農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略分析

楊曉麗

（定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

引言

隨著新課程的改革，我國(guó)越來(lái)越重視教育。教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑，對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展前景具有重大影響。但是，農(nóng)村的環(huán)境和學(xué)習(xí)資源與城市還存在一些差異。因此，農(nóng)村教育部門(mén)必須著力加強(qiáng)教育體制改革。

1.農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 投資規(guī)模小，學(xué)校管理困難

教室短缺，沒(méi)有圖書(shū)館，沒(méi)有完整的操場(chǎng)，更沒(méi)有像樣的體育設(shè)施;老師辦公更是直接在教室里...教育資源分配不合理的客觀現(xiàn)實(shí);使農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)條件的與城市有較大懸殊，城市和農(nóng)村教師待遇的差距較大;嚴(yán)重抑制了農(nóng)村教育的正常發(fā)展。

1.2 與城市學(xué)生的教育差異明顯較大

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的農(nóng)村教育在國(guó)民教育結(jié)構(gòu)上一直占據(jù)著明顯的劣勢(shì)位置，農(nóng)村學(xué)生始終不能得到與城市學(xué)生一樣的教育機(jī)會(huì)，而且短期內(nèi)問(wèn)題也是無(wú)法消失的。農(nóng)村與城市相較，一方面教育條件上處于明顯劣勢(shì)，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)單薄，教學(xué)條件差異也較大。另一方面，由于人才的嚴(yán)重缺乏，包括教學(xué)老師在內(nèi)的各方面均處在人才匱乏階段，不僅缺師資，老師還缺乏過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致正常上課也有困難。由于農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有良好的教育資源和理想的教學(xué)設(shè)備，所以更需要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，探索更為便捷的教學(xué)模式，克服農(nóng)村教育問(wèn)題中的學(xué)校數(shù)量、老師素質(zhì)、自然環(huán)境的差異，縮短與城市學(xué)校的差異。

1.3 教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差

農(nóng)村師資是開(kāi)展農(nóng)村教學(xué)的重要一環(huán)。目前最大問(wèn)題是缺乏整體素質(zhì)過(guò)硬、具有社會(huì)主義教學(xué)思想高的農(nóng)村老師。由于大多數(shù)農(nóng)村難以留住綜合素質(zhì)高的年輕老師，導(dǎo)致現(xiàn)有的農(nóng)村老師稀缺，無(wú)法實(shí)現(xiàn)一課一師，因此常常出現(xiàn)由一位老師同時(shí)承擔(dān)多個(gè)科目的教學(xué)，嚴(yán)重影響課堂效率。同時(shí)，年輕老師的流失也加劇了農(nóng)村學(xué)校老師的老齡化，因此影響了學(xué)校的整體發(fā)展。

1.4 評(píng)價(jià)體系不科學(xué),激勵(lì)機(jī)制不健全

受升學(xué)制度的限制,傳統(tǒng)的 “以分定優(yōu)劣,以分定獎(jiǎng)懲”的考核模式難以摧毀,考試成績(jī)和升學(xué)率主要是老師的工作的第一位,偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力制造了隱患。在獎(jiǎng)勵(lì)制度方面，更多待遇還停留在口頭上,并未落實(shí)，還無(wú)法激發(fā)農(nóng)村老師教學(xué)的主動(dòng)性。

1.5 城市義務(wù)教育模式，無(wú)法發(fā)揮農(nóng)村義務(wù)教育特點(diǎn)

中國(guó)城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等都有很大的不同，中國(guó)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)采用的都是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的思維模式，并不能發(fā)揮出農(nóng)村文化特點(diǎn)，而更多反映的是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的教育理念與思維教學(xué)模式。農(nóng)村區(qū)別于城市，所以農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須有自己的特點(diǎn)，而農(nóng)村文化發(fā)展又區(qū)別于城市文化發(fā)展，所以農(nóng)村教育也必須有自身的所特點(diǎn)。在今天，鄉(xiāng)村教學(xué)不僅僅有助于農(nóng)村學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，更關(guān)鍵的是主動(dòng)、高效地推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生精神品質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)”，要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，就要充分發(fā)揮好農(nóng)村的本地資源優(yōu)勢(shì)，培育出具有濃厚的農(nóng)村學(xué)生文認(rèn)同感、歸屬感，既能自主學(xué)習(xí)融入都市現(xiàn)代化生活，又愿意為農(nóng)村振興經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量的農(nóng)村人才。

