完全符合每個學生的需要。而小學高年級數(shù)學課堂教學的價值在于教師可以針對本地實際情況，匹配每個學生的實際需求，并作對應的教學引導，教學的個性化、針對性更高，科學合理的程度也會更好。基于此條件，作為小學高年級數(shù)學教師，要充分掌握現(xiàn)實狀況，多展開有效的師生互動，要積極地展開對學生的了解，不錯過了解每一個學生的機會。除了常規(guī)的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)的反饋溝通之外，教師也可以在課堂上展開直接的對話互動。如，可以拋出多樣化的問題來觀察學生的反饋情況，由此保證學生能夠更好地掌握課堂所學知識。此外，教師要深入了解學生的實際生活體驗狀況，這樣在教學課堂中所運用到的比喻、舉例將會更貼合學生的理解能力與體驗感受，增強學生的理解效果。

三、結語

小學高年級數(shù)學教學的開展，需要基于對現(xiàn)實條件的掌握與了解，充分運用時代技術與方法論，提升教學工作效率與質量，保證自身課堂教學的科學合理性，做好因材施教，避免教學沉悶。同時，教師要不斷提升自身的綜合素質。

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責任編輯? 陳小鳳