地方高校學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量影響因素及保障措施研究

韓麗萍

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

地方高校學(xué)報即指一般由高校主辦的，通常以“高校名稱+學(xué)報”命名的學(xué)術(shù)期刊，主要職能是展示本校教學(xué)科研成果、 為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)服務(wù)， 是對外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要窗口。雖然，地方高校學(xué)報是學(xué)術(shù)期刊的重要組成部分，但由于地方高校大多位于中小城市，學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量參差不齊，學(xué)術(shù)影響力普遍較小。[1]2021年5月，為推動學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容質(zhì)量、發(fā)展質(zhì)量上新臺階，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大精神動力和智力支持，中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》，為新時代學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展做出了具體指導(dǎo)。學(xué)術(shù)質(zhì)量在很大程度上決定了期刊的學(xué)術(shù)地位，是反映辦刊質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，同時也是期刊實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和贏得社會贊譽(yù)的核心要素。期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的構(gòu)成要素通常包括內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量，其中內(nèi)容質(zhì)量對期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的影響最大，本文主要圍繞內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行討論。筆者以H學(xué)院學(xué)報2019-2021年稿源狀況為例，對學(xué)術(shù)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)保障措施。

一、H學(xué)院學(xué)報稿源狀況

(一)H學(xué)院學(xué)報稿源狀況統(tǒng)計

H學(xué)院學(xué)報作為地方高校主辦的省級綜合性學(xué)術(shù)期刊，為廣大教學(xué)科研工作者提供了展示研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的良好平臺，為促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和交流發(fā)揮了積極作用。

稿源狀況分析結(jié)合文章外部特征指標(biāo)進(jìn)行，包括作者所屬地區(qū)、作者職稱、作者學(xué)歷、論文受資助科研項目級別、論文所屬欄目五個方面。其中，多作者發(fā)表論文以第一作者統(tǒng)計；因作者來自高校、科研院所等不同單位，職稱類別包括教師系列、研究系列等，統(tǒng)一按照職稱級別分類進(jìn)行統(tǒng)計；論文包含多個基金項目資助的，以最高層次級別統(tǒng)計；學(xué)科專業(yè)分布凡涉及教學(xué)改革實踐研究的，不做專業(yè)分類，統(tǒng)一按照教學(xué)實踐研究類別統(tǒng)計。

1.稿源所屬地情況。2019-2021年共刊發(fā)論文561篇，其中校內(nèi)稿件257篇，占比45.8%；自治區(qū)內(nèi)稿件74篇，占比13.2%；自治區(qū)外稿件230篇，占比41%。

2.作者職稱情況。2019-2021年刊發(fā)論文中作者正高級職稱86人，占總發(fā)稿作者的15.3%，86人中校內(nèi)作者59人，區(qū)內(nèi)作者8人，區(qū)外作者19人；副高級職稱181人，占總發(fā)稿作者的32.3%，181人中校內(nèi)作者98人，自治區(qū)內(nèi)作者33人，自治區(qū)外作者50人；中級及以下職稱294人，占總發(fā)稿作者的52.4%，其中初級或無職稱110人，占比37.4%。

3.作者學(xué)歷情況。2019-2021年刊發(fā)論文中作者為博士的79人，占比14.1%；在讀博士18人，占比3.2%；在讀碩士89人，占比15.9%。

4.論文受基金項目資助情況。2019-2021年刊發(fā)的論文中，受各類基金項目資助共計342篇，其中，國家(部委)級課題項目47項，省廳級課題項目189項，地市級、校級課題項目106項。

5.論文所屬欄目情況?！秾W(xué)報》結(jié)合地域特色和學(xué)校的學(xué)科特色設(shè)置了“北方少數(shù)民族歷史文化研究”“教育教學(xué)改革實踐研究”“經(jīng)濟(jì)法律社會管理”“語言文化藝術(shù)研究”“自然科學(xué)·理工研究”等欄目。2019-2021年刊發(fā)論文中，少數(shù)民族歷史文化欄目40篇，占三年總發(fā)文量的7.1%；語言文學(xué)藝術(shù)欄目81篇，占比14.4%；經(jīng)濟(jì)法律社會管理欄目132篇，占比23.5%；教育教學(xué)改革實踐欄目171篇，占比30.5%；思想政治教育欄目61篇，占比10.9%；自然科學(xué)(理工)欄目56篇，占比10%；其他欄目相關(guān)論文20篇。

