校園足球背景下幼兒足球游戲化教學(xué)的實踐探索

楊亞男

校園足球背景下幼兒足球游戲化教學(xué)的實踐探索

楊亞男

（杭州市三塘實驗幼托園,浙江杭州310014）

隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，全方位的素質(zhì)教育成為目前學(xué)前教育的主要趨勢。筆者所在幼兒園積極響應(yīng)國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)起的全面開展青少年校園足球的號召，將足球這一體育活動引入幼兒園，以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)。本文通過幼兒園足球活動融入作為現(xiàn)實依據(jù)，通過分層定期開展足球活動和足球小游戲、翻轉(zhuǎn)課堂等方式、方法，切實提高足球活動游戲化教學(xué)在幼兒園階段的全面性與實效性。

幼兒足球；游戲化教學(xué)實踐

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，幼兒園組織的活動融入足球元素、提高幼兒的足球綜合素養(yǎng)，成了完善幼兒園體育活動開展的重要渠道之一。

一、問題的提出

（一）研究背景

2015年兩會期間，我國政府發(fā)布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，明確提出要進(jìn)一步大力推動校園足球運動的開展。2019年3月，教育部提出《教育部辦公廳關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》，為校園足球的發(fā)展提供了政策依據(jù)。幼兒足球也隨之受到越來越多人的重視。

隨著國家相關(guān)政策的出臺，本園的幼兒足球運動也迅速崛起，自2019年組建幼兒足球隊至今，參與足球運動的孩子人數(shù)從十多人，普及到了全園近六百人。在此過程中，幼兒足球教學(xué)活動一直貫穿始終，而幼兒足球的游戲化教學(xué)又有其至關(guān)重要的作用。

（二）現(xiàn)狀分析

目前，在校園足球背景下的幼兒足球仍處于剛剛起步的階段。常規(guī)的足球活動在開展的過程中幼兒很容易出現(xiàn)由于缺乏趣味性而導(dǎo)致興趣低下的現(xiàn)象，無法感受到足球的魅力，進(jìn)而無法培養(yǎng)對足球活動產(chǎn)生更濃厚、更持久的興趣。

1.認(rèn)識淺薄缺興趣

由于幼兒園的孩子對足球運動的了解不深，因此在足球活動開展的過程中很容易出現(xiàn)由于缺乏了解而導(dǎo)致興趣低下的現(xiàn)象。很多幼兒會將足球當(dāng)作是普通的球類，或扔，或拍，或踢，且過一段時間后就對足球失去興趣。在這種對足球特質(zhì)與規(guī)范缺乏足夠了解的情況下，幼兒無法感受到足球的魅力，進(jìn)而無法培養(yǎng)對足球運動的興趣。

2.缺乏經(jīng)驗“重”技能

教師們在開設(shè)幼兒足球活動時，往往過于盲目注重訓(xùn)練幼兒技能技巧的掌握，設(shè)計的教學(xué)活動缺乏趣味性，無法調(diào)動幼兒的積極性，導(dǎo)致幼兒難以有效集中注意力，慢慢對足球活動喪失興趣。

3.教學(xué)隨意“無”體系

在足球活動中，教師往往只憑借著自己的對足球的認(rèn)知和經(jīng)驗進(jìn)行足球活動游戲化的設(shè)計和指導(dǎo)，導(dǎo)致規(guī)范性活動缺乏趣味性，指導(dǎo)欠缺專業(yè)性，體系缺乏完整規(guī)范性，為足球活動游戲化的開展提高了難度。

（三）研究意義

本研究通過筆者所在幼兒園幼兒教師的一線教學(xué)實踐，為幼兒足球教學(xué)研討提供素材和依據(jù)，為幼兒園足球課程建設(shè)奠定一定的理論基礎(chǔ)，使足球活動能在幼兒園中更好地推廣，更深入地拓展。通過幼兒足球游戲化教學(xué)的實踐研究，探索幼兒足球教學(xué)的創(chuàng)新思路和方法，優(yōu)化教學(xué)形式，提升幼兒足球教學(xué)的趣味性。

二、實施過程

從開設(shè)足球活動至今，教師從開展足球活動、融入足球游戲、落實分層教學(xué)，實現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂這幾條線，逐步開啟幼兒足球的探索之路。

（一）潛移默化，定期開展建“認(rèn)”知

針對目前學(xué)前教育足球活動的開展情況而言，進(jìn)一步鞏固幼兒對足球活動認(rèn)知是優(yōu)化足球活動開展的重要基礎(chǔ)。通過定期開展足球活動，銜接幼兒興趣結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒對足球的認(rèn)知，鞏固足球活動的基本概念。

