“積分制”激活體育課堂教學(xué)的嘗試與探究

山東省淄博市高青縣第六中學(xué) 孫朝陽(yáng) 李陽(yáng)陽(yáng)

近年來，體育成績(jī)?cè)谥懈呖贾兴挤种挡粩嗵岣撸议L(zhǎng)、學(xué)校越來越關(guān)注體育教學(xué)，對(duì)畢業(yè)班體育成績(jī)的重視程度更是前所未有，這無形中給學(xué)生、家長(zhǎng)、體育教師帶來了很大的壓力。為了提高體育成績(jī)，在體育課堂上學(xué)生的任務(wù)性練習(xí)很多，課程的容量很大，導(dǎo)致有些學(xué)生身心疲憊，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性、主動(dòng)性，甚至有些學(xué)生一提到體育課就心驚膽戰(zhàn)，失去了興趣和積極性，這樣嚴(yán)重影響了體育課的效果，提高學(xué)生的體育成績(jī)提高也非常費(fèi)勁。那么如何既能提高學(xué)生的體育成績(jī)，又能把快樂還給體育課還給學(xué)生呢？

筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)“積分制”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把快樂還給體育課。同時(shí)，學(xué)生在“積分”的過程中還能潛移默化地進(jìn)行德育滲透，將學(xué)生的責(zé)任心、互幫互助、團(tuán)結(jié)意識(shí)、拼搏精神、集體榮譽(yù)感等優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)得淋漓盡致。

一、“積分制”的嘗試與應(yīng)用

“積分制”就是把積分制度用于體育課堂教學(xué)管理，以積分形式來衡量學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生一節(jié)課積分的多少選擇不同等級(jí)的轉(zhuǎn)盤，通過轉(zhuǎn)盤的形式實(shí)施獎(jiǎng)懲。

積分發(fā)放：對(duì)在課堂上表現(xiàn)好、學(xué)練認(rèn)真、主動(dòng)助人的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)分值的“積分卡”；對(duì)表現(xiàn)差、不遵守紀(jì)律、學(xué)練不積極的學(xué)生“獎(jiǎng)勵(lì)”相應(yīng)分值的“負(fù)分卡”；對(duì)小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)互助、學(xué)練積極、能按時(shí)保質(zhì)保量地完成任務(wù)的小組集體獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)分值的“積分卡”；對(duì)表現(xiàn)不理想的小組集體“獎(jiǎng)勵(lì)”相應(yīng)分值的“負(fù)分卡”。

積分用途：根據(jù)體育課累積的積分情況將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)是一節(jié)課內(nèi)積五分及以上的學(xué)生，稱為“運(yùn)動(dòng)健將”；第二等級(jí)是一節(jié)課內(nèi)積三分或四分的學(xué)生，稱為“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”；積分為二分及以下的學(xué)生，稱為“運(yùn)動(dòng)天使”。每一個(gè)等級(jí)都有一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”，“運(yùn)動(dòng)健將”的轉(zhuǎn)盤以獎(jiǎng)勵(lì)為主，“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”的轉(zhuǎn)盤一半內(nèi)容是獎(jiǎng)勵(lì)一半內(nèi)容是懲罰，“運(yùn)動(dòng)天使”的轉(zhuǎn)盤以懲罰為主。

如表1所示，各組長(zhǎng)對(duì)本組內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行賦分，小組之間PK競(jìng)爭(zhēng)，賦分由體育教師負(fù)責(zé)，在一節(jié)體育課結(jié)束后學(xué)生根據(jù)自己的積分情況自覺編入相應(yīng)的等級(jí)（各組長(zhǎng)監(jiān)督），每個(gè)等級(jí)派出一個(gè)代表轉(zhuǎn)動(dòng)相應(yīng)的幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤，根據(jù)所在等級(jí)代表所轉(zhuǎn)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤內(nèi)容得到獎(jiǎng)懲，這樣學(xué)生為了能轉(zhuǎn)到獎(jiǎng)勵(lì)性轉(zhuǎn)盤都會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)、組內(nèi)互幫互助，共同進(jìn)步。即使轉(zhuǎn)到了“運(yùn)動(dòng)天使”轉(zhuǎn)盤的學(xué)生也會(huì)愿賭服輸，自覺完成自己轉(zhuǎn)到的懲罰任務(wù)，幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤也轉(zhuǎn)出了學(xué)生的興趣和快樂。

表1 體育課積分

二、積分制下的體育課管理

（1）積分制的實(shí)施提高了學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，改善了學(xué)生課堂思維，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律。

實(shí)施積分制之前的體育課狀態(tài)是學(xué)生沉浸在外堂課即放松課中，課堂紀(jì)律松散，遲到現(xiàn)象層出不窮，上課打鬧、偷懶、早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。積分制對(duì)違紀(jì)學(xué)生按違紀(jì)情況給予“負(fù)分卡”。如遲到、早退、上課不積極給予“負(fù)1分卡”；上課打鬧、學(xué)練時(shí)偷懶給予“負(fù)2分卡”，做得好的根據(jù)情況獎(jiǎng)勵(lì)1～2積分，此環(huán)節(jié)有小組長(zhǎng)考核。根據(jù)一節(jié)課下來學(xué)生累積的分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，用積分?jǐn)?shù)來實(shí)施轉(zhuǎn)盤獎(jiǎng)懲，這樣一來幾乎沒有學(xué)生再故意違反體育課堂紀(jì)律，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)大大提高。

（2）積分制激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，提高了學(xué)生聽課認(rèn)真度和學(xué)練積極性。

