運用現(xiàn)代信息技術激活初中音樂欣賞課堂的策略

張羅嘉

【摘要】初中音樂課程作為素質教育的陣地之一，在提高學生審美能力、愛國情懷、文化素養(yǎng)、陶冶學生情操方面發(fā)揮著巨大的作用。但是，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術進入到了學校的教育課堂中，促使我們創(chuàng)新傳統(tǒng)教育課堂模式。本文以人教版七年級上冊的音樂教材為例，淺談如何運用現(xiàn)代信息技術激活初中音樂欣賞的課堂。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;初中音樂課堂;音樂欣賞

初中音樂欣賞教學的主要目的在于豐富學生音樂的多元化接觸，打開學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的音樂興趣，樹立學生的音樂思維，提高學生的審美能力和鑒賞能力。但是，從傳統(tǒng)的初中音樂教學內容來看，音樂欣賞主要是簡單的教師示范和音樂播放，缺少了進一步的拓展和挖掘。這也使得音樂教學停留在學生的唱歌技巧方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，打破了傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂模式，對傳統(tǒng)課堂音樂教育教學進行了有效的彌補。

一、初中音樂欣賞課堂應用信息技術的優(yōu)勢

（一）豐富課堂教學資源

除了學生需要的音樂演唱教學，音樂欣賞課堂也同樣重要。如果說，音樂演唱的曲目在表達愛國、敬業(yè)、和平、有愛的思想，那么欣賞音樂就是在這些精神上面的拓展。學生僅僅學會演唱的曲目是不夠的，還需要在欣賞音樂中學到更多的音樂知識，擴大音樂視野，建立音樂發(fā)展的體系。以傳統(tǒng)的音樂教學課堂為例，教師會以播放音頻的形式讓學生進行音樂欣賞，但是在信息技術的幫助下，教師可以為學生提供更多的文本資料、音樂視頻，從而幫助學生進行一系列的拓展。并且隨著國家對傳統(tǒng)文化和民族精神的重視，一系列有關正能量的歌曲、戲曲也會層出不窮，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”進行應用，豐富課堂教學資源。

（二）擴大學生音樂欣賞課的課堂教學方式

傳統(tǒng)音樂課堂更多的是以演唱歌曲為主，缺少了師生的互動。而且，很多音樂教師認為，利用信息技術開展的音樂教學課堂就是利用多媒體打開學生的視野，但其實這種教學方式并沒有本質的變化，只是從傳統(tǒng)音樂欣賞課堂學生的被動“聽”，變?yōu)樾畔⒓夹g背景下音樂欣賞課堂學生的被動“看”。學生不停地在接收教師及信息技術提供的資料，缺乏了對音樂內容的思考。所以，運用現(xiàn)代信息技術激活初中音樂欣賞的課堂，并不是一味地為學生播放相關視頻和普及音樂知識，而是學生在所聽所學后，是否有新的感悟產(chǎn)生，通過感悟來表達自己對音樂內容、音樂精神及相關歷史事件的看法，從而提高學生的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)和審美水平。

二、運用現(xiàn)代信息技術激活初中音樂欣賞課堂的策略

（一）了解歷史，激發(fā)學生愛國情懷

音樂因為創(chuàng)作時空、創(chuàng)作者經(jīng)歷的不同而承載著不同的精神，創(chuàng)作的背后，也有一個值得紀念的歷史。以愛國之歌為例，每個國家都有自己的國歌以及國家的歷史，當音樂變成國歌時就承載了一個國家的發(fā)展和精神面貌。人民音樂出版社七年級上冊音樂教材的第一單元就涉及到了學生的愛國情況。學生除了“聽國歌、唱國歌”，更要了解國歌背后的中華崛起歷史。所以，教師可以利用信息技術激活初中音樂欣賞的課堂。比如，除了讓學生聽《國歌》外，還可以播放1959年《聶耳》的電影，通過關鍵片段的播放，引起學生了解音樂家聶耳平生的興趣。其次，2020年的《故事里的中國》也講述過田漢與聶耳一見如故，共同創(chuàng)作音樂的故事。通過片段的播放，讓學生從簡單的漢字信息閱讀到視頻閱讀。教師還可以播放《多情的土地》《愛我中華》《走向復興》等音樂，讓學生回答音樂節(jié)奏、音樂背后歷史的異同點，通過異同點的比較讓學生發(fā)現(xiàn)音樂曲調積極向上、正能量的特點，以及發(fā)現(xiàn)歌曲中的愛國精神。