2.農(nóng)村教育的發(fā)展策略

新時(shí)代，農(nóng)村教育的價(jià)值目標(biāo)，主要是促進(jìn)城市農(nóng)村教育均等化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展平等；推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)；促進(jìn)鄉(xiāng)村文明的普及與傳播，培養(yǎng)鄉(xiāng)村文明自信。

2.1 組建完整的教師隊(duì)伍

為了改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的整體運(yùn)作和教育水平，學(xué)校合理科學(xué)地組建一支教師團(tuán)隊(duì)。一方面，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的數(shù)量引進(jìn)足夠的高素質(zhì)人才，來(lái)分散其他老師身兼數(shù)職的壓力。根據(jù)新課程改革的教育需要，學(xué)校應(yīng)全面合理聘請(qǐng)語(yǔ)數(shù)英美體等基礎(chǔ)課程的老師，以確保不同課程的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校應(yīng)注重提高教師素質(zhì)，組織定期的教育辯論，鼓勵(lì)老師討論和交流課程內(nèi)容的新的和教學(xué)模式上的創(chuàng)新。定期組織老師去城市學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地將城市老師教育的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和融入到農(nóng)村教育中來(lái)。以此來(lái)提高農(nóng)村老師的綜合水平。

2.2 提高老師待遇，建立激勵(lì)管理制度

建立激勵(lì)管理制度為提高教育水平，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)做好老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，使老師對(duì)農(nóng)村教育充滿熱情，更有效地保障農(nóng)村教育的日常工作。一方面，由于農(nóng)村老師教學(xué)條件比城市差一些，主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)《教育法》的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)政策執(zhí)行，并積極調(diào)整教師工資和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼等，以滿足老師日常生活的物質(zhì)需要。另外，要豐富農(nóng)村老師評(píng)選資格和考核指標(biāo)，從根本上激發(fā)老師工作積極性和精神動(dòng)力，全面提高老師工作質(zhì)量。此外，學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)師德建設(shè)，營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境，提高家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，為農(nóng)村學(xué)校建立良好的信任基礎(chǔ)、為農(nóng)村教育的普及打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 完善公共基礎(chǔ)設(shè)施，改善教育環(huán)境

農(nóng)村基礎(chǔ)學(xué)校是農(nóng)村教育質(zhì)量的基本保證。雖然農(nóng)村學(xué)校管理在過(guò)去幾年有了顯著的改善，但仍有一些地方需要完善。首先，學(xué)前教育是農(nóng)村教育的重要起點(diǎn)。然而，由于長(zhǎng)期忽視學(xué)前教育，即使近年來(lái)許多農(nóng)村地區(qū)逐漸涌現(xiàn)了幼兒園；但是教學(xué)方法和教育水平仍不夠成熟和理想。其次，農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)備也是一個(gè)急需解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，大多數(shù)城市學(xué)校都有完善的配套設(shè)施，但許多農(nóng)村學(xué)校仍是不足。應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，努力減小與城市學(xué)校的差距。當(dāng)今的中國(guó)教育政策大力支持農(nóng)村學(xué)生道德、智慧、身體、美學(xué)和勞動(dòng)的發(fā)展?，F(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用也是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的一項(xiàng)重大設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育方式的優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源建設(shè)，既能夠緩解鄉(xiāng)村學(xué)校課程中缺乏師資的教學(xué)困難，支持農(nóng)村老師進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作，也能夠有助于農(nóng)村學(xué)生更為全面深刻地理解農(nóng)村文化知識(shí)，從而有效克服了農(nóng)村教育的信息壁壘問(wèn)題，給農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

2.4 以互聯(lián)網(wǎng)方式補(bǔ)齊學(xué)校教學(xué)短板，共享優(yōu)秀教學(xué)資源

為克服邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、教師缺、教學(xué)資源少的困難，要大力推動(dòng)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，積極推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育式的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)，通過(guò)完善視訊會(huì)議室、直播錄像教室、多媒體課堂等現(xiàn)代信息設(shè)施，并采取將網(wǎng)絡(luò)線上教育+網(wǎng)絡(luò)線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，幫助農(nóng)村學(xué)生獲得與城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀教育資源，為補(bǔ)齊農(nóng)村教學(xué)短板、緩解鄉(xiāng)村老師的師資匱乏，創(chuàng)造全新的教育解決方案。

2.5 充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界，合力打造農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教育資源

