高職院校德育工作的實(shí)踐探索與思考

常鈴敏

摘 ?要：立德樹人是教育之本，更是深化職業(yè)教育改革之魂。針對(duì)高職院校的德育工作做了一些調(diào)研和思考，提出深化思政理論課課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新、加強(qiáng)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的組織完善、強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育的成效發(fā)揮、搭建“道德講堂”常態(tài)化運(yùn)行的德育平臺(tái)、培育“工匠精神”為核心的高職文化、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)發(fā)揮作用的有效機(jī)制等六個(gè)方面的高職院校德育工作實(shí)踐探索新途徑。

關(guān)鍵詞：高職;德育;“道德講堂”

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）01-0070-04

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視，也凸顯了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)作用。筆者對(duì)高職院校德育工作面臨的新情況做了一些調(diào)查、分析和研究，做了一些粗淺的思考：

一、新時(shí)代高職院校加強(qiáng)德育工作的重要性

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指明了高校立德樹人的根本任務(wù)和“教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”的教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)[2]。這就要求高職學(xué)生必須堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確黨史觀，筑牢信仰之基，深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，涵養(yǎng)家國(guó)情懷和青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而更好地奉獻(xiàn)祖國(guó)。

中國(guó)的發(fā)展離不開大量高職院校的青年學(xué)生，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)和影響著中國(guó)的現(xiàn)在和未來(lái)。高職院校要全面落實(shí)習(xí)近平總書記要求的“三全”育人思想和“大思政”理念，通過高質(zhì)量、高水平的德育工作培養(yǎng)他們良好的道德品德，使他們努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做樂于奮斗、勇于拼搏、崇尚勞動(dòng)、具有工匠精神、擁有積極向上的人生態(tài)度、對(duì)人民有高度情懷的新時(shí)代大學(xué)生，為民族復(fù)興添磚加瓦。

二、認(rèn)清和分析高職院校德育工作面臨的新情況

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)召開以來(lái)，高職院校的德育工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。但是，按照習(xí)近平總書記的要求，真正讓青年學(xué)生在理想、信念、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)方面更有作為和建樹還是存在一些差距的，而且，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育必然會(huì)存在新的挑戰(zhàn)和問題。

筆者對(duì)山西長(zhǎng)治市3所高職院校德育工作開展了調(diào)查，共發(fā)放300份調(diào)查問卷，收回有效調(diào)查問卷290份，通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出目前高職院校德育工作中面臨的一些新情況和新問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)空間虛擬化給高職德育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代促進(jìn)了高職院?，F(xiàn)代“后浪”們的思維方式和交往方式的變革，也影響了學(xué)生的道德判斷和道德價(jià)值觀。當(dāng)被問及“您對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的鍵盤俠支持嗎？”時(shí)，“支持”的學(xué)生占比28.6%，“不支持”的學(xué)生占比57.2%，14.1%的學(xué)生選擇“不知道，視情況而定”。（見表1）

數(shù)據(jù)顯示：多數(shù)同學(xué)對(duì)“鍵盤俠”有明確的是非判斷，但還有一部分同學(xué)認(rèn)為“鍵盤俠”可以在網(wǎng)絡(luò)中隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這也表明了一些學(xué)生本身存在著一些意識(shí)模糊和立場(chǎng)不明的問題。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和超時(shí)空性影響著學(xué)生的約束力，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)胡言亂語(yǔ)等行為，嚴(yán)重沖擊著高職學(xué)生的道德價(jià)值觀，部分學(xué)生是非不分、善惡難辨，受到誘惑，甚至參與其中，嚴(yán)重影響了高職德育工作的開展。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，高職院校學(xué)生的德育教育尤為迫切。如何讓浸淫在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的青年們?cè)鰪?qiáng)判斷力和社會(huì)責(zé)任感，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，實(shí)現(xiàn)正向的成長(zhǎng)和發(fā)展是需要關(guān)注和研究的問題。

（二）非主流新媒體給高職德育工作增加了新難度

新媒體的傳播速度遠(yuǎn)超常規(guī)媒體。調(diào)查顯示，微信、微博、抖音、快手、騰訊等成為高職學(xué)生獲取信息的重要窗口，高職學(xué)生的視野更寬闊、興趣更廣泛，但這對(duì)高職學(xué)生德育工作也帶來(lái)一定程度的難度。特別是低俗化、娛樂化的一些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成帶來(lái)巨大沖擊，一些學(xué)生時(shí)常沉迷于非主流媒體渠道的搞笑、搞怪、丑化自我的娛樂消遣，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的新聞熱點(diǎn)事件關(guān)注較少，對(duì)馬克思主義中國(guó)化的一些相關(guān)理論關(guān)注和學(xué)習(xí)得更少。

