學(xué)科哲學(xué)

柯澄江

目前，中小學(xué)對于學(xué)生的身體健康教育愈加重視，籃球是中學(xué)生體育教學(xué)的重要部分。因此，如何提高籃球教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)教育研究的重點(diǎn)問題。以賽促學(xué)的教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠幫助學(xué)生快速掌握技能，本文從學(xué)科哲學(xué)角度出發(fā)，探究了以賽促學(xué)教學(xué)模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。從運(yùn)球單元、傳接球單元、投籃單元和移動單元四個方面出發(fā)，給出了實(shí)踐策略，并針對性地研究了以賽促學(xué)籃球教學(xué)模式應(yīng)用過程的注意事項(xiàng)。

1 引言

在新時期背景下，國民對于素質(zhì)教育越來越重視，體育教學(xué)也成為中學(xué)教育大綱中的重要任務(wù)，如何提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了當(dāng)今中學(xué)教師的共同目標(biāo)。為此，很多教師也開始積極地尋求不同的教學(xué)方法，旨在通過不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以賽促學(xué)的教學(xué)模式是指通過比賽的方式提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，將以賽促學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，可以有效促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)籃球的興趣，讓學(xué)生更加主動地參與籃球鍛煉，從而達(dá)到樂于學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的目的。

雖然以賽促學(xué)不是一種新的教學(xué)模式，但是在中小學(xué)籃球體育教育中應(yīng)用較少，對于相關(guān)方面的研究也屈指可數(shù)，因此本文探究了以賽促學(xué)在中學(xué)籃球教學(xué)模式的實(shí)踐。

2 以賽促學(xué)教學(xué)內(nèi)涵

從字面上理解，以賽促學(xué)的教學(xué)模式，就是通過比賽的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這種教學(xué)模式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練地掌握知識技能，還能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解自己學(xué)習(xí)的不足，針對自己存在的問題進(jìn)行反思，教師也可以針對學(xué)生的問題加以總結(jié)。比賽成績一旦出來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

籃球教學(xué)是一種技能課教學(xué)。在教學(xué)過程中嘗試以賽促學(xué)的教學(xué)模式，能夠取得很好的效果，不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神，也會鍛煉學(xué)生的競賽精神。因此，籃球教師可以大膽嘗試以賽促學(xué)的教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式與其他教學(xué)模式相結(jié)合，可以取得意想不到的教學(xué)效果。

3 以賽促學(xué)籃球教學(xué)模式的實(shí)踐策略

以賽促學(xué)的教學(xué)模式，可以在運(yùn)球單元、傳接球單元、投籃單元和移動單元四個方面進(jìn)行實(shí)踐。本文從這四個角度出發(fā)，分別探討了以賽促學(xué)籃球教學(xué)模式的具體實(shí)踐方式。

3.1 技能、體能、運(yùn)用——運(yùn)球單元的實(shí)踐策略研究

運(yùn)球技能競賽模式可以通過開展保衛(wèi)森林的模式讓學(xué)生更好地提高運(yùn)球能力。將多個標(biāo)志桶整齊地排列在籃球場中間，將學(xué)生分為兩組，第一組負(fù)責(zé)推倒標(biāo)志桶，第二組負(fù)責(zé)保護(hù)標(biāo)志桶，兩組同學(xué)在運(yùn)球狀態(tài)下同時開始比賽，在規(guī)定時間內(nèi)推倒或扶起標(biāo)志桶一方的人獲勝，在這樣一個過程，中學(xué)生既要運(yùn)球，還用手來操縱標(biāo)志桶，不僅可以鍛煉學(xué)生的原地運(yùn)球能力，同時可以加強(qiáng)學(xué)生的行進(jìn)運(yùn)球能力。這種競賽模式能夠很好地提高運(yùn)球?qū)W習(xí)的趣味性，學(xué)生通過原地運(yùn)球和行進(jìn)運(yùn)球來強(qiáng)化自身運(yùn)球能力，由于在運(yùn)球訓(xùn)練過程中增加了標(biāo)志桶，所以運(yùn)球的難度也得以提高。學(xué)生在運(yùn)球的過程中必須要觀察場上的狀態(tài)，這不僅能夠提高學(xué)生的比賽技能，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。設(shè)立比賽規(guī)則，在比賽過程中學(xué)生必須保持運(yùn)球狀態(tài)，且標(biāo)志桶必須要用手扶起或推倒，如果用腳踢標(biāo)志桶或者出現(xiàn)球出界的行為，學(xué)生被認(rèn)為犯規(guī)，將受到淘汰的懲罰。設(shè)立有效的比賽規(guī)則，可以讓學(xué)生培養(yǎng)很好的籃球比賽意識，讓學(xué)生減少學(xué)生在未來籃球比賽中出現(xiàn)犯規(guī)的情況。

