初中德育工作中的問題及創(chuàng)新對(duì)策

張志勇

【摘 ?要】隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，更多的學(xué)校開始注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高尚道德情操的培養(yǎng)，這也進(jìn)一步推進(jìn)了德育教育工作的開展。初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將德育教育工作融入初中教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生關(guān)鍵作用?；诖耍疚膶?duì)新課改環(huán)境下的初中德育教育工作展開分析，并針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題提出加大德育教育力度、創(chuàng)新德育教育方式、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中;德育教育工作;問題;創(chuàng)新型對(duì)策

一、新課改環(huán)境下初中德育教育工作的要求與作用

（一）要求

現(xiàn)階段，新課改的開展對(duì)初中德育教育工作提出了更高的要求，也進(jìn)一步出臺(tái)了《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等規(guī)章制度，初中在開展德育教育工作的時(shí)候應(yīng)確保落實(shí)相關(guān)文件精神，將德育工作放在初中教學(xué)管理的關(guān)鍵位置。在此過程中，應(yīng)圍繞初中德育教育的實(shí)際情況建立有效的師生互動(dòng)制度以及相應(yīng)的學(xué)生管理制度，為學(xué)生的德育發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。此外，在初中開展德育教育工作的過程中需要有效開展統(tǒng)籌規(guī)劃，從而建立起更加符合教育規(guī)律的學(xué)校德育工作體系，為學(xué)生的全方位綜合發(fā)展提供保障。這就需要教師在開展德育教育工作的過程中，既要嚴(yán)格按照《中小學(xué)德育工程規(guī)程》組織實(shí)施，同時(shí)要不斷優(yōu)化和完善德育教育工作體系，特別是要在德育教育理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新等諸多方面持續(xù)加大工作力度，推動(dòng)德育教育工作向縱深開展。

（二）作用

初中德育教育工作在初中階段教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，德育教育工作的開展可以幫助學(xué)校教育確定明確的社會(huì)主義性質(zhì)，這也是由黨的教育方針?biāo)鶝Q定的。在實(shí)際開展初中教育、教學(xué)活動(dòng)的過程中，教育工作者應(yīng)格外注重對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)的教育以及遵紀(jì)守法教育等方面的培養(yǎng)，從而確保德育教育工作可以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。例如，教師在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、文化素養(yǎng)和文化自信，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育工作，特別是要將紅色文化與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，傾力培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，努力使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。第二，社會(huì)主義精神文明建設(shè)已成為培養(yǎng)學(xué)生的重要組成部分，學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，在德育教育工作中需要承擔(dān)重要的責(zé)任。特別是初中階段是提升身體素質(zhì)、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備及培養(yǎng)優(yōu)秀情操的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要時(shí)期。因此，初中學(xué)校及教師應(yīng)不斷提升對(duì)德育教育工作的重視，保證可以通過德育教育促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、維護(hù)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第三，大力推動(dòng)初德育教育工作，還有助于構(gòu)建科學(xué)、完善、系統(tǒng)的初中教育體系，特別是目前一些學(xué)校對(duì)德育教育工作的重視程度還沒有達(dá)到較高的水平，課程教育仍然占主導(dǎo)地位，德育教育工作的系統(tǒng)性仍然有待進(jìn)一步提升。因而，從這個(gè)意義上來說，大力加強(qiáng)初德育教育工作，既是落實(shí)“立德樹人”教育方針的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，也是強(qiáng)化學(xué)?！坝恕惫δ艿挠行窂?。

二、當(dāng)前初中德育教育工作中存在的問題

（一）對(duì)德育教育工作的重視不足

一直以來，我國(guó)教育事業(yè)都是以應(yīng)試教育的形式為主，且對(duì)各教育界環(huán)節(jié)已經(jīng)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。在這樣的背景下，雖然德育教育已經(jīng)在一定范圍內(nèi)開展也取得了相應(yīng)的成就，但仍然會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。學(xué)校在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育模式的過程中，往往會(huì)將成績(jī)作為衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而會(huì)將教育重心放在理論知識(shí)的教學(xué)上，在很大程度上忽視了德育教育。

（二）德育教育工作流于形式

受到學(xué)校對(duì)德育教育工作態(tài)度的影響，很多教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也十分敷衍，教學(xué)過程中采用的更多是傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，缺乏對(duì)學(xué)生其他能力和觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)方法上也較為傳統(tǒng)，沒有有效地將德育教育工作融入其中，就算是專門的德育教育課也是老套地敷衍了事，缺乏新意與樂趣。這樣不僅會(huì)限制德育教育工作的開展，還會(huì)降低學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校開展德育教育工作在很大程度上還會(huì)受到外部環(huán)境因素的影響，而初中生又具備好奇心重、自控能力較低的特點(diǎn)，因此很容易受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響而提升德育教育工作的難度。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生心理問題的關(guān)注

在開展初中德育教育教學(xué)工作的過程中，除了涉及一些專業(yè)知識(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。初中是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師缺少與學(xué)生的溝通，忽視其心理問題，就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法，同時(shí)激發(fā)其逆反心理，這對(duì)后續(xù)德育教育工作的穩(wěn)定開展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。目前，絕大多數(shù)初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是小公主、小皇帝，心理上普遍都比較自私，在與同學(xué)交往的過程中也不注重團(tuán)隊(duì)合作，但教師在開展德育教育工作的過程中，不注重在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面加大工作力度。此外，也有一些教師不注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育工作，如對(duì)傳統(tǒng)的“孝文化”和“和文化”缺乏有效的融合、滲透和引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生“孝道”方面還不夠到位，甚至個(gè)別學(xué)生與父母無法有效地溝通和交流等。