音樂記錄著歷史，音樂見證著歷史。教師還可以鼓勵學生自己創(chuàng)編歌詞。初中生剛接觸音樂，創(chuàng)編音樂的能力還不夠強，但是可以通過模仿來進行音樂歌詞的改編。比如，讓學生以《多情的土地》的主歌為例，以現(xiàn)代歷史和偉人的貢獻為主題去創(chuàng)編歌詞，然后再按照《多情的土地》的主歌旋律歌唱起來。這樣可以引發(fā)學生對音樂的思考。音樂記載著過去的歷史，只要人們運用得當，它也可以被創(chuàng)造。所以，筆者班的學生就以現(xiàn)代“袁隆平種植小麥”“南仁東建造中國天眼”“肝膽外科之父吳孟超”等為題材，進行歌詞的創(chuàng)編，最后班級學生分別上臺演唱歌曲的不同部分，以每個人兩句話的形式，將自己的歌聲錄制到電腦中。教師可以通過音頻處理，使學生唱的歌詞片段連接起來，從而成為完整的以新時代偉人為主題的一首歌。

總之，教師在音樂欣賞課堂中要發(fā)揮音樂的意義，利用信息技術豐富音樂教學模式。筆者認為，可以通過讓學生以歌詞拼湊的形式去創(chuàng)編新時代發(fā)展的歌詞歌曲，讓學生理解音樂記錄歷史的作用。并且通過這樣的方式在欣賞音樂的同時，激發(fā)學生音樂創(chuàng)作的興趣。

（二）了解世界名曲，打開音樂視野

音樂是各個民族文化傳承的重要載體，比如，每個民族的音樂因為民族獨特的樂器，而創(chuàng)作出了不同的音樂。特別是我國有五十六個民族，而每個民族的樂器會發(fā)出怎樣的聲音，又有哪些歷史都值得初中生去了解和探索。教師可以通過讓學生了解樂器而逐漸對不同民族甚至不同國家的音樂有初步的了解。以七年級上冊《藍色的探戈》為例，它本來是美國作曲家在1951年創(chuàng)作的歌曲，但是我國同樣也有一首《藍色的探戈》，該音樂是少數(shù)民族彝族的經(jīng)典音樂，在1987年參加珠海舉辦的中國國際吉他藝術節(jié)中受到國內外高度贊揚，最終成為吉他界的名曲。教師可以同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術為學生前后播放兩首音樂，讓學生猜“哪個是中國民族歌曲，哪個又是外國歌曲”。最后，教師可以為學生播放彝族的舞蹈，幫助學生欣賞和了解我國的《藍色的探戈》。教師在欣賞音樂的課堂上，要注意文化的傳播，在宣傳音樂的同時，要堅定地宣揚我國的傳統(tǒng)文化。

除了欣賞《藍色的探戈》，在“知識與技能”環(huán)節(jié)中，學生還要認識探戈和琵琶。探戈是一種舞蹈，通過視頻播放的形式，學生可以直觀地欣賞到。但是，隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)有了簡單的建模軟件。教師在為學生展示琵琶樂器時，可以利用建模技術，在電腦上展示3D的建模樂器，從2D的傳統(tǒng)課堂轉變?yōu)?D的信息教育課堂。教師還可以通過建模讓學生進一步了解古箏、二胡等樂器。教師除了可以通過拖動琵琶、古箏、二胡等樂器來全方位展示，還可以通過“彈鉉”的方式，利用鼠標點擊讓琵琶、古箏發(fā)出聲音。這樣的欣賞音樂課堂，要比傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂的教學效果好。學生可以更準確地看到樂器實物，并聽到它們的聲音。

