基于STEAM 的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探索

文/ 羅定市羅定第一小學(xué) 羅炘炘

基于STEAM 的課堂教學(xué)，主要是通過(guò)學(xué)科間相互融合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于STEAM 進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生興趣是重中之重。因此，教師可以借助一些合理的情景模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，聯(lián)系和代入實(shí)際生活就是比較好的方式，基于STEAM 的協(xié)調(diào)性的理念，將生活的實(shí)際和信息技術(shù)聯(lián)系在一起，不但能夠讓學(xué)生更加容易理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“發(fā)現(xiàn)生活中的LOGO”時(shí)，可能學(xué)生對(duì)LOGO 是什么比較迷惑，更不知道其實(shí)在日常生活中處處可見(jiàn)。這時(shí)，教師可以先講一下LOGO 的概念，然后在課前設(shè)置幾分鐘的討論時(shí)間，由此先買個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生在課堂環(huán)境下找一找LOGO。從而把這個(gè)話題延伸一下，先讓學(xué)生到日常生活中觀察，再逐漸衍生到計(jì)算機(jī)的使用中。由此，學(xué)生便會(huì)明白在生活中見(jiàn)到的各種品牌的標(biāo)識(shí)、所用所見(jiàn)的物品圖案信息標(biāo)注都是行走的LOGO，那么這時(shí)再給學(xué)生講解軟件縮略圖這樣的實(shí)際例子時(shí)就不會(huì)顯得過(guò)于生硬和死板。

二、基于STEAM 實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維

教師還可以遵循STEAM 的體驗(yàn)性理念，在教學(xué)時(shí)利用任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)的方式，如進(jìn)行游戲、比賽等。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要做好組織工作，正確引導(dǎo)學(xué)生。

例如，教師在對(duì)PowerPoint 的操作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本的文本編輯、圖片插入、文件導(dǎo)入、文件插入超鏈接等，然后再進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)置動(dòng)畫的效果以及幻燈片的播放等基礎(chǔ)操作，這些包含了小學(xué)階段學(xué)生能夠掌握的基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能。但了解這些基礎(chǔ)的操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以基于這些技術(shù)，適當(dāng)舉行一些比賽，可讓學(xué)生巧用PowerPoint 這個(gè)軟件設(shè)計(jì)自己的專屬作品，加強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。如將節(jié)日作為主題，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，完成自己的幻燈片作品，之后再鼓勵(lì)他們進(jìn)行演示，還可以匯總評(píng)比，為他們創(chuàng)設(shè)交流創(chuàng)作的空間。通過(guò)這個(gè)方式，學(xué)生不僅能夠掌握教師在教學(xué)PowerPoint 時(shí)的各種操作和思考方式，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而推動(dòng)其他學(xué)科的知識(shí)拓展，更加有效地讓信息素養(yǎng)深入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以得到有效的鍛煉。

三、基于STEAM 融合學(xué)科前沿，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在日常的教學(xué)中，教師可以不時(shí)地引入相關(guān)的新的信息科學(xué)技術(shù)，拓展和補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容。這些新加入的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有極其重要的推進(jìn)作用。如將創(chuàng)新精神融入當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)的課程教學(xué)中，對(duì)于解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題是非常有幫助的，而且還有利于打造積極高效的課堂，促使學(xué)生由理論往實(shí)踐轉(zhuǎn)化，有效提高他們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力。

例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫圖教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)分享學(xué)科內(nèi)最近舉辦的創(chuàng)客比賽等，讓學(xué)生欣賞相關(guān)作品，引導(dǎo)他們從欣賞中產(chǎn)生一些想法，從日常生活中觀察到的具體事物聯(lián)系到創(chuàng)作。此外，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的事物引申出內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)作出更多具有日常特色的畫作，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手描摹能力，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于小學(xué)信息技術(shù)的課程教學(xué)正在持續(xù)變革，傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足漸漸暴露了出來(lái)。STEAM 課堂教學(xué)理念不但可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且可以逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，教師可以基于STEAM 課堂教學(xué)理念，整合各個(gè)學(xué)科間的相關(guān)知識(shí)，采用科學(xué)、可行的教學(xué)措施，有效提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。