1.“察”言觀色，了解興趣結(jié)構(gòu)

觀察是幼兒活動開展的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過對幼兒在活動中的表現(xiàn)逐步了解其興趣所在。初期，幼兒在進(jìn)行足球游戲時，筆者通過掃描觀察以及定點觀察等方式，進(jìn)一步就幼兒的興趣結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。第一步，通過掃描觀察的方法了解到幼兒對足球活動中的標(biāo)志桶比較感興趣；第二步，筆者對幼兒比較喜歡的標(biāo)志桶進(jìn)行定點觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒除了常規(guī)的繞行標(biāo)志桶，還喜歡帶球時故意將標(biāo)志桶擊倒，有時還會將標(biāo)志桶拿起來，去追趕并罩住滾動中的足球。了解幼兒對足球的玩法，最后，筆者對班級里足球活動中比較活躍的幾個孩子進(jìn)行觀察，他們則更喜歡兩三人一組，追逐、競爭足球。通過三者觀察內(nèi)容結(jié)合匯總，筆者制定具有可行性的足球活動方案，滿足幼兒的成長所需。

2.“定”期開展，鞏固體育認(rèn)知

在了解幼兒的成長需求以及興趣結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化足球活動的開展，切實做好足球活動植入日?；顒拥慕虒W(xué)目標(biāo)。從班級定期每周開展一次集體足球活動為基礎(chǔ)，逐步形成幼兒對足球的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

表1　定期開展足球課堂的部分課程表

（二）寓教于樂，游戲融入“促”興趣

根據(jù)3-6歲幼兒的年齡特征，其更偏向于對感興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此結(jié)合觀察結(jié)果，將足球運動建立在幼兒的興趣上，能夠進(jìn)一步提高足球活動的有效性，加速足球運動融入幼兒日?；顒又?。

1.材料支持，快樂隨處可見

要切實加速足球活動融入學(xué)前教育中，需要將足球運動融入幼兒的日?；顒又?，以潛移默化的方式培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，從而主動對足球運動進(jìn)行探索。在區(qū)域活動中，筆者和孩子們一起討論還需要添置什么輔助材料，有的說要長長的桿子，用來趕足球；有的說要保齡球的瓶子，可以用足球打保齡球；還有的說要有一個大框子，框住自己和球，這樣練習(xí)踩球的時候，球就不會跑走了。根據(jù)孩子們的需要，筆者在區(qū)角增加了小型射門玩具、pvc管、塑料水瓶、呼啦圈等，通過一系列的材料支持，幼兒對足球的興趣明顯上升，并通過各類讀物逐漸對足球運動基本規(guī)則有一定的了解。

2.循序漸進(jìn)，建立游戲矩陣

為進(jìn)一步貫徹“幼兒園教育以游戲基本活動為主”的教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)游戲矩陣對于足球融入學(xué)前教育日?；顒佑袠O大的推進(jìn)作用。通過創(chuàng)設(shè)游戲矩陣，循序漸進(jìn)地提高幼兒的足球綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)寓教于樂的活動目標(biāo)。引導(dǎo)幼兒在游戲中培養(yǎng)對足球的興趣以及自身的足球運動水平。

表2　結(jié)合課程開展的部分足球小游戲列表

在建立游戲矩陣的過程中，循序漸進(jìn)地融入“規(guī)矩了解——射門練習(xí)——防守體驗——花式游戲——戰(zhàn)術(shù)運用——小型比賽”等元素的游戲，從而在寓教于樂中提升幼兒的足球綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對足球運動的認(rèn)知與興趣。

（三）因材施教，分層教學(xué)“覓”標(biāo)榜

為確保足球活動的規(guī)范化，在培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣后，教師需要通過分層教學(xué)以及榜樣教學(xué)等方式，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒自身的足球綜合素養(yǎng)，提升其足球運動能力。

1.有的放矢，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)

通過對足球活動融入后的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行觀察，從而落實分層教學(xué)制度，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)以及對足球運動的興趣設(shè)立A、B、C三個層次，針對不同層次的幼兒綜合水平，進(jìn)一步以不同的教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)滿足各層次幼兒對足球運動的學(xué)習(xí)需求，形成分層教學(xué)的基礎(chǔ)。

通過分層教學(xué)的方式，進(jìn)一步做到各階段幼兒都能夠充分感受足球運動的魅力與樂趣，切實提高足球運動融入學(xué)前教育的實效性與針對性。

2.互為榜樣，評選“足球之星”