總之，信息技術可以豐富我們的音樂欣賞課堂。教師要注意挖掘新的App。而利用3D建模開展音樂欣賞課堂是需要一定的技術的，所以不斷地學習和提升自身的教育技能，才是音樂教師的發(fā)展方向。

（三）關注自然，調動學生音樂情感

七年級上冊第三單元的《草原牧歌》歌頌了人與自然的和諧發(fā)展。隨著城市化進程的加速，城市中的學生很難見到自然的風景。而音樂欣賞環(huán)節(jié)的《美麗的草原我的家》，教師可以通過信息技術使學生感動于草原的寬廣遼闊、蒙族人民的熱情豪放，激發(fā)學生對草原的向往和對蒙族音樂的熱愛之情。并且拓展蒙族長調民歌音樂的特色及背景資料，感受蒙族長調的特殊藝術魅力，了解其對于中華民族燦爛的民族文化的特殊意義，激發(fā)學生對蒙族長調的熱愛及對我國燦爛民族文化的自豪感。與此同時，教師可以適當引入文學作品，如《狼圖騰》。通過《狼圖騰》的故事及電影的視頻播放，將音樂欣賞課堂的內容上升到人與自然的討論，因為人對自然的不尊敬，導致了“狼”從大草原消失。雖然我們現(xiàn)在依舊擁有內蒙古大草原，但是大草原的生物減少了。大草原狼的消失，也是對人們敲響了警鐘。所以，教師在音樂的欣賞課堂上，要注意學生情感的引導，在欣賞音樂的同時，讓學生從音樂中明白對生命的敬畏。

（四）了解傳統(tǒng)文化，讀懂勞動之歌

在第五單元《勞動的歌》的欣賞中，《杵歌》《船工號子》《哈腰掛》等都屬于具有特色的民歌音樂。但是由于近年來流行音樂的發(fā)展，學生忽略了民歌的學習和傳承。學生遠離了鄉(xiāng)村、田園，從小接觸的環(huán)境使得很多初中生對民歌過去的創(chuàng)作文化了解不全面，甚至無法理解，也很難與過去的作曲家、音樂者的創(chuàng)作內容產(chǎn)生共鳴。除此之外，由于現(xiàn)代社會壞境的快速變化，而我國民歌轉型緩慢，使得民歌的歌詞創(chuàng)作出現(xiàn)了斷層。老一代音樂家無法從初中生的角度來進行創(chuàng)作，而初中生也無法感受民歌的魅力。所以，教師要利用信息技術打破學生與傳統(tǒng)民歌之間的隔閡，通過播放視頻、設計課堂游戲等，讓學生能夠理解民歌中人們積極向上、勤勞致富的生活態(tài)度，并且能夠鼓勵學生融入到民歌的傳承中。

初中音樂作為初中生學習音樂的啟蒙教材，教師要注意欣賞音樂的正面引導，注意傳統(tǒng)音樂文化的傳承。只有從初中生開始奠定一定的傳承音樂文化的思想，學生才有可能在未來的某個節(jié)點，真正地成為音樂文化的傳承人。

三、結語

隨著時代的發(fā)展，信息技術應用于課堂已經(jīng)屢見不鮮。但是，音樂教師如何提高自身技能，利用信息技術創(chuàng)新音樂欣賞課堂才是教育的重點。音樂作為藝術類課程，具有一定的教育性、欣賞性。與此同時，在廣袤的土地上，音樂的傳承也是需要每一位學生和教師的努力，教師要承擔起教育和傳承音樂的責任。

參考文獻：

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責任編輯? 陳? 洋