思敬原始巧匠 魯因?qū)嶒灴脊庞?/h1>
2022-02-19 06:55:54趙里萌田玉峰
大眾考古 2022年8期
文 圖/趙里萌 田玉峰
部分實驗考古教具
吉林大學(xué)夏縣田野考古實踐教學(xué)基地位于山西夏縣裴介鎮(zhèn)魯因村，這里東眺中條山，南臨解鹽池，是傳說中的介子推故里。2020 年8—12 月，吉林大學(xué)考古學(xué)院4 名帶隊教師以及2018 級考古班的全體同學(xué)在夏縣進(jìn)行了為期111 天的田野考古實習(xí)，食宿起居、室內(nèi)整理均在魯因基地內(nèi)，發(fā)掘地點則是基地附近的師村遺址。師村遺址是運城盆地內(nèi)一處仰韶時代早期聚落，遺跡包括夯土圍墻、夯土臺基、木骨泥墻房址、土坑豎穴墓，遺物包括各類陶器、石器、骨器、蚌器等，還發(fā)現(xiàn)了目前已知年代最早的石雕蠶蛹。此外，遺址還包括東周時期和宋金時期的遺存。
每周日下午，我們陸續(xù)開展了共計10 次的實驗考古課程，共包含16 個獨立的實驗，主要以史前技術(shù)為主，同時還結(jié)合師村遺址的特點，比如針對石雕蠶蛹設(shè)置了紡織實驗，針對夯土城墻設(shè)置了夯土實驗。每次實驗均首先由教師進(jìn)行背景知識講解和示范操作，再由同學(xué)們使用教具進(jìn)行體驗和互動。相比枯燥的書本知識，這些實驗更具趣味，達(dá)到了意想不到的課堂效果，也拉近了同學(xué)們與史前先民之間的距離。
石鑿、石斧、石鉞、石錛等教具
教具準(zhǔn)備
實驗所用的教具是在實習(xí)開始前的三個月內(nèi)陸續(xù)制作的，共計30 余件（套），包括石磨盤、石磨棒、石犁、石鏟、石杵、石刀、骨柄石刃刀、慢輪制陶工具（陶車、陶拍等）等。這些教具的原型均來自于出土文物，涵蓋了史前社會生產(chǎn)、生活的各個方面。
制作教具主要使用了角磨機(jī)、電磨、電鉆、臺鋸、磨拋機(jī)等電動工具，相比手工更為高效，實驗效果也并無差別，只有在最后的拋光或刃部調(diào)整時進(jìn)行了手工打磨，制作打制石器時則采用了原始方法。需要注意的是，無論是切、磨、鉆，均需要做好安全防護(hù)工作，包括護(hù)目鏡、防塵面罩、手套等，要了解各類工具的安全使用規(guī)范，作業(yè)之前需確認(rèn)鋸片、鉆頭的可靠性，用手電鉆切割骨料、蚌殼時應(yīng)使用金剛砂輪，絕不可使用角磨機(jī)安裝鋸片切割木料。
泵鉆、石鉆頭教具
紡輪、骨錐、骨針、針筒等教具
圖① 打制黑曜石刀教具 圖② 骨柄石刃刀教具 圖③ 石刀、蚌刀、蚌鐮等教具 圖④ 骨魚鏢教具
使用間接打擊法修理毛坯
此外，為了更好展示實驗效果，我們選擇偏軟質(zhì)的材料作為加工對象，比如桐木、板巖，可以在短時間內(nèi)鉆孔、磨制。硬質(zhì)的材料，如干榆木，則可以加速石器的損壞，展示石器的崩壞機(jī)理。
實驗課程
石器打制技術(shù)課程主要利用石錘、鹿角錘、壓剝棒等工具制作黑曜石鏃。先用一大塊黑曜石料作為石核，使用鹿角錘、石錘制作臺面并打片，展示硬錘和軟錘的不同效果。隨后，選取適宜的石片做進(jìn)一步加工，分別展示直接打擊法和間接打擊法的不同。石片經(jīng)過兩面修整后用鹿角尖、壓剝棒進(jìn)行壓制，最終制成石鏃。