二十一世紀(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的年代，科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是從以教學(xué)為根本目的出發(fā)。農(nóng)村振興戰(zhàn)略反復(fù)強(qiáng)調(diào)，農(nóng)村文明，是農(nóng)村復(fù)興的迫切課題，要深度發(fā)掘、傳承、開(kāi)拓創(chuàng)新優(yōu)良傳統(tǒng)社會(huì)文化精神，豐富農(nóng)村公共文化資源，建設(shè)農(nóng)村文化發(fā)展自信。推進(jìn)新時(shí)期農(nóng)村的文化復(fù)興離不開(kāi)社會(huì)文化建設(shè)發(fā)展，因而需要充分調(diào)動(dòng)各界力量。要進(jìn)一步健全農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)，以適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化精神生活需要，進(jìn)一步發(fā)展富有新時(shí)期農(nóng)村特點(diǎn)的公眾文化產(chǎn)品和社會(huì)公益文化建設(shè)產(chǎn)品，深入開(kāi)展各種群眾性文化活動(dòng)，力求增強(qiáng)群眾對(duì)新型農(nóng)村文化事業(yè)的強(qiáng)烈歸屬感和濃厚認(rèn)同感，樹(shù)立健康文明農(nóng)村風(fēng)格，為發(fā)展新型農(nóng)村文化事業(yè)創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)各界積極性，提高農(nóng)村教育資源效率。吸引教育資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為發(fā)展新型農(nóng)村文化事業(yè)增添新動(dòng)力。

2.6 全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐

首先，在當(dāng)今的農(nóng)村教學(xué)中除了要注重鄉(xiāng)村學(xué)生基本讀書(shū)與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)之外，還要重視對(duì)農(nóng)村學(xué)生文學(xué)藝術(shù)情操的培養(yǎng)，讓農(nóng)村學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)日益提高的精神文化需求。目前，農(nóng)村教育中不但要求農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)地掌握公共衛(wèi)生基本知識(shí)，并重視人的健康發(fā)展，更關(guān)鍵的是將健康素質(zhì)教育與農(nóng)村基本醫(yī)療制度緊密結(jié)合一起，以解決農(nóng)村學(xué)生的基本醫(yī)療健康問(wèn)題，從而提高農(nóng)村學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.7 將教育作為中國(guó)農(nóng)村振興戰(zhàn)略資源系統(tǒng)的重要部分

實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村的全面振興，必須把農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與鄉(xiāng)村優(yōu)秀的公共服務(wù)資源緊密結(jié)合起來(lái)。十九大精髓中明確提出要強(qiáng)力構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的教育發(fā)展新機(jī)制。所以，必須把公共教育資源與農(nóng)村進(jìn)行有機(jī)地融合，為國(guó)家整體戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供更強(qiáng)有力的保障。

2.8 推動(dòng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)和社會(huì)文明發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成良好的農(nóng)村社會(huì)價(jià)值觀念

從古至今，文化教育都始終承擔(dān)啟迪眾生的功能，普及先進(jìn)的文化教育可以做到對(duì)中華民族文明的傳承與弘揚(yáng)，同時(shí)又是中華民族文明創(chuàng)新的主要推動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村復(fù)興，就必須要大力激活農(nóng)村學(xué)生的精神力量，其中教育起了至關(guān)重要的戰(zhàn)略保障的作用。通過(guò)教育教學(xué)的方法，來(lái)推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化的健康發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生形成了新時(shí)代的價(jià)值理念與精神風(fēng)貌。

2.9 進(jìn)行科技創(chuàng)新和能力培養(yǎng)，并幫助學(xué)生參加鄉(xiāng)村實(shí)踐

在日新月異的信息化社會(huì)中，人才的素質(zhì)將是繁榮農(nóng)村的關(guān)鍵保障。利用教育的公共資源來(lái)推動(dòng)科學(xué)、文明的傳播，來(lái)更多投入到所在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，從而增強(qiáng)了農(nóng)村自主創(chuàng)新能力。而怎樣提高農(nóng)村學(xué)生知識(shí)水平，從而培養(yǎng)更多的農(nóng)村人才，進(jìn)而整體提高農(nóng)村教育水平是目前農(nóng)村教育都必須針對(duì)自身的實(shí)際狀況而進(jìn)行思考的重要課題。

總結(jié)

要全面實(shí)施教育現(xiàn)代化，薄弱環(huán)節(jié)在于農(nóng)村，消除農(nóng)村教育薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村所有學(xué)生提供公平、優(yōu)質(zhì)的教育，讓農(nóng)村學(xué)生通過(guò)教育改變命運(yùn)，這是農(nóng)村教育發(fā)展的重要目標(biāo)。農(nóng)村振興，教育先行。只有做好農(nóng)村教育，才能培育好更多農(nóng)村學(xué)生，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的提高有助于農(nóng)村學(xué)生思想的提升，只有意識(shí)到基礎(chǔ)教育的意義，農(nóng)村振興才閃耀出更為燦爛的光彩。