體能比賽主要是鍛煉學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球的能力，在籃球場中間放置一個標(biāo)志球，將學(xué)生分為多組，每個學(xué)生都要通過五個標(biāo)志桶才能到達(dá)標(biāo)志，要求學(xué)生在到達(dá)標(biāo)志球后，用非運(yùn)球的那只手撿起標(biāo)志球，然后將標(biāo)志球放到規(guī)定的標(biāo)志桶內(nèi)。從另一側(cè)繞過五個標(biāo)志桶，返回起點(diǎn)，當(dāng)這個學(xué)生返回起點(diǎn)后，下一個學(xué)生才能出發(fā)。每個小組的學(xué)生數(shù)量相同，在完成同樣任務(wù)的前提下，用時最短的小組為獲勝小組。這樣的比賽模式要求學(xué)生全程都要控球，學(xué)生既可以用單手控球，也可以用雙手控球，這種模式可以很好地提高學(xué)生的速度、變向和控球節(jié)奏，是籃球運(yùn)動員想要突破防守的基礎(chǔ)鍛煉。在整個過程中，學(xué)生想要快速完成任務(wù)，就必須要采用急停急起的方法，同時要具備一定的克服障礙能力，只有這樣才能夠提高自己的控球能力。

教師運(yùn)用競賽能夠提高學(xué)生的爭搶球的能力和運(yùn)球能力，將學(xué)生分為兩組，站在籃球場的中間線兩側(cè)站立，在中間放置一個籃球，當(dāng)學(xué)生全部站好，教師下達(dá)口令，學(xué)生需要快速地?fù)屒颍玫角虻耐瑢W(xué)要向?qū)Ψ降牡拙€推進(jìn)，而沒有拿到球的同學(xué)們需要積極的防守，防止對方的運(yùn)動員將球推到底線。如果拿到球的一方能夠?qū)⑶蛲迫敕朗匾环降牡拙€，則要求他們得分。反之，如果防守的一方能夠順利取得籃球，并將籃球推到另一方的底線，則為得分。由于在這一過程中，同學(xué)們的接觸比較多，所以在接觸過程中要防止同學(xué)出現(xiàn)打手、拉人、阻擋等動作，一旦出現(xiàn)這些動作，犯規(guī)較輕的同學(xué)需要交換球權(quán)，犯規(guī)較重的則取消得分。這種競賽模式可以鍛煉學(xué)生的折返跑能力，而在籃球比賽中，折返跑也是最常用的移動形式。通過這樣的鍛煉模式能夠很好地提高學(xué)生的專項(xiàng)技能，學(xué)生在得到球后會快速地進(jìn)攻，而另一側(cè)的同學(xué)也需要主動防守，這對學(xué)生的反應(yīng)能力和預(yù)判能力都有很高的要求。為了得分，學(xué)生不僅要對方向節(jié)奏和速度有很好的把握，同時要能夠很好地了解對方的意識。由于沒有將投籃動作設(shè)立為得分動作，所以在這一過程中學(xué)生將會更加注重運(yùn)球方面的技術(shù)。而在這個過程中，對于違規(guī)動作的處罰，也能夠讓學(xué)生在真實(shí)的比賽中減少違規(guī)的出現(xiàn)，提高學(xué)生的運(yùn)球能力和防守意識。