(二)H學(xué)院學(xué)報稿源狀況概述

本文未對學(xué)報所刊發(fā)論文的總被引頻次、影響因子、年下載率等質(zhì)量評價體系內(nèi)的定性指標(biāo)進(jìn)行分析，僅從稿件包含的作者學(xué)歷、職稱、基金項目資助等外在信息進(jìn)行統(tǒng)計，從稿件來源的外在特征反映出期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。H學(xué)院學(xué)報稿源狀況統(tǒng)計結(jié)果顯示：在用稿來源上，2019-2021年校內(nèi)、自治區(qū)內(nèi)稿件數(shù)量呈上升趨勢，但校內(nèi)稿件占比過高，自治區(qū)外稿件數(shù)量有所減少；作者中職稱為正、副高級的、學(xué)歷為博士(含在讀)的數(shù)量有所提升，在讀碩士用稿數(shù)量大幅度減少；稿件中國家級基金項目資助論文偏少，且多為校內(nèi)作者，其他國家級基金項目資助論文大多為在讀碩士是第一作者，導(dǎo)師是第二作者；文章所屬欄目上，教育教學(xué)改革實踐類的論文數(shù)量最多，其次為經(jīng)濟(jì)、法律、社會管理類論文，其他欄目尤其是理工類論文數(shù)量偏少。

分析近三年稿源共性特點(diǎn)如下：期刊的社會影響力不高，本校作者偏多，自治區(qū)外作者偏少，作者成分復(fù)雜，用稿來源中非高校、研究機(jī)構(gòu)作者占一定比例；教授職稱、博士及以上學(xué)歷作者數(shù)量偏少，行業(yè)內(nèi)高層次學(xué)者、專家投稿偏少；基金項目課題資助層次普遍不高,國家級課題資助論文偏少，地方級課題資助占多數(shù)；作為文理綜合期刊，社科類論文和自然科學(xué)類論文占比不均衡，期刊性質(zhì)更偏向于社科綜合；研究領(lǐng)域為學(xué)科內(nèi)主流和社會熱點(diǎn)的論文偏少，教學(xué)實踐類研究偏多，理論類研究少。稿源狀況反映出H學(xué)院學(xué)報社會影響力、學(xué)術(shù)質(zhì)量均有待提升。

二、稿源狀況影響因素分析

(一)主辦單位自身學(xué)科優(yōu)勢不明顯，缺乏優(yōu)質(zhì)稿源吸引力

地方高校一般為省屬或市屬高校，其在師資隊伍、科研能力、經(jīng)費(fèi)支持等辦學(xué)實力上與教育部直屬高校差距甚大。[2]以筆者所在高校為例，由于地處偏遠(yuǎn)，高層次人才引進(jìn)困難，學(xué)術(shù)信息交流渠道有限，缺乏建設(shè)高水平研究團(tuán)隊經(jīng)驗，優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展不足，教師科研水平和科研能力不夠強(qiáng)。而學(xué)校作為學(xué)報的主辦單位，其學(xué)科優(yōu)勢不突出、學(xué)術(shù)科研平臺實力不高直接導(dǎo)致學(xué)報缺乏強(qiáng)大學(xué)術(shù)力量的支撐，教師即便寫出高水平論文，但因受職稱評定、崗位聘任、項目結(jié)題等硬性要求，也往往首選核心期刊或者其他高校學(xué)術(shù)水平更高的刊物投稿，只有當(dāng)稿件未被采用后才會轉(zhuǎn)投回本校學(xué)報。另外，由于現(xiàn)行的期刊評價標(biāo)準(zhǔn)中的過度單一化，過分看重國內(nèi)外核心期刊的質(zhì)量和影響，導(dǎo)致地方高校學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿件流失，存在“一流二流稿件投國外或者國內(nèi)核心，三流稿件投普刊的現(xiàn)象”。[3]由于地方高校學(xué)報自身學(xué)術(shù)影響力較小，社會關(guān)注度較低，校外作者投稿也大都為了完成項目結(jié)題、職稱評聘、研究生畢業(yè)等任務(wù)，相較于核心期刊或者其他高水平學(xué)術(shù)期刊，地方高校學(xué)報在稿件要求、發(fā)稿周期上更能滿足作者快速發(fā)表的需要，這類稿件的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性普遍不高。這些急就之作和質(zhì)量一般的稿件拉低了學(xué)報的學(xué)術(shù)影響力，導(dǎo)致學(xué)報對優(yōu)質(zhì)稿件的吸引力下降，形成了優(yōu)質(zhì)稿源欠缺的惡性循環(huán)，進(jìn)而影響了期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升和良性發(fā)展。

