終身體育視域下中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)改革研究

黃光亮 韓佳芹 李寧寧

摘 ?要：中職學(xué)校教學(xué)改革中，羽毛球教學(xué)作為一門重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)能力具有積極影響和作用。與其他院校的羽毛球課程不同，為了發(fā)展中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，其羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)之一就是終身體育。在培養(yǎng)中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識、能力的過程中，需要對目前中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)的問題進行合理分析，結(jié)合羽毛球課程教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新價值，探究終身體育背景下中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的終身體育意識和能力。

關(guān)鍵詞：終身體育;中職學(xué)校;羽毛球課程;教學(xué)改革

中圖分類號：G633.96;G847 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）02-0-03

終身體育背景下，中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)應(yīng)始終堅持互動性原則。學(xué)生作為教學(xué)的主體，需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)展中，還是由教師主宰課堂和學(xué)生，未能突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性[1]。在終身體育教學(xué)與培養(yǎng)中，教師可以將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，運用教師外在的引力和內(nèi)在的威信，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生形成羽毛球課程學(xué)習(xí)的終身體育觀念和意識。在互動、和諧的師生關(guān)系中，營造快樂的課堂氛圍。

一、終身體育概述

（一）含義

終身體育思想源自國家提出的終身教育方針，在現(xiàn)代社會發(fā)展視域下，終身體育思想不僅受到社會各界的認(rèn)可，甚至受到世界領(lǐng)域體育研究學(xué)者和專家的高度重視，逐漸發(fā)展成對國際體育教學(xué)具有積極影響的一種全新體育思想。在國內(nèi)中職學(xué)校體育教學(xué)活動開展進程中，終身體育教育囊括體育知識、興趣、品質(zhì)、興趣與保健等相關(guān)內(nèi)容。在體育教學(xué)活動中融入終身體育教學(xué)思想，有助于推動學(xué)生加強對終身體育的了解和認(rèn)識，在潛移默化中形成正確的體育觀念與運動習(xí)慣，推動其身心健康發(fā)展。此外，新課標(biāo)明確提出，體育教學(xué)必須落實終身體育思想，明確終身體育的價值和重要性，在教學(xué)大綱設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)課程開展等維度合理融入終身體育思想，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，使其在終身體育學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而培育其終身體育思想及認(rèn)識。

（二）特征

其一，終身性特征。傳統(tǒng)體育理念限制于學(xué)校體育課堂教學(xué)工作中，終身體育理念的提出徹底打破了傳統(tǒng)觀念，其認(rèn)為體育不可只局限在特定階段與特定地域，要將其貫穿個體一生，是個體健康生活方式的主要象征，要做到持之以恒、堅持不懈。學(xué)校體育活動是基礎(chǔ)，將學(xué)校學(xué)習(xí)的各種體育運動知識和技能賦予科學(xué)正確的鍛煉生活，是個體生活中不可缺少的組成部分，而終身性則是終身體育的顯著特征。其二，自主性特征。從空間角度而言，終身體育主要由學(xué)校、家庭與社會體育所組成[2]。終身體育可全面發(fā)揮出自主性特征，體育運動訓(xùn)練不只局限在外部環(huán)境，體育運動鍛煉沒有年齡劃分，更沒有地點與場合的限制，在個體人生發(fā)展任何階段均可開展。由此，體育鍛煉者可結(jié)合自身興趣愛好選取感興趣的運動項目，合理安排運動時間。其三，社會性特征。從深層次角度而言，終身體育主旨是將個體體育生活和社會發(fā)展有機聯(lián)系。終身體育這一教學(xué)理念未提出時，體育運動主要以競技體育作為主導(dǎo)，難度系數(shù)較大，普通人只能以欣賞眼光觀賞體育比賽，極少會親身參與其中。以往學(xué)校體育往往采用被迫式體育模式，多數(shù)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)缺少興趣，甚至?xí)嬖趨挓┬睦?。究其根本，主要是學(xué)校未能真正認(rèn)識到體育的價值和意義，并使體育課程教學(xué)具有極強的功利色彩，學(xué)生只能被迫學(xué)習(xí)體育，喪失了學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，因體育評價體制的不完善，學(xué)生將體育作為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根本無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。但隨著終身體育的提出，各大院校逐漸認(rèn)識到體育鍛煉的意義和目的，以強身健體、緩解學(xué)習(xí)壓力、改善生活質(zhì)量為目標(biāo)，將體育同生活及工作有機結(jié)合，逐漸發(fā)展成一種健康生活方式。