3.2 技能、體能、運(yùn)用——傳接球單元的實(shí)踐策略研究

從技能方面對傳接球進(jìn)行訓(xùn)練，可以將同學(xué)們分成四組，每組有三名同學(xué)，以三角形的方式站立，學(xué)生通過胸前傳接籃球。學(xué)生們傳接籃球的方向要保持一致，四組都為順時針或者逆時針。在傳接球過程中，學(xué)生要想順利得到球或者傳遞籃球，必須要保證動作標(biāo)準(zhǔn)。在規(guī)定時間內(nèi)，統(tǒng)計四組四個小組傳接球的次數(shù)、次數(shù)最多的小組為獲勝小組。傳接球的動作可以為單手傳接球，也可以為擊地傳接球。由于場地不同，所以傳接球的距離，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行略微地調(diào)整。

傳統(tǒng)的傳接球練習(xí)都為單純的一對一技術(shù)練習(xí)，這種練習(xí)模式非常固定，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的感覺，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，而以三角方式進(jìn)行傳接球，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過改變距離和傳接球方式，能夠激發(fā)學(xué)生的動力，進(jìn)而增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)發(fā)展。

通過三角形跑位傳接球使學(xué)生進(jìn)行體能競賽。用標(biāo)志桶設(shè)立一個三角形，讓學(xué)生在這個三角形內(nèi)部進(jìn)行跑位移動，每到達(dá)一個角，學(xué)生就要向另一名站在固定位置的同學(xué)傳一次球，傳球之后要繼續(xù)移動，這一過程需要學(xué)生能夠迅速地移動，并且保證傳接球的技術(shù)規(guī)范。統(tǒng)計在規(guī)定時間內(nèi)完成傳接球次數(shù)最多的學(xué)生，完成次數(shù)最多的學(xué)生為獲勝同學(xué)。通過三角形跑位傳接球來取代傳統(tǒng)的慣用直線傳接球，能夠很好地鍛煉學(xué)生體能，也能夠讓學(xué)生有新的感受。學(xué)生想要在規(guī)定時間內(nèi)完成更多次的傳接球，就要盡可能地保證動作規(guī)范，從而提高速度，這能很好地提高學(xué)生的空間感，增強(qiáng)學(xué)生在籃球比賽場上的移動意識。

通過3V3傳接球競賽來提高學(xué)生的競賽意識。學(xué)生共有六個人，每三個人為一組，一組負(fù)責(zé)傳接球，一組負(fù)責(zé)防守。負(fù)責(zé)傳接球的同學(xué)如果能夠完成三次傳接球，則獲得一分。在傳接球的過程中，學(xué)生可以通過運(yùn)球移動、無球跑動來相互配合，從而達(dá)到傳接球的目的。而防守的學(xué)生需要一直盯著傳球運(yùn)動員的動作，找準(zhǔn)時機(jī)，從運(yùn)動員手中搶到籃球，在這一過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)違例或者犯規(guī)動作，則被認(rèn)定為淘汰。這種比賽模式與真實(shí)的比賽模式更加相近。而傳球的學(xué)生需要尋找時機(jī)快速傳球，在傳球過程中不僅要考慮傳球的距離，也要考慮傳球的力度和準(zhǔn)確度，而防守的學(xué)生必須要時刻盯著傳球的運(yùn)動員，只有這樣才能順利地?fù)尩角?，這種模式能夠直接提高學(xué)生的傳接球技術(shù)。

