小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐研究

黃紫琪

（綿陽市安州區(qū)秀水鎮(zhèn)第一小學(xué) 四川 綿陽 622651）

確切地說，快樂教學(xué)更傾向于學(xué)生的心理發(fā)展，在課堂上改善學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能充分感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，增強自信心，提高學(xué)生的綜合能力。快樂教學(xué)法應(yīng)運而生非常符合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的心理特點量身定制的，在教育教學(xué)中有著非常廣泛的應(yīng)用，受到了許多教學(xué)工作者和學(xué)生的高度贊揚和大力追捧?？鞓方虒W(xué)法更注重學(xué)生的情感體驗和心理特點，它有很多優(yōu)點：其一，考慮到學(xué)生的內(nèi)在需求和心理特征，快樂教學(xué)法尊重學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生獲得真正的體驗感；其二，快樂教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，在教學(xué)形式上更加豐富、更加飽滿，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識和積極性，改善了原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生的主動性。由此可見，快樂教學(xué)法在教學(xué)活動中起著積極的作用。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，一舉兩得，互相促進。

1.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

快樂相伴的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到更有趣，這種興趣涵蓋的范圍很廣，包括：課堂氛圍的趣味性、師生互動的趣味性、所學(xué)知識的趣味性、學(xué)習(xí)過程的趣味性等因素。只有讓學(xué)生親身體驗，他們才能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在語文教學(xué)活動的過程中，不是簡單地單方面地增加興趣，而是結(jié)合所學(xué)的知識點和學(xué)生的個性、年齡特點等綜合考慮，系統(tǒng)地創(chuàng)造整體教學(xué)的趣味性，綜合學(xué)生的情感、性情、志趣等多個因素，這對學(xué)生將來的成長有很大的幫助。在快樂教學(xué)理念下，教師會不斷調(diào)整教學(xué)計劃，靈活多樣地使用。在這個輕松有趣的課堂上，可以緩解學(xué)生的心理壓力和緊張情緒，讓師生和諧愉快地相處，讓學(xué)生散發(fā)出青春活力和充滿激情的積極情緒，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識的強烈愿望，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

1.1 挖掘潛能

每個小學(xué)生都是獨立的個體，每個班級的學(xué)生都會有個性化的差異，教師應(yīng)尊重學(xué)生的認知水平和差異感，通過快樂教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，在學(xué)習(xí)的道路上充分發(fā)揮學(xué)生的實際水平，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文教學(xué)中，教師需要創(chuàng)造快樂元素，使學(xué)生保持對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，通過引入興趣調(diào)動學(xué)生在課堂上的主觀能動性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的潛在能力。

1.2 營造氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造一個快樂有趣的語文課堂，必須營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，明確教學(xué)目標(biāo)，有計劃、有針對性地開展教學(xué)。通過營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)中，釋放出所有的潛能，在課堂上保持一種充滿活力和熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂互動，專心學(xué)習(xí)。

1.3 豐富教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要敢于想象和創(chuàng)新，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在語文課堂中引入趣味性元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂多樣、童趣、靈活、新意，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多知識，拓展學(xué)生思維，不斷積累知識，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。通過學(xué)習(xí)一個知識點，我們可以接觸到更多的知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加廣泛和深入。在這個學(xué)習(xí)過程中帶給學(xué)生好奇心和趣味感，使學(xué)生不斷提高自己的思想認知水平。

2.當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

眾所周知，中國的教育正在不斷發(fā)展。國家越來越重視教育教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也非常明確，我們應(yīng)該發(fā)展素質(zhì)教育。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，雖然新課程改革已經(jīng)全面推進，但一些教師的教學(xué)目標(biāo)模糊、不確定。他們習(xí)慣于衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注考試成績，站在三尺講臺上，根據(jù)課文內(nèi)容進行大量教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的綜合能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維能力的發(fā)展，這種陳舊保守的教學(xué)模式?jīng)]有明確的目標(biāo)，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.2 課堂氛圍缺乏趣味性

無論發(fā)生什么，環(huán)境都會影響一個人，給一個人帶來動力，也能讓一個人失去動力。教學(xué)也是如此，小學(xué)語文是通過語言表達內(nèi)心情感的一種方式。在課堂上，教師應(yīng)該關(guān)注課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往的教學(xué)活動中，教師采用應(yīng)試的教學(xué)理念，模式陳舊保守，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，課堂缺乏新鮮感和創(chuàng)造力。對于小學(xué)生來說，他們年齡尚小，自律性差，喜歡新鮮刺激的東西，課堂上一成不變的教學(xué)模式會給他們帶來厭倦感，對課堂缺乏興趣，使整個氛圍凝固而冰冷，學(xué)生失去興趣和好奇心，對語文學(xué)習(xí)的欲望逐漸減弱，它難以調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績。