石器磨制技術(shù)課程主要是用板巖、磨石等工具磨制一件石矛。選擇一塊大小適中、質(zhì)地偏軟的板巖，在質(zhì)地細(xì)膩、堅硬的砂巖質(zhì)磨石上研磨，這樣能夠加速實驗進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果。先使用石錘對板巖進(jìn)行簡單打制，獲得石矛的毛坯，然后對邊緣進(jìn)行磨制修形，繼而磨制刃部、身部，實驗過程中需要不斷加水沖洗石屑，最終制成石矛。
慢輪制陶技術(shù)課程是用泥條盤筑法制作陶缽，并進(jìn)行紋飾繪制。選用成品陶泥，用麻繩割取適當(dāng)大小的泥片，將陶泥反復(fù)摔打，排出氣泡，在木板上用掌心搓制泥條備用。用泥餅做底，在慢輪上層層盤筑泥條，隨著慢輪的轉(zhuǎn)動最終做成陶缽毛坯。轉(zhuǎn)動慢輪，使用陶拍及拍墊對坯體進(jìn)行加固，并留下繩紋，最終成型。陶器陰干后，使用赤鐵粉、錳粉、化妝土粉對其進(jìn)行彩繪。
體驗石鏟、石犁的使用方法。在基地內(nèi)選取一片平整的荒地，用石鏟翻地，使土地變得松軟。石鏟安裝了腳踏柄，可讓同學(xué)們了解手持和腳踏鏟土的不同。在另一塊荒地上使用石犁進(jìn)行開墾實驗，石犁的器形參考了紅山文化石犁，安裝了十字柄，兩側(cè)連接繩索。一人手扶長柄，另兩人拉拽兩側(cè)繩索。經(jīng)過三人不斷摸索，最后發(fā)現(xiàn)這種石犁無法像傳統(tǒng)犁那樣進(jìn)行不間斷的連續(xù)作業(yè)，更可能是斷續(xù)式作業(yè)，每一段的行進(jìn)長度約等于犁身長度，可分成蹚、翻兩個動作。此外，犁地的角度在30°左右時作業(yè)最順暢，三人保持同步的勞動節(jié)奏也非常重要。
使用陶拍、拍墊對坯體進(jìn)行加固
我們還用不同類型的石刀、蚌刀等刀具進(jìn)行狗尾草收割實驗。選擇一塊長滿成熟狗尾草的荒地，使用半月形石刀、亞腰形石刀、半月形蚌刀對狗尾草進(jìn)行收割。刀具均安裝了適宜長度的繩子，便于手持。收割動作的要領(lǐng)是一個“掐”字，即將草莖抵住刀刃，用大拇指輕輕發(fā)力，就可將谷穗與莖分離。在實驗中讓同學(xué)們體會不同材質(zhì)、形制刀具的磨損情況和收割效率。
使用石犁進(jìn)行犁地實驗
使用石刀收割狗尾草
圖① 使用磨盤、磨棒制作花生粉 圖② 使用石斧劈砍木材 圖③ 使用石刀切割雞肉圖④ 使用骨針縫制羊皮袋 圖⑤ 使用紡輪制作棉線 圖⑥ 使用腰機(jī)、梭子和麻線織布
用磨盤、磨棒對黃豆、花生進(jìn)行磨粉實驗。實驗用的磨盤為板狀，磨棒為扁柱狀。實驗之前先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看現(xiàn)代非洲部落居民使用磨盤、磨棒加工木薯的影像資料。實驗時，將花生放在磨棒的內(nèi)側(cè)（實驗者身體一側(cè)），先原地碾動，初步壓碎花生，隨后向前推動磨棒，并往返運動，將花生碎塊做進(jìn)一步研磨，最終磨制成粉末狀。
體驗石斧、錛、鑿的使用方法，模擬石斧砍樹、石錛脫樹皮、石鑿打孔。我們選擇一段質(zhì)地非常堅硬的干榆木，用石斧對樹干的中心部位進(jìn)行左右?guī)в袃A角的劈砍，在揮斧數(shù)十下后，樹干表面形成“V”字形的砍切痕跡，深約2 厘米，但此時石斧的刃部出現(xiàn)1.5 厘米寬的崩疤，無法繼續(xù)作業(yè)。隨后，用石錛在砍切痕處沿樹干軸向砍砸，反復(fù)工作，剝開一小塊樹皮，并用木槌、石鑿在此處鑿出一個小孔。
