快樂學(xué)習(xí)，輕松習(xí)作

文/ 惠州市水北小學(xué) 陳曉玲

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，會(huì)比較陌生。要讓學(xué)生覺得寫作文其實(shí)不是一件難事，而是一件很快樂的事，要培養(yǎng)他們的寫作樂趣，逐漸讓這種樂趣成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)樂在其中。

一、善于觀察

小學(xué)生剛開始寫作文時(shí)，一般都會(huì)比較困惑，根本不知道該從何寫起。其實(shí)，寫好作文關(guān)鍵是要注意觀察，可以先從寫日記開始，把每天看到想到的事情記錄下來(lái)，篇幅可長(zhǎng)可短，只要是認(rèn)為有意義的，都可以寫下來(lái)。久而久之，就會(huì)形成一種習(xí)慣，去留意觀察身邊發(fā)生的事情，并且將其記錄下來(lái)。

二、積累好詞好句

積累好詞好句是為寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是寫文章最重要的前提。要讓學(xué)生對(duì)這件事情有興趣，在學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)，教師用形象的語(yǔ)言描繪情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受意境之美；學(xué)習(xí)寫人記事的文章要指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會(huì)人物的心境，感知人物的形象美。除了上課要好好學(xué)會(huì)語(yǔ)文課本上的詞匯和好的句子外，平常要有選擇性的看多一些課外書籍，增加詞匯量。

三、反復(fù)誦讀和修改

剛開始寫作文時(shí)，寫一遍都覺得很難，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，修改后再寫一遍會(huì)讓很多學(xué)生沒有興趣。因此，既要讓學(xué)生愿意修改自己寫的文章，又要讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，教師在輔導(dǎo)過(guò)程中如果把握不好，往往會(huì)抹殺孩子創(chuàng)作的熱情。筆者要求學(xué)生第一次的作文都是寫在原稿紙上，而不是作文本上，這樣便于修改，作文本上也不會(huì)改得亂七八糟，等修改完后再重新抄寫到另外一個(gè)作文本上。學(xué)生寫完初稿以后，我都會(huì)先表?yè)P(yáng)學(xué)生。然后，針對(duì)不足之處，提出一些建設(shè)性的意見，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行修改。

一說(shuō)二寫三讀四修改，這是筆者教學(xué)生寫作的方法和順序，在讀的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不當(dāng)之處，這時(shí)讓他們靜下心來(lái)修改。這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，慢慢地就培養(yǎng)成了寫作能力。

四、評(píng)語(yǔ)的重要性

作文評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，更是師生之間最好的交流方式，甚至是一次因材施教的難得機(jī)會(huì)。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在作文中表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，并針對(duì)不同的特點(diǎn)做出不一樣的評(píng)價(jià)。多一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，少一些批評(píng)性的語(yǔ)言。

比如班上有個(gè)學(xué)生，剛剛開始寫作文寫得很不好，完全找不到重點(diǎn)，沒有主題。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后，筆者沒有批評(píng)他，也沒有說(shuō)他寫得很差。而是在他的作文批語(yǔ)處寫到：作文有自己的見解，很有想法，很獨(dú)特，但有些地方可以寫得更好，指出哪里應(yīng)該怎么修改。之后把他叫到辦公室，對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先給予他充分的肯定。拿出他的文章，讓他讀給我聽，讀后問他有沒有發(fā)現(xiàn)哪里寫得好，哪里寫得不好？再進(jìn)一步去引導(dǎo)他，告訴他哪些地方應(yīng)該這樣寫會(huì)比較好。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，他的作文水平大大提高了。這時(shí)，筆者的心里也特別高興，覺得自己的努力沒有白費(fèi)，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)。我們總是要求學(xué)生寫的作文要有個(gè)性，要有特色。其實(shí)，教師的評(píng)語(yǔ)也要有特色，有個(gè)性，作文評(píng)語(yǔ)寫得是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生今后的寫作能力的提高有著至關(guān)重要的作用。因此語(yǔ)文教師必須重視、認(rèn)真、真誠(chéng)地寫好作文評(píng)語(yǔ)。

寫作并非一朝一夕就能成功的事，學(xué)生認(rèn)為寫作文是一件困難的事，會(huì)有很大的心理負(fù)擔(dān)，教師要讓學(xué)生拋去這樣沉重的心理負(fù)擔(dān)，變被動(dòng)為主動(dòng)，把難受變?yōu)榭鞓?。要精心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生在作文中擁有不同的觀點(diǎn)和不同的想法，使學(xué)生進(jìn)入愉快的創(chuàng)造中。讓學(xué)生覺得寫作是一件非?？鞓返氖拢且患p松的事。讓學(xué)生愛上寫作，愛上語(yǔ)文，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和寫作。