提升小學生英語口語表達能力的途徑與方法

王福琴（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學 255424）

口語訓練始終是小學英語的一個教學難點，于教師而言，在教學過程中更加傾向于單詞背誦與書寫；于學生而言，由于接觸英語語境的機會較少，導致口語水平始終處于滯后狀態(tài)，甚至在口語表達過程中，經常出現語意不清、語法錯用或者單詞混淆的情況。為此，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力已經成為小學英語課堂的首要任務。

一、在實踐教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力

1.激發(fā)學習興趣，注重因材施教

學生只有對英語這門學科產生濃厚的學習興趣，才能投入更多的精力、付出更大的努力去學習英語。因此，在小學英語課堂，教師應當以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，首先讓學生樹立學好英語的自信心，絕不能因為某些學生對英語學科喪失學習興趣，而不再給這些學生重新認識自我、重新學好英語的機會，這樣將嚴重挫傷學生學習英語的積極性。教育家陶行知先生曾經說過：“沒有愛的教育，將會使之枯竭，像山泉枯竭一樣?！睆倪@句話中可以看出，要使學生樹立自信心，對學生實施情感教育將是一條快捷高效的路徑，因此，在面對英語口語基礎能力較差的學生時，英語教師要熱心引導，傾注教師的愛，讓學生感覺到教師沒有放棄他們，在教師真情實感的熏陶與感染下，學生將快速進入學習狀態(tài)中，這對增強學生的自信心，提高學生的口語表達能力都將起到積極的促進作用。

比如，在實踐教學中，教師必須換位思考，多想一想那些學習能力相對較差的學生的切身感受，在日常教學中積極發(fā)掘這類學生群體的優(yōu)點，找到他們的閃光點，然后以此為突破口激發(fā)學生的英語學習興趣。教師應當讓學生清醒地意識到，失敗乃成功之母，這次的失敗是為下次成功做好鋪墊，應該把“再給一次機會”貫穿課堂始終。雖然小學生愛動愛說，活潑可愛，但是許多學生在上課時變得膽怯，縮手縮腳，不敢主動發(fā)言，闡述自己的觀點。究其原因，他們害怕說錯，或者怕說得不好，從而受到其他同學的嘲笑及任課老師的批評。因此，面對這一問題，英語教師應當運用有效措施帶動和激發(fā)學生學習口語的積極性。對于上課自覺舉手發(fā)言的學生，無論他們講的是對或是錯、是好或者還是有待提高，教師都應該加以肯定。對于點名發(fā)言的學生，如果答案是正確的，教師應示意其他同學用掌聲予以鼓勵；如果答案是錯誤的，或者講得不標準，教師也應當給予學生更多的鍛煉機會。

另外，針對處于各個不同口語水平線的學生群體，教師應當遵循因材施教的教學原則，為每個學生提供更多鍛煉口語表達能力的機會。比如，可以將學生事先劃分為若干合作小組，然后由小組成員推選出一到兩名學生代表進行口語表達，最后讓全班同學對學生的表達過程進行客觀評價。在評價過程中，學生應將他人的優(yōu)點說出來。在這種情況下，每個學生都將能夠自發(fā)地表現自己，展示自己的才華。

2.借助聽力訓練，模仿標準發(fā)音

“聽”是“說”的前提和基礎，因此，教師在實踐教學課堂，應該將英語聽力訓練放在第一位，不斷鍛煉學生的英語聽力水平，以此激發(fā)學生的口語表達興趣。通過不斷練習，學生能夠熟練掌握英語口語表達能力技巧。但是，需要注意的是，教師選取的聽力材料必須具有真實性與適用性，學生所聽的內容應當是現實生活中的一些真實場景。比如，一些問候、介紹、告別、問路、購物的話題等，只有選用真實的素材，學生的聽力水平與口語表達水平才能得到充分鍛煉。在聽力訓練中，教師可以要求學生邊聽邊模仿，也可以根據聽到的材料內容進行口語表述或者做一些問答練習。

以下面這段聽力訓練為例：

Woman: Are those cups cheap, too?

Man: No.they are selling at the ordinary price. One yuan and fifty fen each...

根據上述材料，教師可以讓學生做問答練習，如How much are two cups?

3.構建對話場景，增加表達頻次

為了激發(fā)學生的學習興趣，在實踐教學中，英語教師可以利用一些英語詩歌或者歌詞開展口語教學活動，讓學生在讀詞或者演唱這些歌曲時，能夠引發(fā)學生的情感共鳴，進而對英語知識產生濃厚的學習興趣。與此同時，學生也可以在這一過程中進行臨場發(fā)揮。通過這種方法，既能夠培養(yǎng)學生的語感，讓學生敢說、想說、會說，在對話中幫助學生記憶更多的單詞與句子，更好地培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。比如，下面這段對話場景。