3.3 技能、體能、運(yùn)用——投籃單元的實(shí)踐策略研究

投籃在籃球比賽中十分重要，因此必須要加強(qiáng)學(xué)生的投籃技能訓(xùn)練，可以通過積分賽來提高學(xué)生的投籃技能，將學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的姿勢進(jìn)行投籃練習(xí)，如果學(xué)生在投籃過程中接觸到球網(wǎng)，則記為一分，接觸到籃筐和籃板，則記為二分，進(jìn)球即記為三分。統(tǒng)計在規(guī)定時間內(nèi)，不同小組得分情況得分情況，得分最多的小組為獲勝小組。投籃練習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)力順序、投籃姿勢和投籃力度，由于基礎(chǔ)訓(xùn)練不對投籃距離進(jìn)行要求，所以學(xué)生可以更快地融入到練習(xí)中，不會因?yàn)榻枇Χ霈F(xiàn)動作變形。相比于傳統(tǒng)的比賽規(guī)則，這一比賽規(guī)則更加簡單，能夠鼓勵學(xué)生更好的融入到其中，學(xué)生只要接觸到籃網(wǎng)就能得分，積極性也能夠得以提高，而學(xué)生為了得到更高分會不斷地提高技術(shù)來增強(qiáng)命中率。

利用籃下跑位、投籃積分賽鍛煉學(xué)生的體能。將學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生分別站在籃板的后方，兩組學(xué)生一起投球，統(tǒng)計在規(guī)定時間內(nèi)投中率最高的小組。這一模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的籃下跑位，同時能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自己搶籃板的意識，從體能和技術(shù)兩方面幫助學(xué)生提高籃球能力。由于設(shè)立小組模式，所以學(xué)生們會產(chǎn)生合作意識，每個學(xué)生都會格外珍惜投籃機(jī)會，把握每次機(jī)會，爭取投中。

運(yùn)球、停球和接球組合的方式來提高學(xué)生的運(yùn)球能力，這一模式相對較難，需要學(xué)生完成三步上籃和自搶籃板。當(dāng)學(xué)生完成這一系列動作之后，會站至罰球線投籃，如果學(xué)生能夠命中，則獲得勝利。實(shí)際的籃球比賽投球模式并不固定，運(yùn)動員必須要將運(yùn)球、停球和接球三種模式組合到一起，因此要練習(xí)這三種模式。學(xué)生通過這三種模式不斷配合來提高命中率，這樣在真正的籃球比賽上，學(xué)生可以選擇可以在合理的時機(jī)，選擇正確的。選擇正確的姿勢，從而保證得分情況。

3.4 技能、體能、運(yùn)用——移動單元的實(shí)踐策略研究

通過快速移動街球來鍛煉學(xué)生的移動技能。用標(biāo)志桶在籃球場上設(shè)立矩形，學(xué)生位于矩形內(nèi)，教師反復(fù)改變籃球的位置，學(xué)生必須要通過不同的形式移動才能接球。例如，如果教師從左前方向?qū)W生傳球，學(xué)生必須要側(cè)向前移接球。而如果教師從后方進(jìn)行傳球，學(xué)生必須要向后跑才能接到球。教師不斷改變傳球的角度，學(xué)生籃球場的矩形內(nèi)部來回折返，統(tǒng)計學(xué)生的接球次數(shù)，接球次數(shù)最多的學(xué)生為獲勝同學(xué)。這種模式能夠同時鍛煉學(xué)生的向前跑、后退跑、側(cè)身跑、橫移等不同的移動方式。教師所處的位置不同，學(xué)生需要選擇的方式也不同。因此，學(xué)生必須要高度集中注意力，只有這樣才能快速反應(yīng)，選擇正確的方式接球，否則就可能導(dǎo)致自己接球失敗。這種方式可以很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)擁有正確的移動技術(shù)。