二、中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前羽毛球作為一種全民運動被廣泛應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)中，即使大部分學(xué)生從小接觸羽毛球，有學(xué)習(xí)和參與運動實踐的經(jīng)歷，但只是淺層面的學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)生在實踐過程中，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范化的學(xué)習(xí)技能，部分學(xué)校在羽毛球課程教學(xué)的開展中，課程教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺少專業(yè)化羽毛球課程教學(xué)師資隊伍。體育教師多是足球、籃球、田徑專業(yè)，真正學(xué)習(xí)羽毛球?qū)I(yè)的教師數(shù)量屈指可數(shù)，從而造成中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)在開展中難以滿足教學(xué)專業(yè)性、科學(xué)有組織的授課要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師也只是結(jié)合學(xué)校和所知所學(xué)進行課程教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。在教學(xué)中對單個動作重復(fù)練習(xí)，最終使得課堂教學(xué)單薄無趣，不利于提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并且，羽毛球運動在基礎(chǔ)設(shè)施、器材耗材等方面存在資源缺乏的問題，即使有的中職學(xué)校設(shè)立體育訓(xùn)練館，但是針對羽毛球訓(xùn)練的場地較少，一些學(xué)校也只是讓學(xué)生在操場進行羽毛球教學(xué)和實踐訓(xùn)練。羽毛球是一種耗材，不僅需要學(xué)生購買，還需要在日常進行自主訓(xùn)練，進而無形之中降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)生羽毛球課程學(xué)習(xí)效果不理想。

三、終身體育視域下中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍

中職學(xué)校需要在終身體育背景下，根據(jù)羽毛球場地資源和基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題，合理規(guī)劃教學(xué)場地的使用方案、方法等。還要靈活安排羽毛球課程教學(xué)場所開館的時間，給予學(xué)生更多羽毛球?qū)W習(xí)與實踐的空間和時間。比如，可以將學(xué)生周六、周日休息的部分時間當(dāng)作學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)或者運動的額外使用期間，通過有償使用的方式，對羽毛球教學(xué)場館內(nèi)的設(shè)施進行補貼。同時，在優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備的過程中，中職學(xué)校需要按照終身體育發(fā)展的原則和要求，為學(xué)生提供豐富的羽毛球課程教學(xué)硬件、軟件設(shè)施，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供良好保障。在解決專業(yè)化師資隊伍不足的問題時，學(xué)校需要提升對專業(yè)化教師隊伍構(gòu)建工作的重視，并且采用與羽毛球俱樂部、專業(yè)運動選手聯(lián)動等方式，共同組建針對中職羽毛球課程教學(xué)的專業(yè)化師資隊伍，通過榜樣激勵、引領(lǐng)等形式，幫助學(xué)生形成終身體育觀念和學(xué)習(xí)意識。學(xué)?？啥ㄆ谂汕步處熡^摩學(xué)習(xí)專業(yè)選手訓(xùn)練手法、教學(xué)手段等，強化羽毛球課程教師的教學(xué)能力和終身體育觀念。此外，為了進一步促進教師實踐教學(xué)經(jīng)驗和比賽水平的提升，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校之間的比賽交流、學(xué)習(xí)分享、組織培訓(xùn)等，不斷構(gòu)建和培養(yǎng)具有專業(yè)化能力、理論功底強、技術(shù)水平較高的羽毛球課程教師隊伍。這樣教師在教學(xué)期間也會結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方式、訓(xùn)練方法，使學(xué)生身心發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)得到良好保障[3]。在專業(yè)化師資隊伍教學(xué)和培養(yǎng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期培養(yǎng)、教學(xué)考核、制度激勵等方式，提升羽毛球教師強化自身專業(yè)能力的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)考核也可以幫助學(xué)校及時了解教師在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、教學(xué)質(zhì)量等方面的實際情況，推動羽毛球課程教學(xué)改革工作的合理發(fā)展。

（二）提升學(xué)生訓(xùn)練的力度，合理開展實踐性教學(xué)