用黑曜石片、黑曜石刀、骨柄石刃刀、磨制石刀、蚌刀等不同刀具進(jìn)行切肉、割皮實驗。這里使用了新鮮的雞胸肉和鞣制羊皮作為實驗對象，先依次使用各類刀具在木板上切割雞肉，再依次割劃羊皮，以感受不同材質(zhì)刀具的鋒利程度。同學(xué)們普遍覺得打制石片、打制石刀和骨柄石刃刀更為鋒利，而磨制石刀、蚌刀在切割過程中阻力明顯較大。
用骨針、骨錐、羊皮、皮繩縫制一件口袋。同學(xué)們先用石刀在羊皮原料上裁取一塊方形原料，用骨錐配合木板在皮料的邊緣依次鉆孔，用骨針牽線，將皮繩穿入孔內(nèi)，最終制成一件羊皮口袋。這個實驗可以讓同學(xué)們直觀感受到骨錐的穿透力。
利用紡輪、棉花紡制一段棉線。紡輪為陶質(zhì)，中間穿木桿，木桿尾端用麻繩固定一個鉤狀骨片。將大棉花團(tuán)弄蓬松，半抽出一小團(tuán)（不可與主體分開），用手指搓出一個線頭，將線頭繞在鉤上固定，一手搓動木桿使其轉(zhuǎn)動，另一只手慢慢從大棉花團(tuán)中繼續(xù)抽料，抽出的棉花要少，量要均勻。隨著紡輪的轉(zhuǎn)動，骨鉤與大棉花團(tuán)之間逐漸擰成一段約10厘米的棉線，將擰好的棉線繞在木桿上，再重復(fù)之前的動作，最后制成一團(tuán)棉線。
利用腰機(jī)紡織麻布。腰機(jī)選用了市面可見的一類兒童益智玩具，但構(gòu)造和原理與原始腰機(jī)是一樣的。用麻線先纏繞腰機(jī)兩端，充當(dāng)經(jīng)線，使用分經(jīng)棍將經(jīng)線分開，逐一固定在凹槽內(nèi)，留出穿插緯線的空隙。用梭子帶動緯線穿入空隙，用梳子代替打緯刀固定緯線。轉(zhuǎn)動分經(jīng)棍，使經(jīng)線錯位，繼續(xù)反向穿插緯線，重復(fù)上面的動作，最終織成一小塊麻布。
用手動鉆、桿鉆、弓鉆、泵鉆4 種鉆具對木材、石料鉆孔，體驗史前鉆孔技術(shù)。這里使用了質(zhì)地較軟的桐木和板巖，首先采用琢制的燧石鉆，鉆孔效率很低，開孔不規(guī)則。隨后使用桿鉆，即將燧石鉆頭固定在木桿上，桿鉆的使用動作類似鉆木取火，搓動木桿，由上至下給出一個壓力，此法鉆孔效率較高，開孔也較圓潤。隨后使用弓鉆，由鉆帽（半鉆孔的卵石，內(nèi)部加油脂潤滑）、鉆桿、弓、燧石鉆頭組成，這種鉆具效率很高，力度也很大，尤其適合在石料上打孔，工作中可以觀察到鉆頭不斷迸濺出小火花。最后使用泵鉆，由鉆桿、飛輪、壓桿、鉆頭組成，這種鉆的工作效率最高，但力度不及弓鉆。經(jīng)過實驗，同學(xué)們對不同鉆具的工作原理和效率有了新的認(rèn)識。
體驗使用史前漁獵工具，主要演示網(wǎng)墜、弓箭、擲矛器、分體魚鏢、投石索的使用方法。首先演示網(wǎng)墜的系法以及撒網(wǎng)的基本動作。隨后使用復(fù)合竹弓和安裝磨制石鏃的箭對牛皮進(jìn)行射箭實驗，感受原始弓箭的威力。接著演示擲矛器的結(jié)構(gòu)和使用方法，通過慢動作來理解擲矛器的工作原理。進(jìn)行分體魚鏢的使用演示時，我們用紙殼做了一個大魚模型，安裝牽引線，讓一名同學(xué)牽引模型在地面模擬魚的游動，隨后實驗者用魚鏢瞄準(zhǔn)并刺中模型，讓牽引者模擬大魚掙脫動作，使魚鏢與手柄分離，模型帶動魚鏢繼續(xù)“游動”，此時演示者扔掉手柄，拽住魚鏢連接的繩索與“大魚”相持，最終將其“捕獲”。最后，演示了投石索、彈珠的工作原理。
圖① 使用弓鉆對板巖鉆孔
圖② 使用竹弓、磨制石鏃射箭
圖③ 使用石夯制作夯土柱礎(chǔ)
圖④ 使用刻刀在卜骨上刻辭