T（教師）：hello.I am...（教師自己的姓名）

S（學生）：Hello I am...（學生自己的姓名）

接下來，可以讓學生仔細地聽錄音，弄清“Hello, I am”的發(fā)音，從而讓學生自主模仿錄音中的語音語調。在課堂教學中，英語教師要使用簡單的英語組織教學，不管是上下課時，師生之間相互打招呼問候或者道別時，還是英語教師要讓學生自主學習英語，都可以用英語進行交交流。要堅持不懈地每節(jié)英語課用英語上課，持之以恒從最簡單的邊說英語邊翻譯成中文到不說中文學生也可以跟著交流。這樣，才有利于創(chuàng)造學習英語的良好氛圍。除此之外，要善于利用動作、表情等方式創(chuàng)造一定的情景，幫助學生通過英語理解課堂內容的意思，養(yǎng)成用英語思考的習慣進行英語口語測試，這是提高英語口語表達能力的必要途徑。英語口語測試不僅能夠讓英語教師及時掌握學生的學習情況，而且也能讓學生具有一定的壓力，從而在上課時專心致志、不易分心、聚精會神地理解老師所要表達的意思。這樣的學習讓學生對英語口語既有壓力又有動力。而對于英語口語交際中所出現的失誤，應該及時進行糾正，進而調動學生學習英語口語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強學生對英語的求知欲。通過說唱聽表演等方式，充分調動了學生的多種感官，讓學生在不知不覺中提高英語口語表達與交流能力。

4.開展多樣活動，鍛煉英語語感

語言作為一種工具，它最終就是為了交流。教師可以在校園內大力舉辦口語交流活動，或者一些英語競賽。英語教師也可以自發(fā)地組織英語晚會及其在班級組織一些講英語故事比賽，通過眾多途徑對學生進行英語口語訓練，同時學校也要為學生提供英語口語鍛煉的機會，通過各種形式的比賽提高學生的英語口語水平，積極地培養(yǎng)他們學習英語的興趣。也可以利用課余時間通過英語光碟觀看英語小電影，市場上有許許多多少兒英語碟片，大多都是小學生比較喜歡看的動畫片，學生可以在休息時間觀看這些英語小電影。這樣，不僅可以愉悅身心，而且可以學到更多的英語知識。當然，對有條件的學生來說，也可以與周圍的人積極進行英語口語交流，通過這種家庭教育與學校教育相結合的訓練方法，能夠獲得事半功倍的效果。

5.利用教學工具，增強表達意識

多媒體作為教師開展教學活動的輔助工具，在英語口語訓練中發(fā)揮著重要的作用。英語教師通過利用這些優(yōu)秀課件以及便捷的網絡平臺，讓學生的被動學習狀態(tài)能夠轉變成主動的學習狀態(tài)。此外，學生也應當利用課后休息時間，借助網絡資源，訓練自己的英語口語。在自主訓練中，及時糾正自己在發(fā)音方面的不足與存在的問題。英語教師在上課時間可以通過多媒體，讓學生聽英語歌曲，校園廣播英語電影，以此提高學生的口語表達能力。小學生大多喜歡一些新奇有趣的事物，教師可以根據他們的興趣設計不同的課外活動，從而吸引學生的注意力，在各種各樣豐富多彩的活動中，鍛煉他們的口語表達能力與社會交際能力。

此外，教師還可以組織學生建立英語口語學習興趣小組，每天都為其設置一個話題，然后小組成員根據這個話題進行英語討論。學生在討論之前查閱相關資料，學習與這個話題有關的英語單詞。這種方法可以增加學生的詞匯量，并且可以鍛煉他們的口語表達能力?？谡Z的學習最主要的方法是要練習，學生要大膽地說英語，只有說出來才能發(fā)現自己的不足，然后根據自己的不足進行改正。這就要求教師多鼓勵學生，用英語表揚他們，以增強學生的自信心，幫助學生克服膽怯心理，讓學生在學習中體會學習英語的成就感。如果學生不愿意開口說，這就需要教師有足夠的耐心鼓勵他們，告訴學生英語口語其實很簡單，即使說錯了也沒有關系，只要繼續(xù)努力，便可收獲成功?；蛘呖梢宰屗麄兿茸约盒÷暤卣f幾遍，然后在課堂上進行分享。

二、在校園外培養(yǎng)口語表達

在家里，學生可以收看電視中的英語節(jié)目?，F在，有許多電視臺都有與英語相關的節(jié)目，這些節(jié)目主要為小學生錄制，這是提高英語口語表達能力的一條有效路徑。學生通過收看這些節(jié)目，能夠接觸到更多的英語知識，掌握更多的發(fā)音技巧。學生在聆聽這些節(jié)目的過程中，通過不斷模仿學習，學生的腦海中將積累更多的英語知識。

學生也可以利用觀看英語電影提高英語口語水平，在網絡信息水平發(fā)達的情況下，市場上有眾多關于少兒英語的相關碟片，其中大多是小學生喜歡看的動畫片，學生可以利用休息時間通過觀看這些電影、動畫片，培養(yǎng)和鍛煉自己的口語表達能力。

另外，學生也可以和朋友在日常對話中，使用英語進行交流。同時，一些學生也可以和家人進行日常英語口語交流，讓英語口語的學習貫穿生活的方方面面。通過這種家庭教育與學校教育相結合的方法，學生的英語口語表達水平將提升到一個新的高度。

三、結語

綜上所述，小學生英語口語表達能力差的主要原因是自信心不足、學習興趣不高，以及沒有良好的學習環(huán)境等。而從這些問題中可以看出，英語口語表達能力的提高，不是一朝一夕可以實現的，不僅需要長時間不間斷練習，也需要學生的積極配合。只有這樣，小學生的英語口語表達水平才能真正有所突破和提升。