(二)學(xué)報的綜合性造成辦刊同質(zhì)化，缺乏明確的欄目定位

教育部1998年頒布的《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》中明確提出“高等學(xué)校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論性刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地?！边@就表明了高校學(xué)報的學(xué)科綜合性特征，基于高校自身辦學(xué)的綜合性定位，其主辦的學(xué)報所刊論文幾乎涵蓋本校所有學(xué)科。這種綜合性造成學(xué)報辦刊同質(zhì)化嚴(yán)重，辦刊特色不強(qiáng)，欄目設(shè)置雷同，欄目設(shè)計和內(nèi)容分類不清晰，學(xué)科重點(diǎn)不突出，刊物缺乏辨識度。另外，由于此類文理綜合學(xué)報定位寬、文章雜，對相關(guān)學(xué)科發(fā)展前沿把握不及時、不到位，沒有形成獨(dú)具特色的期刊專業(yè)化品牌，故而很難獲得某一特定研究領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注。[4]文理合刊“包羅萬象”的選題，“千刊一面”的定位，使其辦刊特色不夠鮮明，文章學(xué)術(shù)質(zhì)量普遍不高，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅制約了學(xué)報的內(nèi)涵式發(fā)展，也弱化了學(xué)報的學(xué)術(shù)交流功能，偏離了學(xué)報學(xué)術(shù)性的價值定位。[5]

(三) 編輯人員的專業(yè)水平影響稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量

編輯素質(zhì)對于學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量具有不可忽視的作用。編輯人員自身的學(xué)術(shù)專業(yè)背景、把握某學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿和熱點(diǎn)的能力、對稿件學(xué)術(shù)價值的敏銳性以及處理稿件的規(guī)范性，這些都是保障學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的重要因素。可以說，編輯人員的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力在很大程度上影響期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量。編輯隊伍建設(shè)無論對于專業(yè)期刊社還是高校學(xué)報來說都是至關(guān)重要的，編輯專業(yè)人員短缺也是普遍存在的問題。地方高校學(xué)報編輯來源很多都是校內(nèi)教師或行政管理人員轉(zhuǎn)到編輯崗位，學(xué)報工作相對于教學(xué)和行政管理工作而言比較單一，工作流程固定，對編輯工作技能的要求起點(diǎn)低，因此這些轉(zhuǎn)崗人員缺少出版專業(yè)學(xué)習(xí)背景，在從事編輯工作前幾乎沒有接受過編輯出版專業(yè)訓(xùn)練，這對期刊出版造成一定的影響。此外，由于編輯崗位在高校人事管理中被視為教輔崗位，受職稱評聘指標(biāo)的限制，職稱晉升難度大，造成很多教師不愿意專職從事編輯工作，編輯專業(yè)人才短缺，編輯人員的資源性矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾突出。期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量與編輯人員的職業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新興學(xué)科、前沿學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，這對編輯人員的學(xué)科專業(yè)水平提出了更高的要求。但現(xiàn)實問題是，高校學(xué)報專業(yè)面廣，稿源內(nèi)容涵蓋多學(xué)科，而現(xiàn)有編輯人員的專業(yè)化水平偏低，學(xué)科結(jié)構(gòu)過于單一、知識陳舊，難以滿足高水平綜合性學(xué)術(shù)期刊的辦刊需要，制約了期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升。

三、地方高校學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量保障措施

黨的十九大首次提出“高質(zhì)量發(fā)展”理念，為社會各領(lǐng)域提出了一個極為重要的時代課題。高質(zhì)量發(fā)展不僅是當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是推動學(xué)術(shù)思想和理論創(chuàng)新的現(xiàn)實訴求。[6]學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)研究成果發(fā)布和交流的重要平臺，在新的時代背景下，如何更好地承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、推動學(xué)術(shù)繁榮的歷史使命，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵要素就是提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，擺脫“千刊一面”的辦刊困境，實現(xiàn)“人有我優(yōu)”“人有我專”。因此，地方高校學(xué)報作為學(xué)術(shù)期刊的重要組成部分，一定要堅守學(xué)術(shù)定位，以“學(xué)術(shù)至上”“內(nèi)容為王”為原則，依托自身優(yōu)勢，從打造辦刊特色、拓寬優(yōu)質(zhì)稿源、提升編輯素質(zhì)等方面入手，建設(shè)學(xué)術(shù)質(zhì)量保障機(jī)制，實現(xiàn)期刊高質(zhì)量發(fā)展。