圖⑤ 展示骨簧的握持方法
利用石鏟、石夯，模擬復(fù)制出師村遺址東周時期遺跡中常見的夯土柱礎(chǔ)。首先用石鏟在平地挖掘一個小坑，用黃土層層填入，并用石夯反復(fù)夯打，直至小坑被夯土填平。最后用手鏟二分法解剖小坑，發(fā)現(xiàn)剖面上露出清晰的夯窩和“千層餅”似的夯層。這個實驗主要讓同學(xué)們理解夯土的產(chǎn)生及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
進(jìn)行甲骨占卜的模擬實驗時，主要是對龜腹甲、羊肩胛骨進(jìn)行鉆、灼、刻辭。先用泵鉆和圓棒狀鉆頭對龜甲、羊骨進(jìn)行鉆磨，只留下薄薄一層。然后陸續(xù)使用蚊香、艾香、燃燒的木條對薄層進(jìn)行燒灼，發(fā)現(xiàn)必須通過不斷吹氣才能提高灼燒點的溫度，這一過程會產(chǎn)生大量煙霧，不可避免會被占卜者吸入。燒灼兆紋是一個考驗?zāi)托牡倪^程，經(jīng)過近半小時的努力，才最終在兩塊卜骨上燒出細(xì)小的裂紋。最后，使用刻刀在卜骨上刻辭。
演示骨笛、骨哨、骨口簧等原始樂器的結(jié)構(gòu)及演奏方法。骨笛用羊脛骨制作，吹嘴處塞入一個斜坡狀的小木塊，可以吹奏出三個音階。骨哨用鹿角尖挖空制成，同樣塞入木塊，可發(fā)出尖銳的哨音?？诨捎盟９侵瞥桑允惯z址出土品為原型，放大了一倍。骨簧一端栓繩子，作為固定繩，帶孔的一端同樣栓繩子，并固定一個短木棍作為拉桿。演奏時將簧片貼近口腔，用嘴唇包住，左手捏住骨簧端部及固定繩，貼在左頰處，保持固定姿勢，用手拉動拉桿，施加一個快速的拉力，讓簧片震動，調(diào)節(jié)喉部，發(fā)出音調(diào)高低不同的嗡嗡聲。
結(jié)語
考古學(xué)研究的目的是“透物見人”，實驗考古則是一個很好的方法和途徑。此前已有不少高校設(shè)置了專門的實驗考古講座、課程或夏令營，但在田野實習(xí)基地開展系統(tǒng)的實驗考古活動對我們來說還是首次嘗試，取得了不少收獲。
首先，本次課程表明，將實驗考古教育搬入本科田野實習(xí)階段是很適宜的。一方面，在田野實習(xí)中，同學(xué)們的動手能力有所提高，有助于實驗的積極開展。另一方面，實習(xí)駐地相比校園更加貼近自然，可為實驗提供開闊的場地和各類資源。最重要的是，在實習(xí)階段，同學(xué)們將專業(yè)知識和田野訓(xùn)練相結(jié)合，這些實驗有助于將書本知識與實踐經(jīng)驗進(jìn)一步融合在一起。比如，有同學(xué)以為遺址中東周墓葬出土的石圭是貴重的隨葬品，但看了磨制石器實驗后，才知道板巖加工簡單，石圭的成本應(yīng)較低廉。又如，遺址出土了大量酥脆的蚌刀，有同學(xué)質(zhì)疑其是否實用，在看了蚌刀的加工過程和切割實驗后才知道埋藏之前的蚌刀應(yīng)是堅硬而鋒利的?？傊@些實驗帶來的生動體驗是傳統(tǒng)課堂難以做到的。
其次，相比帶有學(xué)術(shù)目標(biāo)的專業(yè)實驗考古，我們的實驗內(nèi)容和過程更像是科普教育，主要培養(yǎng)學(xué)生對手工業(yè)考古的興趣，以及對史前技術(shù)的理解和體驗。在實驗課程后，不少同學(xué)在面對出土文物，第一時間想到的是“它是怎么做成的”；而在此之前，文物對于學(xué)生而言更多的是神圣感與距離感。當(dāng)同學(xué)們親手握住鹿角錘打下一個石片，或是抵住鉆桿鉆出一個圓孔，文物背后的古代工匠剎那間穿越到他們的思緒中，文物也變得鮮活起來。
