培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量

楊發(fā)萃

（定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)臥龍學(xué)校 甘肅 臨洮 730500）

幼兒階段是形成良好行為習(xí)慣的黃金時期，但是，很多家長對于幼兒比較溺愛。因此，部分幼兒在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出以自我為中心的特點(diǎn)。幼兒教師在教學(xué)的過程中就需要不斷地優(yōu)化幼兒教學(xué)，要能夠加強(qiáng)對幼兒有效的引導(dǎo)，讓他們能夠形成良好的行為習(xí)慣，要從多個方面加強(qiáng)對幼兒的培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)手段，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，塑造幼兒良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

1.多舉措強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識。

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，首先要讓幼兒有一定的責(zé)任意識，提高幼兒的責(zé)任感，要做到這一點(diǎn)，幼兒教師在教學(xué)的過程中就需要加強(qiáng)有效的引導(dǎo)，要耐心的去培養(yǎng)幼兒，讓他們能夠認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前，很多幼兒由于受到了家長的溺愛，在和其他同學(xué)交流和溝通的過程中往往以自我為中心，很少考慮到其他人的感受和想法。這也表現(xiàn)在幼兒園學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，部分幼兒總是欺負(fù)自己的同伴，要求其他人都以自己為中心，遇到自己不滿意的事情就通過非常極端的哭和鬧的方式來解決。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對幼兒有效的引導(dǎo)，讓他們能夠認(rèn)識到自己的責(zé)任，讓他們有一定的集體意識，認(rèn)識到自己是班集體當(dāng)中的一員。自己在學(xué)習(xí)和人際交往的過程中應(yīng)該考慮到其他人的感受，應(yīng)該和諧的和其他小朋友相處。同時，在幼兒教育教學(xué)的過程中，幼兒教師還需要有意識地培養(yǎng)幼兒和他人分享的意識，讓他們能夠主動的和其他同伴分享自己的玩具，分享自己的快樂。除此之外，幼兒教師還需要引導(dǎo)幼兒有一定的家庭責(zé)任感，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)和生活過程中應(yīng)該孝敬父母，做一些力所能及的事情來回報自己的爸爸媽媽。例如，幼兒教師可以在父親節(jié)和母親節(jié)，安排幼兒為自己的爸爸媽媽制作一張賀卡來表達(dá)自己的心意，通過這種方式來強(qiáng)化他們的家庭責(zé)任感。除此之外，幼兒教師還可以給幼兒安排值日生活動，讓幼兒能夠輪流去完成簡單的打掃工作，通過這種方式來強(qiáng)化幼兒的班級責(zé)任感。在參與這種勞動活動的過程中，幼兒也能夠認(rèn)識到自己勞動的價值和意義，明白自己身上所肩負(fù)的責(zé)任。在組織幼兒進(jìn)行課外活動的過程中，幼兒教師也可以定期組織幼兒去參與一些志愿者活動，愛心義賣活動或者引導(dǎo)幼兒去敬老院關(guān)愛孤寡老人。通過這種方式也能夠有效地培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感，強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識。

2.創(chuàng)設(shè)心理健康室，利用游戲矯正不良習(xí)慣

教師通過心理療法或者是游戲?qū)τ變旱牟涣夹袨榱?xí)慣進(jìn)行矯正，通過創(chuàng)設(shè)情境性較強(qiáng)的游戲活動，進(jìn)一步對幼兒的性格及情緒等方面存在的問題進(jìn)行有效矯正。比如說，有的幼兒比較膽怯內(nèi)向，也有的愛發(fā)脾氣，還有的幼兒性格偏執(zhí)，具有攻擊性。幼兒園設(shè)置心理健康室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的游戲，積極與幼兒進(jìn)行溝通，提供大球、樂器以及蹦床等材料，讓一些有不良習(xí)慣的幼兒參與有助于身心平衡的運(yùn)動，使其發(fā)泄不良情緒，紓解自我情感。在整個游戲過程中，教師隨時掌握幼兒的行為變化，對其心理狀況及時進(jìn)行觀察，在教師循循善誘的引導(dǎo)下，對幼兒的不良行為習(xí)慣進(jìn)行有意識地糾正。有的幼兒缺乏自理能力，幼兒可通過開展分區(qū)活動并制定具體規(guī)則，指導(dǎo)幼兒在參加完區(qū)域活動之后收拾游戲中的各種物品，培養(yǎng)幼兒的整理能力，同時根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對性地設(shè)置階段性教育內(nèi)容，使幼兒在氛圍的營造中，逐步改善自身的不良行為。

3.發(fā)揮表揚(yáng)激勵的作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒階段的孩子非常在乎教師以及同伴對于他們的評價。因此，幼兒教師需要發(fā)揮表揚(yáng)激勵的作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通常來說，幼兒教師對于幼兒的表揚(yáng)能夠給他們帶來很大的動力。因此，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒去規(guī)范自己的行為，能夠用良好的行為去對待周圍的人和事。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣的時候，幼兒教師要進(jìn)行及時的表揚(yáng)。這不僅能夠從心理層面上鼓勵幼兒，也會為其他幼兒樹立一個良好的榜樣。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中需要掌握表揚(yáng)和激勵的方法和藝術(shù)，要能夠抓住教育時機(jī)，對幼兒進(jìn)行及時有效的表揚(yáng)。同時，幼兒教師也需要了解幼兒，細(xì)心地去觀察幼兒身上的閃光點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒身上所獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。對于幼兒身上的缺點(diǎn)，教師要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲的斥責(zé)。這主要是因為幼兒階段的孩子內(nèi)心非常的脆弱，太過于直接嚴(yán)厲的批評會挫傷他們的自尊心，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，幼兒教師要加強(qiáng)對幼兒的正面強(qiáng)化，加強(qiáng)對幼兒耐心的引導(dǎo)。例如，在部分幼兒出現(xiàn)一些不良行為習(xí)慣的時候，幼兒教師要進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，給幼兒講道理，通過舉例子的方式，讓幼兒明白自己的問題。然后，幼兒教師再通過有效的鼓勵，相信幼兒一定能夠規(guī)范自己的行為習(xí)慣。接下來，在幼兒有所改正和完善的時候，幼兒教師要進(jìn)行及時的表揚(yáng)。通過這種方式讓幼兒能夠認(rèn)識到良好行為習(xí)慣的重要性，能夠更好的約束自己，讓他們能夠用積極向上的態(tài)度來面對每一天。