(一)明確辦刊定位，凝練辦刊特色

辦刊定位決定了學(xué)報的辦刊理念和特色風(fēng)格。地方高校學(xué)報要做好辦刊定位，就要凸顯其“地方”“學(xué)術(shù)”的本位特征，“地方”是指學(xué)報要關(guān)注本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會文化發(fā)展問題，“學(xué)術(shù)”是指要為高校教學(xué)和科研做好服務(wù)，發(fā)表的論文要有“學(xué)術(shù)性”。學(xué)術(shù)定位只有立足學(xué)校實際和學(xué)報本位，凸顯地方高校的地域優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮好地方高校的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)高地優(yōu)勢，才能逐漸形成期刊獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)貌。[7]學(xué)者鞠德峰認(rèn)為，學(xué)報的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢包括地緣文化資源優(yōu)勢、學(xué)科發(fā)展資源優(yōu)勢、科研成果資源優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢、學(xué)界人脈資源優(yōu)勢等。[8]地方高校學(xué)報應(yīng)該大力挖掘本地區(qū)地域文化資源優(yōu)勢、重點(diǎn)培育學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高水平作者群、拓展學(xué)界人脈資源，擴(kuò)大期刊的社會知名度和認(rèn)可度。

學(xué)報要在開發(fā)利用好各類學(xué)術(shù)資源、實現(xiàn)學(xué)術(shù)性定位的基礎(chǔ)上，逐步凝練出辦刊特色。走特色化發(fā)展道路是地方高校學(xué)報生存和發(fā)展的必然選擇，只有特色鮮明的學(xué)報才能在強(qiáng)手如林的學(xué)術(shù)期刊競爭中占有一席之地。要跳出“內(nèi)容無所不包、千刊一面、沒有重點(diǎn)”的學(xué)科拼盤式辦刊模式，逐步向“問題綜合”轉(zhuǎn)向，注重選題的引領(lǐng)性、前瞻性和學(xué)術(shù)話語性。[9]文理綜合性學(xué)報以往的辦刊模式是“多、全、小、雜”，即欄目設(shè)置多、學(xué)科涵蓋全、文章影響力小、主題內(nèi)容雜，欄目分類不明確、欄目重點(diǎn)不清晰。因此，學(xué)報要突出特色就要打破以往按學(xué)科專業(yè)分類設(shè)置欄目的做法，尋求以問題為導(dǎo)向的辦法，以綜合性視野促進(jìn)交叉學(xué)科研究，以地域性和學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢為依托，結(jié)合社會熱點(diǎn)和主題打造欄目，不斷研討學(xué)術(shù)新動態(tài)，產(chǎn)出新的學(xué)術(shù)成果，逐步形成某領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究高地，進(jìn)而凝練出本刊獨(dú)有的學(xué)術(shù)特色。以H學(xué)院學(xué)報為例，近年來開設(shè)的“鑄牢中華民族共同體意識研究”欄目和“一帶一路·呼倫貝爾研究”欄目因所處邊疆民族地區(qū)特點(diǎn)和毗鄰俄羅斯、蒙古國的地域特點(diǎn)，順應(yīng)時代和國家發(fā)展主題，受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注，在各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識、筑牢內(nèi)蒙古“兩個屏障”“兩個基地”和“一個橋頭堡”研究方面已積累了一定數(shù)量的研究成果，在出版主題內(nèi)容上逐步形成了符合本學(xué)報發(fā)展的地域性、時效性、主題性特點(diǎn)，進(jìn)而凝練出獨(dú)具風(fēng)格的辦刊特色。

(二)堅持“內(nèi)容為王”，拓寬優(yōu)質(zhì)稿源渠道

內(nèi)容是學(xué)術(shù)期刊生存的根本，也是促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊可持續(xù)發(fā)展的核心。對文章內(nèi)容進(jìn)行考察通常包括選題是否有新意、思想性是否正確、論證方法是否嚴(yán)謹(jǐn)、論據(jù)是否科學(xué)可靠、文字表達(dá)是否規(guī)范、成果是否有價值意義和可操作性、是否存在抄襲、造假等學(xué)術(shù)不端行為等幾個方面。值得強(qiáng)調(diào)的是，作為以刊發(fā)文科稿件為主的綜合性學(xué)術(shù)期刊，其不僅是作者展示學(xué)術(shù)成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺，更重要的是承擔(dān)著黨的理論宣傳陣地的職能，肩負(fù)著繁榮學(xué)術(shù)思想、樹立正確政治站位、鞏固主流意識形態(tài)、引領(lǐng)社會發(fā)展方向等重要職責(zé)，在宣傳和弘揚(yáng)正確價值導(dǎo)向方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，要加強(qiáng)對文章思想性的審核把關(guān)，確保正確的政治方向，守好意識形態(tài)紅線。堅持“內(nèi)容為王”，做好文章內(nèi)容審核是確保學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，也是提升學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的根本遵循。[10]