由于準(zhǔn)備時間倉促，本次課程還存在諸多不足。希望以后能與兄弟院校開展交流、合作，為更多考古專業(yè)學(xué)生以及社會各界愛好者提供能夠親身體驗的文物科普教育，將高校實驗考古活動辦得更加有聲有色。
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每周日下午，我們陸續(xù)開展了共計10 次的實驗考古課程，共包含16 個獨立的實驗，主要以史前技術(shù)為主，同時還結(jié)合師村遺址的特點，比如針對石雕蠶蛹設(shè)置了紡織實驗，針對夯土城墻設(shè)置了夯土實驗。每次實驗均首先由教師進(jìn)行背景知識講解和示范操作，再由同學(xué)們使用教具進(jìn)行體驗和互動。相比枯燥的書本知識，這些實驗更具趣味，達(dá)到了意想不到的課堂效果，也拉近了同學(xué)們與史前先民之間的距離。
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實驗所用的教具是在實習(xí)開始前的三個月內(nèi)陸續(xù)制作的，共計30 余件（套），包括石磨盤、石磨棒、石犁、石鏟、石杵、石刀、骨柄石刃刀、慢輪制陶工具（陶車、陶拍等）等。這些教具的原型均來自于出土文物，涵蓋了史前社會生產(chǎn)、生活的各個方面。
制作教具主要使用了角磨機(jī)、電磨、電鉆、臺鋸、磨拋機(jī)等電動工具，相比手工更為高效，實驗效果也并無差別，只有在最后的拋光或刃部調(diào)整時進(jìn)行了手工打磨，制作打制石器時則采用了原始方法。需要注意的是，無論是切、磨、鉆，均需要做好安全防護(hù)工作，包括護(hù)目鏡、防塵面罩、手套等，要了解各類工具的安全使用規(guī)范，作業(yè)之前需確認(rèn)鋸片、鉆頭的可靠性，用手電鉆切割骨料、蚌殼時應(yīng)使用金剛砂輪，絕不可使用角磨機(jī)安裝鋸片切割木料。
泵鉆、石鉆頭教具
紡輪、骨錐、骨針、針筒等教具
圖① 打制黑曜石刀教具 圖② 骨柄石刃刀教具 圖③ 石刀、蚌刀、蚌鐮等教具 圖④ 骨魚鏢教具
使用間接打擊法修理毛坯
此外，為了更好展示實驗效果，我們選擇偏軟質(zhì)的材料作為加工對象，比如桐木、板巖，可以在短時間內(nèi)鉆孔、磨制。硬質(zhì)的材料，如干榆木，則可以加速石器的損壞，展示石器的崩壞機(jī)理。
實驗課程
石器打制技術(shù)課程主要利用石錘、鹿角錘、壓剝棒等工具制作黑曜石鏃。先用一大塊黑曜石料作為石核，使用鹿角錘、石錘制作臺面并打片，展示硬錘和軟錘的不同效果。隨后，選取適宜的石片做進(jìn)一步加工，分別展示直接打擊法和間接打擊法的不同。石片經(jīng)過兩面修整后用鹿角尖、壓剝棒進(jìn)行壓制，最終制成石鏃。
石器磨制技術(shù)課程主要是用板巖、磨石等工具磨制一件石矛。選擇一塊大小適中、質(zhì)地偏軟的板巖，在質(zhì)地細(xì)膩、堅硬的砂巖質(zhì)磨石上研磨，這樣能夠加速實驗進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果。先使用石錘對板巖進(jìn)行簡單打制，獲得石矛的毛坯，然后對邊緣進(jìn)行磨制修形，繼而磨制刃部、身部，實驗過程中需要不斷加水沖洗石屑，最終制成石矛。
