淺談高中信息技術(shù)課程在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的協(xié)作互動(dòng)教學(xué)策略

文/ 高州市第一中學(xué) 蘇理杰

信息技術(shù)課是一門教會(huì)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息，是能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間學(xué)習(xí)并形成一定信息意識(shí)和信息素養(yǎng)的課程。通過(guò)協(xié)作互動(dòng)的形式對(duì)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活的重要影響，為他們應(yīng)對(duì)未來(lái)信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，靈活運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課中學(xué)到知識(shí)，提升信息素養(yǎng)。

一、高中信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互動(dòng)能力。信息技術(shù)在當(dāng)今的人們生活中影響非常廣泛。比如，就連我們發(fā)一條朋友圈，也需要編輯文字，處理圖片和剪輯視頻。另外，各行各業(yè)都在利用信息技術(shù)，給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大的改變。目前信息技術(shù)課中，教材設(shè)置了大量的實(shí)例操作來(lái)強(qiáng)化高中生的動(dòng)手能力，不再是單單注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》中，在學(xué)習(xí)python 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的時(shí)候，每一個(gè)小節(jié)都加入了小組實(shí)例開(kāi)發(fā)，開(kāi)展小組協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，也讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉了動(dòng)手操作能力，解決問(wèn)題的能力。

（二）發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 高中信息技術(shù)整個(gè)學(xué)科課程體系設(shè)置涵蓋了數(shù)據(jù)、計(jì)算、信息、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，掌握基礎(chǔ)的硬件、軟件知識(shí)和基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便達(dá)到“全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的目標(biāo)。還有，在信息技術(shù)課中，嵌入了很多與信息技術(shù)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)問(wèn)題和情境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決情境中遇到的各種問(wèn)題，讓他們利用計(jì)算思維在形成解決問(wèn)題的方案，體驗(yàn)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作互動(dòng)能力，提升學(xué)生合作、溝通的核心素養(yǎng)。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性策略

（一） 理解互聯(lián)網(wǎng)+新課程理念，精心備課。 這兩年，在新課程改革的大背景下，我們高中信息技術(shù)課程迎來(lái)了很大的改動(dòng)。因此，我們首先要學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的課改精神，了解學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，了解高中信息技術(shù)課程的理念、性質(zhì)和目標(biāo)。并且，要熟悉課程的設(shè)置，備好教材。以我們這里為例，我們高二第一學(xué)期學(xué)的是《數(shù)據(jù)與計(jì)算》，本課程的安排是分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的能力與方法，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。因此，在這個(gè)課程中我們要學(xué)習(xí)算法與python 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。但是，好多學(xué)生是沒(méi)有這個(gè)方面的知識(shí)積累的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行python 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)前就必須要考慮到這個(gè)問(wèn)題，思考如何創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，以便更好地在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)。另外，在備課過(guò)程中，還應(yīng)該注意搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，做好相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。還有，現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)上也要?jiǎng)?chuàng)新，不僅僅局限于課堂評(píng)價(jià)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)便利創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重個(gè)性差異，不局限于單一的評(píng)價(jià)方式，支持學(xué)生的多樣化發(fā)展。最后，在備課環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)地方要注意的，就是要對(duì)教學(xué)設(shè)備的檢查，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的問(wèn)題。總而言之，我們要上好高中的信息技術(shù)課，就要努力備好課，要讓我們的課程滿足基本的教學(xué)的目標(biāo)，又要緊跟時(shí)代的步伐，培育好學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）注重情景設(shè)計(jì)，分組探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的、包含信息技術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景，通過(guò)情景導(dǎo)入到新課，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)其中與信息技術(shù)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生融入情景中，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)分組解決問(wèn)題。為什么要實(shí)施分組教學(xué)呢？分組協(xié)作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生有更直接的參與體驗(yàn)，鍛煉到團(tuán)隊(duì)協(xié)助的能力，并且組別之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以互動(dòng)的形式能積極地參與課堂，對(duì)我們信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容可以更深刻地理解。例如，我們?cè)凇稊?shù)據(jù)與計(jì)算》第三章“算法基礎(chǔ)”的第一課學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)例“設(shè)計(jì)從A 市到B 市耗時(shí)最短的旅行方案”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的最佳算法。先在組內(nèi)討論，選出最優(yōu)方案，然后組與組之間交流評(píng)價(jià)，再選出最優(yōu)方案。通過(guò)這樣的方式，開(kāi)展了自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)后，學(xué)生不僅僅理解了什么是算法，更能學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，鍛煉了解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生開(kāi)放合作的意識(shí)，有效地提高了課堂的效率，從而提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）課上精講巧練，課后借力互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)效果。 在教學(xué)過(guò)程中，我們必須把課堂的主要時(shí)間交到學(xué)生的手中。我們只要做好指引，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)與練習(xí)，著著實(shí)實(shí)地讓學(xué)生在教學(xué)課堂中利用信息技術(shù)處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、利用計(jì)算思維認(rèn)真地參與到解決問(wèn)題的過(guò)程去。而不是從頭到尾都是教師一個(gè)人的課堂，不能再出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。另外，我們還可以借助學(xué)校的網(wǎng)站，設(shè)置信息技術(shù)課程相關(guān)的資源板塊。把我們平常上課用到的PPT、Word 教案、學(xué)案和微課等多媒體資源上傳到該板塊中，形成我們學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)，以提供給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。另外，開(kāi)通留言板的功能，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有所互動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的約束進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面也可能讓老師隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)中所遇到的各種各樣的難題。

綜上所述，在基于互聯(lián)網(wǎng)+的協(xié)作互動(dòng)的信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，我們首先要理解課程設(shè)計(jì)理念、課程的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好在信息技術(shù)課堂的設(shè)計(jì)，利用情境教學(xué)、實(shí)例教學(xué)，改變一個(gè)人滔滔不絕地講授而不顧學(xué)生的這一種教學(xué)模式。讓學(xué)生在解決信息技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了他們的計(jì)算思維、提高了他們解決問(wèn)題的能力和信息素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展變化，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。