期刊內(nèi)容和優(yōu)質(zhì)稿源相輔相成，相互促進(jìn)；期刊內(nèi)容質(zhì)量提升對優(yōu)質(zhì)稿源的吸引力就會增大，反之亦然。從現(xiàn)實背景來看，地方高校學(xué)報所處層次地位的邊緣化決定了其在吸引高水平優(yōu)質(zhì)稿源上難度極大，這是地方高校學(xué)報普遍面臨的現(xiàn)實困境。因此，要發(fā)揮學(xué)報的外向性和社會性，在特色欄目上做到“新”和“深”，發(fā)現(xiàn)更多更新的研究點(diǎn)，吸引更多的學(xué)者參與，利用本校學(xué)科優(yōu)勢組織座談會、研討會，開展廣泛學(xué)術(shù)交流，通過專家論壇定向約稿等方式擴(kuò)大組稿和用稿的范圍，增強(qiáng)期刊的社會影響力，積累高水平研究成果。但現(xiàn)實情況是作為地方高校學(xué)報對知名專家學(xué)者的吸引力畢竟太小，僅僅依靠向少數(shù)專家學(xué)者約稿難以實現(xiàn)自身學(xué)術(shù)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，最根本的還是要加強(qiáng)優(yōu)勢資源的縱深利用，謀求欄目的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年學(xué)者，打造相對固定的高水平作者群，保證優(yōu)質(zhì)稿件來源，逐步提升學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量。[11]

(三)加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提升編輯人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

高質(zhì)量發(fā)展背景下，提升編輯人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅對編輯自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力提出了更高要求，也是打造文化精品、傳播先進(jìn)文化的必然要求。

要解決編輯人員的資源性矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾，在吸收和引進(jìn)編輯人員時不僅要“寬口徑”，還要“高素質(zhì)”，要對編輯人員的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)科研水平、語言文字運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)和考察，逐步實現(xiàn)編輯隊伍專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，從人員素質(zhì)上保障學(xué)報學(xué)術(shù)水平和出版質(zhì)量；針對目前編輯隊伍存在的人員配備不足、知識結(jié)構(gòu)不合理等情況，應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，采用“外引內(nèi)培”的辦法補(bǔ)充編輯專業(yè)人才數(shù)量，在職稱評定上給與政策傾斜，同時多為編輯人員提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，組織編輯人員參加學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)活動，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，掌握更多學(xué)術(shù)信息，提升編輯自身的學(xué)術(shù)科研能力和選題策劃能力。[12]

專業(yè)的編輯團(tuán)隊不僅包括編輯部的采編人員，還包括稿件的外審專家團(tuán)隊、編委。在嚴(yán)格執(zhí)行“三審三?！敝贫惹疤嵯拢庉嫃倪x題策劃、組稿、審稿和編輯加工的每一個環(huán)節(jié)都有專業(yè)要求，都應(yīng)該是在專業(yè)規(guī)范下操作完成。編輯人員的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力使他們能在眾多稿件中發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的論文，對稿件的創(chuàng)新性、論證的科學(xué)性等做出正確判斷，把好稿件的入口關(guān)；建立專業(yè)化的審稿專家隊伍，打造學(xué)科完備的高水平專家群和專家?guī)?，發(fā)揮好學(xué)科專家的學(xué)術(shù)把關(guān)作用，也是學(xué)報學(xué)術(shù)水平提高的重要保證。此外，編輯對審核通過的擬用稿件的整理加工也是保證稿件學(xué)術(shù)水平的重要環(huán)節(jié)，編輯要將作者文稿中詞句、標(biāo)點(diǎn)、語法使用、公式符號、版式編排、參考文獻(xiàn)注錄格式等項目進(jìn)行整理加工，確保稿件內(nèi)容的編校質(zhì)量符合出版規(guī)范，進(jìn)而保證論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

結(jié)語

通過對H學(xué)院學(xué)報稿源狀況及其影響因素進(jìn)行分析可知，地方高校學(xué)報要提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)自身定位，挖掘本校優(yōu)勢學(xué)科優(yōu)勢和本地區(qū)文化資源優(yōu)勢，打造特色欄目，凝練辦刊特色；堅持“內(nèi)容為王”，拓寬優(yōu)質(zhì)稿源渠道；同時做好編輯隊伍專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，為學(xué)術(shù)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展提供保障。