慢輪制陶技術(shù)課程是用泥條盤筑法制作陶缽，并進(jìn)行紋飾繪制。選用成品陶泥，用麻繩割取適當(dāng)大小的泥片，將陶泥反復(fù)摔打，排出氣泡，在木板上用掌心搓制泥條備用。用泥餅做底，在慢輪上層層盤筑泥條，隨著慢輪的轉(zhuǎn)動最終做成陶缽毛坯。轉(zhuǎn)動慢輪，使用陶拍及拍墊對坯體進(jìn)行加固，并留下繩紋，最終成型。陶器陰干后，使用赤鐵粉、錳粉、化妝土粉對其進(jìn)行彩繪。
體驗石鏟、石犁的使用方法。在基地內(nèi)選取一片平整的荒地，用石鏟翻地，使土地變得松軟。石鏟安裝了腳踏柄，可讓同學(xué)們了解手持和腳踏鏟土的不同。在另一塊荒地上使用石犁進(jìn)行開墾實驗，石犁的器形參考了紅山文化石犁，安裝了十字柄，兩側(cè)連接繩索。一人手扶長柄，另兩人拉拽兩側(cè)繩索。經(jīng)過三人不斷摸索，最后發(fā)現(xiàn)這種石犁無法像傳統(tǒng)犁那樣進(jìn)行不間斷的連續(xù)作業(yè)，更可能是斷續(xù)式作業(yè)，每一段的行進(jìn)長度約等于犁身長度，可分成蹚、翻兩個動作。此外，犁地的角度在30°左右時作業(yè)最順暢，三人保持同步的勞動節(jié)奏也非常重要。
使用陶拍、拍墊對坯體進(jìn)行加固
我們還用不同類型的石刀、蚌刀等刀具進(jìn)行狗尾草收割實驗。選擇一塊長滿成熟狗尾草的荒地，使用半月形石刀、亞腰形石刀、半月形蚌刀對狗尾草進(jìn)行收割。刀具均安裝了適宜長度的繩子，便于手持。收割動作的要領(lǐng)是一個“掐”字，即將草莖抵住刀刃，用大拇指輕輕發(fā)力，就可將谷穗與莖分離。在實驗中讓同學(xué)們體會不同材質(zhì)、形制刀具的磨損情況和收割效率。
使用石犁進(jìn)行犁地實驗
使用石刀收割狗尾草
圖① 使用磨盤、磨棒制作花生粉 圖② 使用石斧劈砍木材 圖③ 使用石刀切割雞肉圖④ 使用骨針縫制羊皮袋 圖⑤ 使用紡輪制作棉線 圖⑥ 使用腰機(jī)、梭子和麻線織布
用磨盤、磨棒對黃豆、花生進(jìn)行磨粉實驗。實驗用的磨盤為板狀，磨棒為扁柱狀。實驗之前先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看現(xiàn)代非洲部落居民使用磨盤、磨棒加工木薯的影像資料。實驗時，將花生放在磨棒的內(nèi)側(cè)（實驗者身體一側(cè)），先原地碾動，初步壓碎花生，隨后向前推動磨棒，并往返運動，將花生碎塊做進(jìn)一步研磨，最終磨制成粉末狀。
體驗石斧、錛、鑿的使用方法，模擬石斧砍樹、石錛脫樹皮、石鑿打孔。我們選擇一段質(zhì)地非常堅硬的干榆木，用石斧對樹干的中心部位進(jìn)行左右?guī)в袃A角的劈砍，在揮斧數(shù)十下后，樹干表面形成“V”字形的砍切痕跡，深約2 厘米，但此時石斧的刃部出現(xiàn)1.5 厘米寬的崩疤，無法繼續(xù)作業(yè)。隨后，用石錛在砍切痕處沿樹干軸向砍砸，反復(fù)工作，剝開一小塊樹皮，并用木槌、石鑿在此處鑿出一個小孔。
用黑曜石片、黑曜石刀、骨柄石刃刀、磨制石刀、蚌刀等不同刀具進(jìn)行切肉、割皮實驗。這里使用了新鮮的雞胸肉和鞣制羊皮作為實驗對象，先依次使用各類刀具在木板上切割雞肉，再依次割劃羊皮，以感受不同材質(zhì)刀具的鋒利程度。同學(xué)們普遍覺得打制石片、打制石刀和骨柄石刃刀更為鋒利，而磨制石刀、蚌刀在切割過程中阻力明顯較大。