通過圖形跑競賽鍛煉學(xué)生的體能，當(dāng)學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)之后，在籃球場的固定圖形上跑步。跑步方式可以采用滑步橫移、左側(cè)身跑、右側(cè)身跑等，當(dāng)學(xué)生完成不同形式的圖形跑之后，統(tǒng)計學(xué)生的用時時間，用時最短的學(xué)生為獲勝同學(xué)。這種競賽模式不僅能夠增加學(xué)生的體力，而且能夠讓學(xué)生更好地鍛煉移動技能，掌握專項(xiàng)移動體能。這樣在籃球比賽中學(xué)生才能夠更好地完成高難度動作。

通過空位接球的方式，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。以三個同學(xué)為一組，一個負(fù)責(zé)接球，一個負(fù)責(zé)傳球。而一個負(fù)責(zé)全程防守接球的學(xué)生。每個人都是獨(dú)立得分，如果防守人能夠順利地阻擋則為獲勝，如果接球人能夠順利地接到球，則接球人獲勝。這種模式會讓學(xué)生不得不通過多種跑步方式來實(shí)現(xiàn)防守或者接球，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的移動運(yùn)球能力。

4 以賽促學(xué)籃球教學(xué)模式的實(shí)踐注意事項(xiàng)

實(shí)踐結(jié)果表明，以賽促學(xué)這種教學(xué)模式是非常有效的，不僅能夠提高中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握投籃技術(shù)。但是，在實(shí)施以賽促學(xué)教學(xué)模式的過程中，必須要全程注意以下幾點(diǎn)：

賽前熱身?；@球比賽與其他比賽不同，非常激烈，同學(xué)們在比賽中為了爭奪籃球，很容易你追我搶，所以可能會產(chǎn)生運(yùn)動損傷。中學(xué)生的身體正是養(yǎng)成階段，一旦出現(xiàn)運(yùn)動損傷。則會嚴(yán)重影響自己的身體狀況，甚至?xí)W(xué)業(yè)都造成影響，因此必須要進(jìn)行準(zhǔn)備活動，賽前熱身，防止比賽過程中出現(xiàn)拉傷。教師還要向?qū)W生們普及急救知識，一旦學(xué)生出現(xiàn)拉傷。運(yùn)動要。能夠在短時間內(nèi)進(jìn)行有效地處理。

巧妙地將以賽促學(xué)模式與其他模式結(jié)合，防止由于以賽促學(xué)模式過于頻繁而降低學(xué)生的興趣。雖然以賽促學(xué)的教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但是不能夠過于頻繁。如果過于頻繁使用這種教學(xué)模式，就會喪失原本的意義，學(xué)生為了得到成績而不得不加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，以賽促學(xué)模式可以作為普通教學(xué)模式的“調(diào)味劑”，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)籃球的基礎(chǔ)知識和鍛煉之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整放松，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性。

要及時進(jìn)行賽后總結(jié)。無論籃球比賽是何種模式，教師和學(xué)生都要進(jìn)行賽后總結(jié)，分析教學(xué)過程中存在的弊端，既可以口頭總結(jié)，也可以書面總結(jié)，通過總結(jié)來提升以賽促學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用效果。

教師還要注意學(xué)生的品德教育。無論是任何教學(xué)模式，德育教育始終是放在第一位的。學(xué)生不能為了取得成績，就不顧同學(xué)的身體安危，與同學(xué)惡意碰撞。即使是在籃球比賽中學(xué)生們也要團(tuán)結(jié)互助，禮貌待人，尊重比賽規(guī)則保持友誼第一，比賽第二的思想。

5 結(jié)語

競賽能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的能力。因此，籃球教師可以設(shè)立不同類型的競賽，通過這些競賽來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動力，進(jìn)而提升籃球教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要改變慣用的思維和競賽規(guī)則，針對性地設(shè)立競賽模式，使學(xué)生能夠在真實(shí)的比賽環(huán)境中提升技能。除此之外，教師還要注意把控其他模式與以賽促學(xué)模式之間的結(jié)合方式，爭取達(dá)到教學(xué)效果最大化。

（作者單位：福建省晉江華僑中學(xué)）