為了滿足中職學(xué)生速度與能力的培養(yǎng)要求，教師可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的需求和實際情況，對學(xué)生進行反應(yīng)速度、動作速度方面的訓(xùn)練，強化學(xué)生訓(xùn)練的力度，以及合理開展實踐性的教學(xué)工作。例如，在學(xué)生熟悉和掌握羽毛球教學(xué)的基礎(chǔ)動作后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照教師的口號或者手勢，合理、快速地變換動作和步法，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和實踐能力。在學(xué)生訓(xùn)練期間，可以加強學(xué)生交叉步、反復(fù)橫跳、跳繩等動作的練習(xí)力度，定期培養(yǎng)學(xué)生的移動速度，多方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，使其形成正確的終身體育觀念。在學(xué)生訓(xùn)練中，靈敏度訓(xùn)練也是必不可少的。教師需要運用多樣化的假動作訓(xùn)練方式，強化學(xué)生對來球方向的判斷力，而且需要注重學(xué)生耐力素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生關(guān)節(jié)的拉伸情況，強化學(xué)生運動期間的柔韌度，以此發(fā)展學(xué)生終身體育和羽毛球?qū)W習(xí)的能力。在學(xué)生耐力素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)采用反復(fù)跑、變速跑、多組高抬腿練習(xí)等方式，促進實踐性教學(xué)工作的合理開展，使學(xué)生通過足夠多的訓(xùn)練實踐，提升訓(xùn)練或者比賽中的能力，為學(xué)生取得優(yōu)異的成績提供保障。

（三）樹立梯度教學(xué)的目標(biāo)，加強學(xué)生個性化培養(yǎng)

中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)具有很強的技術(shù)性特征，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生設(shè)置不同梯度的教學(xué)目標(biāo)，運用教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力和終身體育觀念。在第一階段的教學(xué)目標(biāo)制定中，教師需要以強化學(xué)生知識點理解能力、簡單技術(shù)動作掌握能力為目標(biāo)，有效安排課程教學(xué)，為后期學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。在第二階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，教師需要注重學(xué)生復(fù)雜技術(shù)動作的學(xué)習(xí)與掌握[4]。特別是一些擊打技法和步法，通過這一環(huán)節(jié)的授課，提升學(xué)生的理論和實踐能力，或者根據(jù)這一階段的授課情況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，然后對學(xué)生的能力進行分類，為接下來針對性教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。在第三階段的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化中，教師需要結(jié)合第二階段教學(xué)效果，將學(xué)生技能水平的掌握情況和差異分為兩類。針對學(xué)習(xí)能力較強、技術(shù)能力掌握較好的學(xué)生，可以為其安排更高的發(fā)展目標(biāo)，教師運用專業(yè)技能引導(dǎo)和幫助學(xué)生取得精益求精的學(xué)習(xí)效果。還要進一步鞏固練習(xí)學(xué)生的技法、步法等，以此保證學(xué)生能夠合格、準(zhǔn)確地完成羽毛球教學(xué)課程的相關(guān)任務(wù)，提升結(jié)業(yè)成績。還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)能力薄弱，缺乏對技能的理解和掌握能力，面對這些學(xué)生，教師需要多溝通、多鼓勵、多交流，注重學(xué)生基礎(chǔ)技能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使其在應(yīng)用和熟悉掌握羽毛球基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上，強化技能以及終身體育學(xué)習(xí)的觀點。

（四）改革課程教育的方法，豐富學(xué)科知識和內(nèi)容

中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)改革需要符合學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的實際，根據(jù)羽毛球課程教學(xué)的實踐性與技能性，讓學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)工作和羽毛球教學(xué)操作特點相符。在教學(xué)工作開展中，教師需要提升羽毛球教學(xué)的技能性、實踐性，以提升學(xué)生實踐能力為出發(fā)點，使其在實踐學(xué)習(xí)和活動中形成終身體育學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值。要想解決羽毛球教學(xué)模式單一的問題，教師需要加強課程教育方法的改革，豐富學(xué)科知識和內(nèi)容。在理論教學(xué)階段，教師應(yīng)盡量避免大段專業(yè)術(shù)語的文字介紹，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)的教學(xué)專題和教學(xué)素材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，運用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教學(xué)視頻，也可以將課程教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件供學(xué)生觀看，不斷減少理論介紹和講解的枯燥性。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣主動收集資料，還可以在課堂進行分享，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其在自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)中形成良好的終身體育學(xué)習(xí)觀念[5]。為了豐富學(xué)科知識和內(nèi)容，教師可以定期引導(dǎo)學(xué)生觀看羽毛球競技比賽活動，增強他們對羽毛球的熱愛。