用骨針、骨錐、羊皮、皮繩縫制一件口袋。同學(xué)們先用石刀在羊皮原料上裁取一塊方形原料，用骨錐配合木板在皮料的邊緣依次鉆孔，用骨針牽線，將皮繩穿入孔內(nèi)，最終制成一件羊皮口袋。這個實驗可以讓同學(xué)們直觀感受到骨錐的穿透力。
利用紡輪、棉花紡制一段棉線。紡輪為陶質(zhì)，中間穿木桿，木桿尾端用麻繩固定一個鉤狀骨片。將大棉花團(tuán)弄蓬松，半抽出一小團(tuán)（不可與主體分開），用手指搓出一個線頭，將線頭繞在鉤上固定，一手搓動木桿使其轉(zhuǎn)動，另一只手慢慢從大棉花團(tuán)中繼續(xù)抽料，抽出的棉花要少，量要均勻。隨著紡輪的轉(zhuǎn)動，骨鉤與大棉花團(tuán)之間逐漸擰成一段約10厘米的棉線，將擰好的棉線繞在木桿上，再重復(fù)之前的動作，最后制成一團(tuán)棉線。
利用腰機(jī)紡織麻布。腰機(jī)選用了市面可見的一類兒童益智玩具，但構(gòu)造和原理與原始腰機(jī)是一樣的。用麻線先纏繞腰機(jī)兩端，充當(dāng)經(jīng)線，使用分經(jīng)棍將經(jīng)線分開，逐一固定在凹槽內(nèi)，留出穿插緯線的空隙。用梭子帶動緯線穿入空隙，用梳子代替打緯刀固定緯線。轉(zhuǎn)動分經(jīng)棍，使經(jīng)線錯位，繼續(xù)反向穿插緯線，重復(fù)上面的動作，最終織成一小塊麻布。
用手動鉆、桿鉆、弓鉆、泵鉆4 種鉆具對木材、石料鉆孔，體驗史前鉆孔技術(shù)。這里使用了質(zhì)地較軟的桐木和板巖，首先采用琢制的燧石鉆，鉆孔效率很低，開孔不規(guī)則。隨后使用桿鉆，即將燧石鉆頭固定在木桿上，桿鉆的使用動作類似鉆木取火，搓動木桿，由上至下給出一個壓力，此法鉆孔效率較高，開孔也較圓潤。隨后使用弓鉆，由鉆帽（半鉆孔的卵石，內(nèi)部加油脂潤滑）、鉆桿、弓、燧石鉆頭組成，這種鉆具效率很高，力度也很大，尤其適合在石料上打孔，工作中可以觀察到鉆頭不斷迸濺出小火花。最后使用泵鉆，由鉆桿、飛輪、壓桿、鉆頭組成，這種鉆的工作效率最高，但力度不及弓鉆。經(jīng)過實驗，同學(xué)們對不同鉆具的工作原理和效率有了新的認(rèn)識。
體驗使用史前漁獵工具，主要演示網(wǎng)墜、弓箭、擲矛器、分體魚鏢、投石索的使用方法。首先演示網(wǎng)墜的系法以及撒網(wǎng)的基本動作。隨后使用復(fù)合竹弓和安裝磨制石鏃的箭對牛皮進(jìn)行射箭實驗，感受原始弓箭的威力。接著演示擲矛器的結(jié)構(gòu)和使用方法，通過慢動作來理解擲矛器的工作原理。進(jìn)行分體魚鏢的使用演示時，我們用紙殼做了一個大魚模型，安裝牽引線，讓一名同學(xué)牽引模型在地面模擬魚的游動，隨后實驗者用魚鏢瞄準(zhǔn)并刺中模型，讓牽引者模擬大魚掙脫動作，使魚鏢與手柄分離，模型帶動魚鏢繼續(xù)“游動”，此時演示者扔掉手柄，拽住魚鏢連接的繩索與“大魚”相持，最終將其“捕獲”。最后，演示了投石索、彈珠的工作原理。
圖① 使用弓鉆對板巖鉆孔
圖② 使用竹弓、磨制石鏃射箭
圖③ 使用石夯制作夯土柱礎(chǔ)
圖④ 使用刻刀在卜骨上刻辭
圖⑤ 展示骨簧的握持方法
利用石鏟、石夯，模擬復(fù)制出師村遺址東周時期遺跡中常見的夯土柱礎(chǔ)。首先用石鏟在平地挖掘一個小坑，用黃土層層填入，并用石夯反復(fù)夯打，直至小坑被夯土填平。最后用手鏟二分法解剖小坑，發(fā)現(xiàn)剖面上露出清晰的夯窩和“千層餅”似的夯層。這個實驗主要讓同學(xué)們理解夯土的產(chǎn)生及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
