踐行立德樹人，做好引路人

文/ 廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)花僑小學 明麗珍

學校開展的思政課要成為立德樹人的重要課程，關鍵在于教師。教師作為現(xiàn)代文明的傳遞者，更需要注重為人師表，必須嚴格要求自身，從政治思想品德到生活作風，從言談到行為，從內心到外部，都要做表率。同時，身為教師，要嚴格按“四有”準則看待自身，先“立己德”，后“樹人德”，既培育學生成才，又培育學生成長，使授業(yè)育人成為教師們安身立命的根基?？傊?，教師應該在自己的崗位上用心教育，做好學生的引路人。

一、落實立德樹人的目標，做好引路人

（一）強化教育理論培訓，建設優(yōu)秀教師團隊

實現(xiàn)教職工立德樹人的基本目標，做好學校教師隊伍建設才是關鍵。既要突出思想政治教學，做好學校師資隊伍思想道德教育、職業(yè)道德教育、廉政教育，教育所有教師敢于擔當，將教師教書育人、立德樹人的職責體現(xiàn)在學校日常的教學管理中去；又要教育引導所有教師樂于敬業(yè)、甘于清廉，做好我校思想文化的引領人員、品德的教育工作者、行動的榜樣者，切實做到教師言傳身教、身體力行。校長也可利用在國旗下講話確立好學生思想道德教育的主題開展班會，在每周的教職工例會上強調全體教師職業(yè)道德與政治思想教育的重要性，盡力建設優(yōu)秀的教師隊伍，親自抓好學校的學生思想道德教育，帶動更多的思政和非思政教師認真落實學生的思想教育。

（二）突出思想教育，融入全學科教學

做好學生班級思想道德教育，學校必須秉承將社會主義制度思想教育工作貫徹品德教學活動整個過程的基礎思路，將社會主義核心價值觀有機地融于課程中，既要堅持使社會主義思想道德教育進入課堂教學，也要從班團教學活動、各種文體教學活動中加強對學生行為的規(guī)范培養(yǎng)，注重學習與家庭生活的有機融合。立德樹人，就必須堅持將思想道德教育融于學校教育全過程中。既要破除唯分數(shù)、過分重視考試的單純的教學模式，確立和完善把學生思想道德教育放在首位的綜合考核，也要將學生的思想道德教育有機融于各學科知識培養(yǎng)之中，在無形中檢驗學習者的思想道德素質。

二、規(guī)范學生習慣，做好引路人

（一）抓重點不放，規(guī)范行為習慣

小學一年級的孩子都是一張白紙，所以他們如何適應從幼兒園階段到小學階段的學習要求，對教師來說也是個問題。所以就必須從零開始，抓住重點不放。特別是在入學后幾個月要勤跟班，注重培養(yǎng)他們的行為習慣，剛入校的時候新生小朋友們覺得校園的學習氛圍是很新鮮的，教師還要求小朋友們必須遵照學校的規(guī)定，所以所有情況教師要具體從頭一點一滴地詳細說明，小朋友們才能明白具體是怎么回事。例如，新入校的小朋友，當聽到上課鈴響時，總是亂哄哄的，一年級的教師針對小朋友們愛記兒歌的特征，編寫順口溜，讓孩子們記住規(guī)矩。

之后，教師首先訓練學生端正閱讀與寫字的坐姿，并結合上課、下課、放學等時間唱好兒歌，然后每天督促學生注意，在閱讀時要求全班學生都拿起書籍做到手到、目到、口到、心到。只要做作業(yè)，教師就要不停地提示學生改正錯誤姿勢。這種方式對學生聽講的良好習慣的養(yǎng)成，是非常有效的。

一年級的行為習慣的訓練，尤其重要。堅持一個學期，小學生在課堂閱讀、坐站聽講的各種姿態(tài)已逐漸形成，提高了自我控制能力，課堂秩序也會明顯好轉，讓孩子們初步樹立規(guī)范行為意識。

（二）加強課堂規(guī)范訓練，培養(yǎng)良好學習習慣

關于學校課堂規(guī)范訓練，可制定時間管理細則，使學生形成良好的行為習慣，在各個時段都有每個時間段的管理任務，使學生形成守時、自律的生活習慣、學習習慣等。教室是學生學習的主要場地，只有在嚴格的教室教學條件下，學生才能培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提升學習的有效性。

1.修訂課堂細則，注重培養(yǎng)習慣。我們從學校的實際情況出發(fā)，在本學期制定了班級學習常規(guī)中培養(yǎng)行為習慣的操作規(guī)定，對于課前準備、課前答疑、課堂練習等均作了詳細規(guī)定，并在開學初期發(fā)給中低年段的教師，要求所有教師從入學當天開始，就要有目的、有計劃地做好行為習慣的培訓。

2.循序漸進，系統(tǒng)練習。一年級的班級針對學生的年齡特征，并針對學校課程的要求，共同制定了有關學生行為習慣方面（包括文明禮儀等）系統(tǒng)的培訓規(guī)劃，把各種常規(guī)培訓活動分散在每周、每月，通過扎實進行培訓活動，使學生的良好的讀書習慣和行為習慣由少到多、從部分發(fā)展到整體，不斷穩(wěn)步地獲得發(fā)展。

3.加強監(jiān)督，科學評價。為檢查學校日常行為規(guī)范和行為習慣教育工作的成效，可通過平時監(jiān)督與集中檢查相結合的方式，及時進行，適時評價；制定一個班級的學生日?？己宿k法，采用班級聽課的方式對班級行為習慣的日常進行檢測，對成績優(yōu)秀的班級予以嘉獎。

三、注重正面引導，做好引路人

我們在平常對學生的教育中要注重正面引導，做好學生的引路人，扣好孩子人生第一顆“扣子”。

對學生而言，如果教師的認可是對學生最大的肯定和幫助，學生就會變得更加自信；對教師而言，如果學生的自信使教師工作產生了良好的效果，給學生以深刻影響，也同樣讓教師對自己有信心。

我班上有一個說話夾帶家鄉(xiāng)方言的男生，普通話不標準，表達不清晰。每次當他在班里欲言又止、一時語塞時，教師都告訴其他學生不能再取笑他。讓班上一個普通話標準的孩子經常跟他一起玩，而教師也會以身作則，或含笑表示，或順著他的想法讓他講起來，讓他有膽量站出來發(fā)言，有勇氣把話講得明白、講得標準。現(xiàn)在，學生的普通話水平和口語表達能力得到了明顯提升。同樣，班上的后進生，特別需要教師的重視、關注、表揚和引導，長期如此，學生們也能在教師的期待、幫助下，和其他同學們一樣富有信心，并感受著獲得成功的喜悅。