調(diào)查表明，當(dāng)被問到“您每天從微信公眾號(hào)里獲取信息最多的是哪一類”時(shí)，有61%的同學(xué)選擇“娛樂類”，13.4%的學(xué)生選擇“文學(xué)類”，12.4%的學(xué)生選擇“新聞?lì)悺保?.3%的學(xué)生選擇“美食類”，3.7%的學(xué)生選擇“什么也不看”。（見表2）

數(shù)據(jù)表明，高職院校要更加關(guān)注在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生的愛好和習(xí)慣，學(xué)校要在開展德育工作時(shí)找到新的切入點(diǎn)，從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手，利用新的育人途徑，有目的、有針對(duì)性地開展有效的德育工作。

（三）“四史”教育給高職德育工作提供了新內(nèi)容

“四史”學(xué)習(xí)是高職德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過“四史”學(xué)習(xí)可以從中汲取奮進(jìn)力量，以史為鑒、達(dá)到資政育人的目的。通過問卷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高職學(xué)生學(xué)“四史”的效果和成效不夠明顯。當(dāng)被調(diào)查者被問到“四史具體包括哪四個(gè)內(nèi)容”時(shí)，能完整選出的學(xué)生占比只有47.9%，選“不知道”的學(xué)生占比20.7%，31.3%的學(xué)生有漏選或錯(cuò)選。（見圖1）

數(shù)據(jù)表明，近一半學(xué)生對(duì)“四史”知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握處于低水平的不及格狀態(tài)。這表明，當(dāng)前高職院校在德育教育中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“四史”教育的基本內(nèi)容，要進(jìn)一步豐富“四史”教育的形式，加強(qiáng)“四史”教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)、道德品格的引導(dǎo)。挖掘歷史中的紅色資源和德育元素，引導(dǎo)高職學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)，堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，激發(fā)愛國(guó)之情，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、構(gòu)建高職院校德育工作新途徑

綜合以上分析，結(jié)合個(gè)人的一些研究和思考，對(duì)高職院校的德育工作提出以下幾個(gè)方面的新路徑：

（一）深化思政理論課課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出，“做好高校思政教育工作，要因事而化、因時(shí)而新、因勢(shì)而新”[3]。思想政治理論課作為關(guān)鍵課程，要把課堂教學(xué)的主渠道利用好。不斷提高其親和力和針對(duì)性，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，以習(xí)近平總書記的“八個(gè)統(tǒng)一”為指導(dǎo)，采用線上線下相結(jié)合的方式，注重課堂教學(xué)模式的改革，注重采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過課前十分鐘時(shí)事熱議、案例分析、故事分享、課堂辯論、情景模擬等方式讓課堂更生動(dòng)。通過整體創(chuàng)新課堂授課形式，重構(gòu)教學(xué)過程，增強(qiáng)課外實(shí)踐等方法，實(shí)現(xiàn)思政理論課立德樹人的根本任務(wù)。

（二）加強(qiáng)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的組織完善

結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)開展一些有意義的、學(xué)生樂于參與的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的品德和素養(yǎng)。這也是思政理論課實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，相比本科生而言，高職學(xué)生更加活潑好動(dòng)，小愛好廣泛，針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)可以多組織開發(fā)一些教室外的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生的廣泛參與來(lái)進(jìn)一步深化理論課的內(nèi)容，這樣更加有利于學(xué)生德育素質(zhì)的提升。例如開展“學(xué)史力行知黨史，紅心向黨踐真知”社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)。通過開展不同主題的豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，培育高職學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的參與者和踐行者，提高理論課實(shí)踐的實(shí)效性;豐富和拓展思政課的教學(xué)空間，通過寒暑假的社會(huì)實(shí)踐教育和引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，通過學(xué)生個(gè)人的感受，以獨(dú)特的表達(dá)方式，贊美和表達(dá)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下國(guó)家或家鄉(xiāng)變化。