進(jìn)行甲骨占卜的模擬實驗時，主要是對龜腹甲、羊肩胛骨進(jìn)行鉆、灼、刻辭。先用泵鉆和圓棒狀鉆頭對龜甲、羊骨進(jìn)行鉆磨，只留下薄薄一層。然后陸續(xù)使用蚊香、艾香、燃燒的木條對薄層進(jìn)行燒灼，發(fā)現(xiàn)必須通過不斷吹氣才能提高灼燒點的溫度，這一過程會產(chǎn)生大量煙霧，不可避免會被占卜者吸入。燒灼兆紋是一個考驗?zāi)托牡倪^程，經(jīng)過近半小時的努力，才最終在兩塊卜骨上燒出細(xì)小的裂紋。最后，使用刻刀在卜骨上刻辭。
演示骨笛、骨哨、骨口簧等原始樂器的結(jié)構(gòu)及演奏方法。骨笛用羊脛骨制作，吹嘴處塞入一個斜坡狀的小木塊，可以吹奏出三個音階。骨哨用鹿角尖挖空制成，同樣塞入木塊，可發(fā)出尖銳的哨音?？诨捎盟９侵瞥桑允惯z址出土品為原型，放大了一倍。骨簧一端栓繩子，作為固定繩，帶孔的一端同樣栓繩子，并固定一個短木棍作為拉桿。演奏時將簧片貼近口腔，用嘴唇包住，左手捏住骨簧端部及固定繩，貼在左頰處，保持固定姿勢，用手拉動拉桿，施加一個快速的拉力，讓簧片震動，調(diào)節(jié)喉部，發(fā)出音調(diào)高低不同的嗡嗡聲。
結(jié)語
考古學(xué)研究的目的是“透物見人”，實驗考古則是一個很好的方法和途徑。此前已有不少高校設(shè)置了專門的實驗考古講座、課程或夏令營，但在田野實習(xí)基地開展系統(tǒng)的實驗考古活動對我們來說還是首次嘗試，取得了不少收獲。
首先，本次課程表明，將實驗考古教育搬入本科田野實習(xí)階段是很適宜的。一方面，在田野實習(xí)中，同學(xué)們的動手能力有所提高，有助于實驗的積極開展。另一方面，實習(xí)駐地相比校園更加貼近自然，可為實驗提供開闊的場地和各類資源。最重要的是，在實習(xí)階段，同學(xué)們將專業(yè)知識和田野訓(xùn)練相結(jié)合，這些實驗有助于將書本知識與實踐經(jīng)驗進(jìn)一步融合在一起。比如，有同學(xué)以為遺址中東周墓葬出土的石圭是貴重的隨葬品，但看了磨制石器實驗后，才知道板巖加工簡單，石圭的成本應(yīng)較低廉。又如，遺址出土了大量酥脆的蚌刀，有同學(xué)質(zhì)疑其是否實用，在看了蚌刀的加工過程和切割實驗后才知道埋藏之前的蚌刀應(yīng)是堅硬而鋒利的?？傊@些實驗帶來的生動體驗是傳統(tǒng)課堂難以做到的。
其次，相比帶有學(xué)術(shù)目標(biāo)的專業(yè)實驗考古，我們的實驗內(nèi)容和過程更像是科普教育，主要培養(yǎng)學(xué)生對手工業(yè)考古的興趣，以及對史前技術(shù)的理解和體驗。在實驗課程后，不少同學(xué)在面對出土文物，第一時間想到的是“它是怎么做成的”；而在此之前，文物對于學(xué)生而言更多的是神圣感與距離感。當(dāng)同學(xué)們親手握住鹿角錘打下一個石片，或是抵住鉆桿鉆出一個圓孔，文物背后的古代工匠剎那間穿越到他們的思緒中，文物也變得鮮活起來。
由于準(zhǔn)備時間倉促，本次課程還存在諸多不足。希望以后能與兄弟院校開展交流、合作，為更多考古專業(yè)學(xué)生以及社會各界愛好者提供能夠親身體驗的文物科普教育，將高校實驗考古活動辦得更加有聲有色。
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