4.引入實例，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣

要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，幼兒教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣。教師可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗以及社會常識，通過情境化的表演，讓幼兒能夠感受到文明禮貌的重要性。這能夠有效的增加幼兒的體驗，讓幼兒在潛移默化的過程中能夠講文明，講禮貌。教師可以從幼兒的實際生活入手，找到良好文明禮貌滲透的切入點(diǎn)，例如，當(dāng)不小心打碎別人杯子的時候該怎么做？看到其他小朋友突然摔倒了自己應(yīng)該怎么做？在班級體內(nèi)，有小朋友互相打鬧的時候應(yīng)該怎么做？通過這些真實的事例來給幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓他們能夠通過事例的分析和情境的體驗感受到文明禮貌的重要作用，并且能夠把文明禮貌滲透在自己的生活當(dāng)中。老師還可以通過在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解文明禮貌行為。同時，由于幼兒教師和幼兒的接觸比較緊密，因此，幼兒教師還需要發(fā)揮榜樣作用，嚴(yán)格地要求自己，用好的文明禮貌習(xí)慣來影響和感染幼兒。同時，幼兒教師還需要通過有效的家校合作，讓家長也有意識的去培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣。雖然這些都是看似非常細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是只要堅持做，都會對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響。因此，幼兒教師要大力推行文明禮貌用語的使用程度，在不斷運(yùn)用的過程中提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒能夠形成良好的行為習(xí)慣。在幼兒的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，主題活動深受幼兒的喜愛，幼兒教師也可以結(jié)合文明禮貌的習(xí)慣開展一些有意思的主題活動，例如，在教師節(jié)，組織幼兒向老師表達(dá)感激之情。除此之外，幼兒教師還可以組織幼兒進(jìn)行我愛我家，感謝父母等為主題的活動。教師還可以引導(dǎo)幼兒觀看一些具有教育意義的動畫片和主題電影，讓他們通過這種方式能夠形成文明禮貌的好習(xí)慣，能夠?qū)W會關(guān)心他人。

5.教師發(fā)揮榜樣作用，用行動來影響幼兒

教師的言傳身教對于幼兒的影響是不可替代的。幼兒階段的孩子也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但是，這需要教師耐心的引導(dǎo)。由于這一階段的學(xué)生模仿能力和觀察能力非常的強(qiáng)，因此，在和幼兒相處的過程中，幼兒教師就需要以身作則，能夠發(fā)揮榜樣作用，用自身的行動去影響和教育幼兒。教師的言行舉止以及行為習(xí)慣也會對幼兒的行為習(xí)慣和良好性格的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的影響。因此，在進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師不但需要進(jìn)行良好行為習(xí)慣的講解，同時也需要發(fā)揮榜樣作用。教師首先要嚴(yán)格的要求自己，以自身的人格魅力來感染和影響幼兒。通過這種方式也能夠帶動幼兒，加強(qiáng)幼兒對于美好事物的追求和向往。幼兒也會不知不覺的把老師作為自己的榜樣，模仿老師的行為。例如，教師在進(jìn)教室，遇到教室有垃圾的時候，就可以主動地當(dāng)著幼兒的面把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。通過這種小的細(xì)節(jié)來影響幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

6.家園共育，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒教師還需要加強(qiáng)家園共育，充分地發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒教師要加強(qiáng)和幼兒家長有效的交流和溝通，要能夠讓家長清楚自己的言行舉止對于幼兒能夠產(chǎn)生的影響。通過和家長的交流形成一個良性互動的過程。幼兒教師還可以定期開展家長會，親子活動，讓家長也能夠參與到活動當(dāng)中，了解到幼兒在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的真實情況，并且能夠結(jié)合幼兒所存在的不良行為習(xí)慣。制定解決的策略和計劃，一起促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒教師還可以給幼兒家長講解一些培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育知識，讓他們在家庭教育的時候也能夠發(fā)揮出作用，有針對性地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。通過有效的家校合作，密切配合，就能夠顯著提高幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的效果。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量在幼兒教育當(dāng)中是非常重要的。幼兒教師在教學(xué)的過程中就需要采取有效的措施，加強(qiáng)對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷地提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量。幼兒教師首先需要強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識，讓他們能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。同時，幼兒教師還需要發(fā)揮表揚(yáng)激勵的作用，通過恰到好處的表揚(yáng)來促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒教師還需要培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，教師自身也需要發(fā)揮榜樣作用，用自己的行動來影響和感染幼兒。最后，幼兒教師還需要加強(qiáng)和幼兒家長的交流溝通，實現(xiàn)有效的家園共育，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。