在以往體育課堂上，學(xué)生只追求完成任務(wù)，對(duì)體育課堂教學(xué)知識(shí)、健康知識(shí)只是聽聽而已，動(dòng)作技術(shù)也是似會(huì)非會(huì)，動(dòng)作練習(xí)缺質(zhì)少量，只要不是自由活動(dòng)就有一部分學(xué)生無精打采。從實(shí)施積分制開始，學(xué)生回答對(duì)了知識(shí)問題我們獎(jiǎng)勵(lì)1分，學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)1分，動(dòng)作漂亮、質(zhì)量高獎(jiǎng)勵(lì)2分，任務(wù)保質(zhì)保量完成獎(jiǎng)勵(lì)1分。有獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生就有動(dòng)力，有動(dòng)力學(xué)生就會(huì)積極、自覺地完成各項(xiàng)任務(wù)。我們通過積分情況來實(shí)施轉(zhuǎn)盤游戲，極大地提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，學(xué)生開始期待體育課。

（3）積分制充分調(diào)動(dòng)了體育委員、各小組組長(zhǎng)、器械整理員的積極性，各負(fù)其責(zé)各司其職，積極參與體育課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。

積分制下的體育委員、各小組組長(zhǎng)、器械整理員是輪流上崗的，一節(jié)課一更換，上崗的學(xué)生只要履行職責(zé)，做好崗位內(nèi)應(yīng)盡義務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)1分，如果有失職“獎(jiǎng)勵(lì)”負(fù)1分。所有學(xué)生都有當(dāng)體育委員、各小組組長(zhǎng)、器械整理員的機(jī)會(huì)，他們也非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常體諒別人管理時(shí)的艱辛。課前器械整理員早早地就去操場(chǎng)整理器械；體育委員口號(hào)響亮，責(zé)任心極強(qiáng)，隊(duì)伍整齊有序；各小組組長(zhǎng)不但自己認(rèn)真學(xué)練，而且組織本組學(xué)練有序，積極幫助學(xué)練困難生，最終實(shí)現(xiàn)小組全部完成任務(wù)。全部完成任務(wù)的小組所有組員獎(jiǎng)勵(lì)1分；如果組內(nèi)有沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)成員，組內(nèi)已完成任務(wù)的成員獎(jiǎng)1分，沒有完成的不得分，相應(yīng)地取消組長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)（1分）。同時(shí)在練習(xí)過程中以賽促練，兩組PK，勝獎(jiǎng)敗罰，獲勝的隊(duì)員集體獎(jiǎng)勵(lì)1分，失敗的隊(duì)員“獎(jiǎng)勵(lì)”負(fù)1分。

學(xué)生人人都想多積分進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)健將”組去轉(zhuǎn)獎(jiǎng)勵(lì)性大轉(zhuǎn)盤，沒有人愿意去“運(yùn)動(dòng)天使”組接受天使轉(zhuǎn)盤的饋贈(zèng)。這樣一來就充分調(diào)動(dòng)了體育委員、各小組組長(zhǎng)、器械整理員的積極性，使其各負(fù)其責(zé)各司其職，積極參與體育課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。

三、積分制下的德育滲透

（1）積分制用于學(xué)生課堂教學(xué)表現(xiàn)積分，積出學(xué)生的自覺、積極和拼搏進(jìn)取精神。

通過積分來評(píng)價(jià)學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)，學(xué)生的所有積分?jǐn)?shù)直接用于本節(jié)課轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生所獲得積分的多少?zèng)Q定轉(zhuǎn)盤的等級(jí)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)、積極練都想轉(zhuǎn)到健將組轉(zhuǎn)盤，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自覺性，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神。

（2）積分制用于小組合作表現(xiàn)積分，積出小組成員的團(tuán)結(jié)互助和集體榮譽(yù)感。

通過小組積分來評(píng)價(jià)小組合作表現(xiàn)，用小組積分把組內(nèi)成員捆綁在一起，一榮俱榮、一損俱損，為了自己、為了小組的積分，小組成員們都會(huì)團(tuán)結(jié)互助、相互指點(diǎn)共同提高。積分制積出學(xué)生的互育熱情和團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感。

（3）積分制用于體育委員、各小組組長(zhǎng)、器械整理員表現(xiàn)積分，積出他們的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

體育委員、各小組組長(zhǎng)、器械整理員輪流擔(dān)當(dāng)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，只要有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，把分內(nèi)之事做好，能把團(tuán)隊(duì)帶好，就賦相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（1分），做不好不給分。這樣一來，人人爭(zhēng)著當(dāng)組長(zhǎng)、當(dāng)體育委員，積分制積出學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

剛開始學(xué)生可能會(huì)對(duì)積分不在乎、不重視，但只要教師講明積分的用途，并持之以恒堅(jiān)持下去、賞罰分明，使學(xué)生對(duì)積分結(jié)果信服，積分制會(huì)越用越好，學(xué)生也在快樂中積極學(xué)習(xí)，同時(shí)體育教師也相對(duì)得到解放。

體育課通過積分方法來衡量學(xué)生的表現(xiàn)、小組的表現(xiàn)，通過轉(zhuǎn)盤的形式提高學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)的積極性，不但可以把快樂還給體育課，提高學(xué)生自育、互育的效果，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維主動(dòng)性（如何學(xué)能使自己學(xué)得更好、更快；如何能把隊(duì)友教會(huì)；如何能更好地發(fā)揮體委、組長(zhǎng)的作用等）。當(dāng)然積分制還能在無形中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，一節(jié)體育課真正實(shí)現(xiàn)德智體全面育人。