（五）加大資金的投入力度，開展多元化課外活動

校園文化作為群體文化，要以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人。校園文化是中職學(xué)生身心發(fā)展與思想品德形成的關(guān)鍵因素。校園文化側(cè)重點在于建設(shè)，物質(zhì)文化、精神文化與制度文化建設(shè)在校園文化建設(shè)體系中占有重要位置。校園體育文化是校園文化的一種，具有特殊的環(huán)境與精神力量，是中職學(xué)校的隱蔽性課程。中職學(xué)生步入體育文化濃厚的校園，就在無形中接受了文化環(huán)境的感染和熏陶，言行舉止與行為表現(xiàn)均會受到影響，甚至思想和精神也會自然而然得到同化。所以，校園文化建設(shè)對培育中職學(xué)生終身體育意識與良好體育鍛煉習(xí)慣發(fā)揮著重要作用。首先，加大對中職羽毛球教育事業(yè)的整體資金投入力度。中職學(xué)校若想建設(shè)完善的校園體育文化，強化學(xué)生終身體育意識，提高學(xué)生羽毛球體育運動鍛煉興趣，加大政府、學(xué)校與社會對羽毛球場地、設(shè)施及相關(guān)器材的資金投入必不可少。唯有保證硬件設(shè)施的完善，中職學(xué)生才可積極自主投入羽毛球體育運動鍛煉，才會實現(xiàn)羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)，反之均會成為“空談”。由此，加大資金投入，充分滿足中職學(xué)生羽毛球體育運動鍛煉需求，提升其參與體育羽毛球課程的熱情與自主性，進而在無形中推動學(xué)生形成終身體育意識，養(yǎng)成正確的體育運動鍛煉習(xí)慣。其次，重視終身體育意識的教育。在中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)中，要想有效培育學(xué)生終身體育意識，強化終身體育意識的推廣宣傳是必不可少的環(huán)節(jié)。中職學(xué)?？山柚麄鳈?、學(xué)校網(wǎng)站以及廣播站等渠道對學(xué)生展開羽毛球知識宣傳教育，加強學(xué)生對羽毛球運動的了解和認(rèn)知，拓寬其體育知識視野，激發(fā)學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使其積極自主參與羽毛球課程體育運動訓(xùn)練活動。中職學(xué)校還可定期組織羽毛球體育知識座談會和專題講座等，邀請社會相關(guān)研究者和學(xué)生家長參與其中，提高中職體育教學(xué)的影響力。利用宣傳教育，協(xié)助中職學(xué)生掌握“終身體育”思想觀念，讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育是自身學(xué)習(xí)和生活不可缺少的組成部分，是學(xué)生終身健康和幸福生活的重要支柱，從而形成正確體育運動習(xí)慣，養(yǎng)成健康生活方式，實現(xiàn)“連續(xù)性”體育鍛煉，為自身日后更好地成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。最后，開展各種課外體育活動。課外體育活動是中職學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的第二課堂，是課堂教學(xué)的有效延伸。而體育社團則是課外體育活動開展的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的最佳手段。學(xué)生參加不同的體育社團或俱樂部，均以自身興趣愛好及特長為基準(zhǔn)，選擇自己所喜愛的社團，在一定程度上避免了學(xué)生因被迫學(xué)習(xí)或被動參加體育運動出現(xiàn)消極心理，從思想層面提升學(xué)生參加體育活動的積極性。比如，針對羽毛球社團而言，要為學(xué)生提供展示羽毛球運動技能的平臺，使學(xué)生感受到成功的喜悅，更加熱愛羽毛球運動，從而對學(xué)生形成正確終身體育意識以及良好運動習(xí)慣起到積極推動作用。

四、結(jié)語

終身體育背景下，中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)不僅要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)展觀念，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際需求，做好培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)觀念的相關(guān)工作。同時，學(xué)校需要優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍。教師也需要提升學(xué)生訓(xùn)練的力度，合理開展實踐性教學(xué)，并通過樹立梯度教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生個性化能力培養(yǎng)等方式，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生可以在豐富多樣的課堂教學(xué)中提升終身體育學(xué)習(xí)能力和發(fā)展觀念，促進其全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：董維）