淺談小學(xué)班級(jí)管理中的德育教育

陳卓林（成都大學(xué) 610000）

班級(jí)就是由一定人數(shù)、相仿年齡的人所構(gòu)成的群體，并且在固定場(chǎng)所，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的集體。班級(jí)管理是指教師對(duì)一個(gè)班級(jí)施加正確的教育影響，是一種管理學(xué)生的教育方式。班級(jí)管理制度是一個(gè)不可或缺的教育因素，使班級(jí)管理活動(dòng)有價(jià)值導(dǎo)向作用，班級(jí)管理的過(guò)程就是教師對(duì)班集體進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程。

一個(gè)人的道德認(rèn)知以及形成受道德的約束，班級(jí)制定的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中起到導(dǎo)向作用。良好的德育教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以幫助他們提高道德修養(yǎng)，也能形成良好的班級(jí)氛圍。教師在管理班級(jí)的過(guò)程中，在施加道德教育的同時(shí)，可以幫助學(xué)生形成一定的道德習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成自覺(jué)性，積極參加班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理。例如，采用班委制能大大增加班級(jí)學(xué)生參與管理的積極性，當(dāng)然，教師在推選班委時(shí)應(yīng)注意班集體輪換制，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理上有參與感。這時(shí)，道德教育對(duì)班級(jí)管理的作用就在于幫助班級(jí)良好氛圍的建立，使各項(xiàng)教育工作能取得不一樣的效果，大大減少了教師尤其是班主任老師的管理壓力，也有利于整個(gè)班級(jí)的持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校德育教育未真正落到實(shí)處

對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校而言，成績(jī)是學(xué)校進(jìn)行考核和評(píng)估教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是小學(xué)，學(xué)校認(rèn)為小學(xué)生年齡還小，道德教育沒(méi)有太大必要，沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)進(jìn)行德育教育為他們打下道德基礎(chǔ)，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有判斷是非的能力，他們所樹(shù)立的價(jià)值觀、道德觀，除了在家里父母的言傳身教和潛移默化以外，就是在學(xué)校接受義務(wù)教育所受到的道德影響。在年幼時(shí)期若沒(méi)有樹(shù)立良好的道德觀念，就很難有正確的道德習(xí)慣，這也說(shuō)明了學(xué)校道德教育也不夠成熟。

2.教師教學(xué)方式過(guò)于單一

學(xué)校負(fù)責(zé)制訂道德教育的方案，教師則需要根據(jù)學(xué)校的方案制訂計(jì)劃實(shí)施道德教育，是道德教育的踐行者。教師是每個(gè)班級(jí)實(shí)施道德教育的引導(dǎo)者，但是在德育課堂上依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣只是一味照搬書(shū)上道德理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。很難讓學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和觀念。

3.學(xué)生自我約束能力不夠

小學(xué)生年齡特點(diǎn)就是好奇心重，自覺(jué)性低，需要家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，他們的認(rèn)知方式是依存型，對(duì)事物的認(rèn)知易受到周圍人的影響，特別容易受權(quán)威人物的影響，難以抵制外界的誘惑，這也使德育教育增加了難度。小學(xué)生的年齡小，沒(méi)有辨別是非的能力，易受哄騙，在復(fù)雜的社會(huì)中，學(xué)生很容易失去判斷能力，這時(shí)，老師所傳授的道德觀對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以取得正面效果。小學(xué)德育課堂教學(xué)主要是為了幫助小學(xué)生在身心成長(zhǎng)階段初期起到正確的影響，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)以及價(jià)值觀的形成有著非常重要的作用。

二、小學(xué)班級(jí)管理中更好實(shí)施德育教育的應(yīng)對(duì)策略

洛克說(shuō)過(guò)：“智育只能當(dāng)作是德育的輔助，而學(xué)問(wèn)知識(shí)只能是起著輔助品德的作用。”

1.學(xué)校道德教育落到實(shí)處，建立完善德育教育體系

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，育人為本。然而，現(xiàn)在仍然有一些學(xué)校存在“重智育輕德育”等問(wèn)題，因此，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，拋棄形式主義，為了學(xué)校未來(lái)能持續(xù)發(fā)展，為了小學(xué)生們的德育成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，學(xué)校理應(yīng)將德育工作落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要做出相應(yīng)努力，分析學(xué)校的德育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校德育所出現(xiàn)的問(wèn)題制定對(duì)應(yīng)的改善措施，在政策實(shí)施的過(guò)程中密切關(guān)注是否符合本校發(fā)展實(shí)際，及時(shí)做出調(diào)整，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的德育教育體系，取其精華，去其糟粕，最終逐漸形成符合本校發(fā)展的特色德育教育體系。具體的實(shí)施措施如建立“道德角”等。小學(xué)生在校園文化的熏陶下，形成初期的道德認(rèn)知，這種情況下，班級(jí)管理就會(huì)更好實(shí)施和向前推進(jìn)。

2.教師不斷學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方式

教師是德育工作更好實(shí)施的踐行者。對(duì)以班級(jí)為單位的小學(xué)生進(jìn)行德育教育，使每位學(xué)生參與班級(jí)管理，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，將每位學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的結(jié)果反饋當(dāng)作教育契機(jī)從而滲透到班會(huì)教育。積累德育經(jīng)驗(yàn)是教師提高德育能力的關(guān)鍵。提升方法主要有，在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中提升德育能力，在師生交流中提升德育能力，在學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)中提升德育能力，也只有教師德育能力提升才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。陶行知提出“教學(xué)做合一”的教育方法，學(xué)習(xí)的方法要根據(jù)做的方法，要親自動(dòng)手在“做”的過(guò)程中獲得知識(shí)，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。比如，每年的三月，在班級(jí)里開(kāi)展“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)活動(dòng)。開(kāi)展德育教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到良好道德行為的重要性，充分地感受到優(yōu)良品質(zhì)所帶來(lái)的魅力，從而幫助教師提高德育工作的效率，對(duì)班級(jí)管理也有著積極的影響。

3.加強(qiáng)家校合作，建立共同的德育教育機(jī)制

教師和家長(zhǎng)要共同合作，促使家校合作德育教育機(jī)制的建立。在日常生活中，學(xué)生與家長(zhǎng)相處時(shí)間更多，作為家長(zhǎng)應(yīng)該借鑒陶行知所提倡的“生活即教育”理念，無(wú)時(shí)無(wú)刻都讓孩子受到教育，受到健康的教育，也能潛移默化地讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。

學(xué)校德育教育與家庭教育的有效結(jié)合，使學(xué)校德育教育工作變得更加高效。家長(zhǎng)和教師都也應(yīng)學(xué)習(xí)陶行知先生的“四顆糖”教育方法，對(duì)學(xué)生做出的好的行為做出表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生知錯(cuò)就改。在這樣的情況下，家長(zhǎng)和教師雙向配合能更好地促進(jìn)學(xué)生道德教育的良好發(fā)展，也能幫助教師更好地進(jìn)行班級(jí)管理，促使班級(jí)管理向有效性和發(fā)展性進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班級(jí)的管理活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，第一，能夠踐行陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活教育”理念，能在學(xué)校日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的道德影響，促使他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有健康的道德意識(shí)，逐步形成正確的道德觀念；第二，能夠使學(xué)生從日常學(xué)校生活中做起，從小事做起，從“做”中學(xué)，在“做”中體會(huì)到道德的價(jià)值所在，從而提升道德修養(yǎng)。學(xué)生的道德意識(shí)水平提升，也有利于教師進(jìn)行班級(jí)管理，所以，在小學(xué)班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生施加道德教育是十分有必要的事情，也是不容忽視的事情。