筆者設(shè)立了“足球之星”，就每月在足球活動中表現(xiàn)活躍的幼兒進(jìn)行嘉獎，進(jìn)一步激勵幼兒對足球運動的自主學(xué)習(xí)積極性以及熱情。通過“足球之星”評比的融入后，班級的活動氛圍大大提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒足球活動熱情以及興趣的教學(xué)目標(biāo)。

（四）翻轉(zhuǎn)教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)“延”生活

要切實提高幼兒對足球的熱情與積極性，單純通過幼兒園活動是無法滿足其需求的，因此要切實做好幼兒園活動延伸工作。

足球在幼兒園不斷普及，也帶動了不少愛好足球的家長。于是，筆者所在幼兒園競選了“足球老爸”。這位“足球老爸”除了每月定期和孩子們玩足球游戲，還會通過家長微信群分享幼兒足球游戲的趣味玩法，激勵家長與幼兒一同學(xué)習(xí)、觀看和嘗試，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式促進(jìn)幼兒利用生活碎片時間加深對足球運動的了解與練習(xí)，切實在足球活動開展的基礎(chǔ)上鞏固家園共育的效果。從而提高日常足球活動開展的持續(xù)性，實現(xiàn)活動覆蓋生活的教學(xué)目標(biāo)。

三、實施成效

足球活動是目前幼兒園體育活動中較常見的一部分，因此在落實足球活動融入學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過實踐探究優(yōu)化足球活動植入的方法與途徑。在實踐中有了不小的進(jìn)展和收獲：

（一）幼兒：釋放天性，愛上足球

通過興趣的挖掘，實現(xiàn)幼兒對足球運動了解的全面性；通過循序漸進(jìn)的游戲落實，逐步提高幼兒的足球運動水平；通過分層教學(xué)與榜樣教學(xué)，并促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

在足球這個對抗性很強(qiáng)的活動中，幼兒獲益的不僅僅是強(qiáng)健的體魄，在觀察能力、應(yīng)變能力、合作能力、溝通能力等方面都有不少的提升。

（二）家長：主動參與，共玩足球

通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)拓展家校溝通渠道，切實做好足球活動覆蓋生活的教育工作。在一次次豐富有趣的活動和分享中，喚醒了家長們心里年輕、運動的心，讓他們認(rèn)識到了幼兒足球啟蒙的必要性，從而更理解、支持幼兒園開展的足球活動。從教師邀請分享，變?yōu)橹鲃由暾堈故?；從家中親子間的游戲，到戶外大草坪的比賽，使幼兒對足球活動的喜愛逐步增加。

（三）教師：潛心修煉，探討足球

在幼兒足球的普及下，挖掘了一些有特長的教師，特別是男教師，進(jìn)行培訓(xùn)。在領(lǐng)導(dǎo)和教練的帶領(lǐng)下，教師們潛下心來邊實踐、邊探索，將足球課和游戲活動收集、研究、調(diào)整，為之后更深一步地研究打好堅實的基礎(chǔ)。努力改變“懂體育不會教學(xué)，懂教學(xué)不會體育”的局面。

一分耕耘一分收獲，在教師們共同努力下，筆者所在幼兒園被評為全國足球特色幼兒園、區(qū)足球示范學(xué)校，并在市、區(qū)的足球展示中多次獲得獎項。

四、思考與建議

本研究通過生動有趣、形式多樣的足球活動不但促進(jìn)了幼兒的體能發(fā)展，形成良好的意志品質(zhì)，還帶動了親子間的親密互動，在實踐上有了很大的進(jìn)步。但是也有一些不足：

（一）師資的薄弱

幼兒園是一個以女教師為主體的團(tuán)隊，對足球的認(rèn)知不夠全面。而且，專業(yè)的足球教師極少?？梢酝ㄟ^觀看足球比賽、足球嘉年華等方式帶動更多的教師了解足球，熱愛足球。

（二）游戲的開發(fā)

教師們在設(shè)計足球游戲時缺乏創(chuàng)新，可以繼續(xù)研討是否能將民間游戲和傳統(tǒng)游戲等融入足球游戲中，增加足球的魅力，讓幼兒更喜愛足球。

[1] 龔平.幼兒足球啟蒙課程[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2016.

[2] 龔平.幼兒足球全域課程[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2016.

[3] 平野淳.少年足球技術(shù)與訓(xùn)練完全圖解[M].北京:人民郵電出版社,2016.

[4] 鄭健.淺析幼兒園足球運動的現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代體育科技,2017(21).

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