（三）強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育的成效發(fā)揮

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨政治生活中的一件大事。充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，是高職院校德育工作的新途徑[4]?！八氖贰睂W(xué)習(xí)至關(guān)重要。要通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的組織開展加大對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生深刻明白馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”[5]。學(xué)?？梢酝ㄟ^走進(jìn)紅色教育現(xiàn)場(chǎng)的游學(xué)形式開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回望革命歷程，緬懷革命先烈，接受紅色精神洗禮，傳承紅色基因。助推高職院校黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。通過拓展課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外、線上線下及各種平臺(tái)載體的“四史”學(xué)習(xí)教育資源，豐富學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)。

（四）搭建“道德講堂”常態(tài)化運(yùn)行的德育平臺(tái)

“道德講堂”作為開展校園文化建設(shè)的一大平臺(tái)和特色，是高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)創(chuàng)新載體，更是提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。例如在年初要制訂全年“道德講堂”每月主題不同的工作實(shí)施方案，形成常態(tài)化“道德講堂”的開講機(jī)制;每月舉辦不同主題的道德講堂，如“弘揚(yáng)工匠精神，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒”“弘揚(yáng)職業(yè)精神，做敬業(yè)奉獻(xiàn)楷?！钡?，引領(lǐng)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)、向榜樣看齊，自覺樹立正確的價(jià)值觀、弘揚(yáng)正能量。在“道德講堂”開展中，要切準(zhǔn)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新和突破，實(shí)施過程中確保學(xué)生有所獲、有所悟、有所行動(dòng)。

（五）培育“工匠精神”為核心的高職文化

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，要打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和世界青年技能日宣傳活動(dòng)，深入開展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動(dòng)，宣傳展示大國(guó)工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。高職院校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來(lái)技能型人才的重大使命，積極培育“工匠精神”的高職文化，要結(jié)合本校的專業(yè)特色，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生精湛、精細(xì)、精準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)，培育學(xué)生的工匠精神。要把師德師風(fēng)建設(shè)和工匠精神的文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，以制度機(jī)制為保障，明確規(guī)定弘揚(yáng)和傳承工匠精神的具體標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，從而全面促進(jìn)學(xué)生德行和技能的雙提升，充分展現(xiàn)和踐行工匠精神、工匠文化的高職特色文化。

（六）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)發(fā)揮作用的有效機(jī)制

要利用好新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)和手段的正面作用，這是高職學(xué)校在開展德育工作方面義不容辭而又十分重大的責(zé)任和能力，要加大研究和利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生德育工作開展的方法和機(jī)制，真正讓網(wǎng)絡(luò)新媒體成為德育工作的幫手和助力。學(xué)校要構(gòu)建利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行德育工作的機(jī)制和平臺(tái)來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的德育工作。如學(xué)校的宣傳部門、團(tuán)委、學(xué)工部以及各專業(yè)院系，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各自陣地的新媒體公眾號(hào)，由教師和學(xué)生主導(dǎo)，讓各系統(tǒng)、各院系的學(xué)生工作動(dòng)態(tài)、工作亮點(diǎn)、工作業(yè)績(jī)得到充分展示，讓教師、學(xué)生的言論互動(dòng)和思考在一定范圍內(nèi)得到展現(xiàn)。

思政教學(xué)中廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體中出現(xiàn)的案例或者事件進(jìn)行分析和辨析，不回避網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待和利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生從虛擬中回歸和把握現(xiàn)實(shí)，更好地挖掘虛幻網(wǎng)絡(luò)中的正能量，讓學(xué)生正面應(yīng)對(duì)和迎擊;德育實(shí)踐工作中也可以有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量。如組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上紅色研學(xué)活動(dòng)、組織學(xué)生拍攝和制作小視頻上傳網(wǎng)絡(luò)并通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行投票評(píng)選等，展現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

總之，德育工作事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)中華民族的復(fù)興大任，事關(guān)青年一代的健康成長(zhǎng)。在高職院校開展德育工作，必須立足時(shí)代要求，秉持新理念、開拓新思維，在“大思政”和“三全育人”的大背景下，結(jié)合高職院校的專業(yè)特色，不斷探索德育工作的有效方法和路徑，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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[5] 浦玉忠. 把黨史學(xué)習(xí)教育融入高校育人全過程[J]. 群眾，2021（07）：19-20.

（薦稿人：郭帥，內(nèi)蒙古科技大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）