三、新課改下發(fā)展初中德育教育工作的創(chuàng)新型對(duì)策

（一）學(xué)校加大德育教育力度

學(xué)校是開展德育工作的重要場(chǎng)所，為充分發(fā)揮應(yīng)有的帶頭作用，學(xué)校應(yīng)不斷提升對(duì)德育教育的重視程度，并通過更多創(chuàng)新途徑將德育工作落到實(shí)處。學(xué)校在開展德育教育工作的時(shí)候，應(yīng)摒棄開展德育工作就是浪費(fèi)時(shí)間以及德育教育是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)視察等錯(cuò)誤看法，更加積極地開展德育教育工作，并通過多樣化的德育教育活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)初中生的影響。在組織實(shí)施的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將德育教育工作上升到戰(zhàn)略層面，特別是要從“文化育人”與“實(shí)踐育人”相結(jié)合的角度入手，積極探索有效開展德育教育工作的路徑和方法。例如，大力推動(dòng)德育教育的融合性建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師開展德育教育提供良好的條件，同時(shí)要促進(jìn)德育教育工作與課程教學(xué)、勞動(dòng)教育等內(nèi)容的有效融合，使學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面都能得到培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，要在構(gòu)建“三全育人”機(jī)制方面狠下功夫，推動(dòng)德育教育全員性、全程性、全方位性，使各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面、各個(gè)層面都參與到德育教育工作中，努力形成強(qiáng)大的合力。

（二）對(duì)德育教育方式進(jìn)行創(chuàng)新

教師是德育教育工作的主導(dǎo)者，應(yīng)采用更為科學(xué)的培養(yǎng)方法，既不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能將德育教育流于形式。只有充分推進(jìn)德育教育內(nèi)容和手段的創(chuàng)新，才可以在潛移默化中為學(xué)生帶來積極的影響。在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師可以通過一些創(chuàng)新化的德育教育活動(dòng)提升學(xué)生的主動(dòng)性，保證其可以在生動(dòng)、自由的環(huán)境下接受德育教育，并通過寓教于樂的方式提升德育教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師要以身作則，通過發(fā)揮自身的帶頭作用幫助學(xué)生樹立正確的言語(yǔ)習(xí)慣和行為習(xí)慣?？紤]到初中生容易產(chǎn)生逆反心理，教師更應(yīng)該通過正確的行為引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步通過約束自身行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的影響。教師在開展德育教育工作的過程中，還要更加高度重視方法的融合性、互動(dòng)性，特別是要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升道德素質(zhì)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行調(diào)查和研究，也可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”和“探究式學(xué)習(xí)”的方式組織實(shí)施，這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，能使他們看到團(tuán)隊(duì)精神的積極作用，進(jìn)而在未來學(xué)習(xí)、生活中更加重視團(tuán)隊(duì)合作。

（三）關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展

現(xiàn)階段，初中生在成長(zhǎng)過程中很大程度上會(huì)受到外界社會(huì)環(huán)境因素的影響，這樣的影響不僅有積極的也有消極的。很多青少年存在沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，同時(shí)學(xué)業(yè)與生活中的壓力也容易造成心理問題。在這樣的情況下，若是缺乏管理或采用錯(cuò)誤的管理方法，都會(huì)對(duì)初中生的未來發(fā)展造成不利影響。因此，在初中德育教育工作中，教師還應(yīng)增加心理健康環(huán)節(jié)，更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)和排解。同時(shí)，教師在日常教學(xué)過程中還要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，保證可以將心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。值得注意的是，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候應(yīng)避免傳統(tǒng)說教式的方法，這不僅難以起到應(yīng)有的作用，還容易激發(fā)出學(xué)生的逆反心理。教師應(yīng)以平等的態(tài)度了解學(xué)生，從而起到更好的效果。在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面，教師也需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流、互動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮“親其師、信其道”的積極作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

（四）將學(xué)校、家庭、社會(huì)資源結(jié)合起來

雖然學(xué)校是初中生接受德育教育的主陣地，但庭因素與社會(huì)因素在其中也起到十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)前，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是十分的復(fù)雜的，要想起到應(yīng)有的德育教育效果，就應(yīng)將學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，從而發(fā)揮出更為顯著的效果。在家庭教育方面，教師可以通過班級(jí)微信群等形式增強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生的情況保證在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，進(jìn)而讓家長(zhǎng)也參與到初中生的德育教育工作中，形成學(xué)校與家庭的合力。同時(shí)，為提升德育成效，學(xué)校還可以通過家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)或交流會(huì)等形式分享家庭德育教育的經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生可以接受到更加全面、科學(xué)的德育教育，為其全面位發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)社會(huì)上的有關(guān)人士召開宣講會(huì)，并借助真實(shí)案例起到相應(yīng)的教育作用。由此可以進(jìn)一步看出，只有將學(xué)校資源、家庭資源、社會(huì)資源結(jié)合起來才可以實(shí)現(xiàn)德育教育的無縫銜接，特別是將德育教育工作納入“家校合作”體系，能保證德育教育工作發(fā)揮出應(yīng)有的重要作用，為學(xué)生樹立正確的道德觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育工作在初中階段發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有顯著成效。在新課改推進(jìn)的背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校德育教育投入了更多重視，但結(jié)合當(dāng)前的實(shí)施情況來看，仍然存在重視程度不足及執(zhí)行方法流于形式的問題。因此，在發(fā)展過程中，學(xué)校與教師應(yīng)充分意識(shí)到德育教育的重要性，同時(shí)創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注，并采取切實(shí)有效措施，大力推動(dòng)德育教育工作改革、創(chuàng)新、發(fā)展，努力使德育教育工作實(shí)現(xiàn)更大的突破，保證建立起德育教育工作的良性循環(huán)。

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