3.快樂教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生思維能力

語文知識的覆蓋面很廣，在所有學(xué)科中，語文是最基礎(chǔ)、綜合性最強的學(xué)科。生活中包含著大量的語文知識，其中有許多問題需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄舊的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣和個性特點，創(chuàng)造靈活、趣味活力的教學(xué)情境。那么對于小學(xué)生來說，什么樣的教學(xué)情境能吸引他們的注意力呢？不妨嘗試一下生活化的教學(xué)情境，把學(xué)生的真實生活融入語文教學(xué)。這樣，學(xué)生就不會認為生活離自己如此遙遠，語文知識就隱藏在他們周圍，學(xué)習(xí)語文也不像他們想象的那么困難。此外，通過引入生活化情境，教師可以在生活的幫助下將各種案例引入語文教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容豐富多彩，語文學(xué)習(xí)非常扎實。他們能將語文知識貫穿于生活的方方面面，靈活地將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，解決實質(zhì)性問題，有效地提高學(xué)生的思維能力、判斷能力和分析能力。從生活中學(xué)習(xí)語文材料，通過各種方式積累知識；學(xué)會從語文知識中觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，接觸現(xiàn)實生活，積累更多經(jīng)驗，熱愛生活，認識生活和了解生活。

3.2 創(chuàng)設(shè)小組互動學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在實際的語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，多角度、多層面地廣泛理解，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過教材大綱的完善，將二者相互融合，打造精品閱讀課堂。語文教師應(yīng)積極改善教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，不僅停留在應(yīng)試教育階段，還應(yīng)通過多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生具有天馬行空的想象力，不愿意被束縛在課堂上，喜歡暢所欲言、輕松愉快的課堂氣氛，所以我們應(yīng)該抓住這一特點進行教學(xué)設(shè)計。教師可以采用小組合作模式進行教學(xué)升級，既能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，又能滿足小學(xué)生的心理特點。小組合作模式的創(chuàng)建最能凸顯學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，真正把課堂話語權(quán)還給學(xué)生。通過學(xué)生之間的激烈討論和探索，可以有效地幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，投身閱讀的海洋，同時提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

3.3 實踐出真知，鍛煉學(xué)生真實體驗

在語文教學(xué)活動中，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，還要鍛煉學(xué)生的實踐能力，即讓學(xué)生在課堂上獲得真正的體驗。只有通過親身體驗，他們才能有情感的宣泄和想法，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，在真實體驗中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去上課，有效地提高學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心。在這個體驗過程中，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和分析事物，因為體驗，所以細讀課文，深刻理解文章的內(nèi)涵和中心思想。從這句話中，我們可以發(fā)現(xiàn)人們視覺效果的重要性，同時也是判斷和認識客觀事物的標(biāo)準。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，如果僅僅依靠老師的口頭描述來描述一件事物、一場美景，學(xué)生就會有一定的陌生感和距離感。在成長過程中，小學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，很難理解老師描述的方向，也無法想象具體的形象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識。因此，教師需要在具體對象的幫助下為學(xué)生演示，使學(xué)生真正感受到事物的客觀存在。

例如，在《海底世界》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解海底世界，提高語文閱讀能力，教師可以帶學(xué)生到水族館，讓學(xué)生在水族館的走廊里觀看水下動物，然后開始為學(xué)生講解課文。學(xué)生們在水族館里一條條鮮活在水下游弋，這時，學(xué)生們的閱讀興趣也變得很高。結(jié)合課文內(nèi)容，老師對學(xué)生們說：同學(xué)們，海底世界我們都沒有辦法到達那里，在水族館里游動的魚是海底世界的生物，我們可以看著這些魚，想象海底世界。學(xué)生通過觀看水族館中游動的魚，結(jié)合課文內(nèi)容，可以達到良好的閱讀效果，感受語言的魅力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生參加一些實踐活動，并結(jié)合課文內(nèi)容安排合理的實踐課程。通過積極參與，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)實踐知識和理論知識的差異，吸取兩者的優(yōu)勢，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。

總之，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)快樂教育?？鞓返姆绞接泻芏喾N，只要小學(xué)語文教師敢于創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的實際需要，創(chuàng)造多元新穎的教學(xué)手段。在課堂上可以給學(xué)生帶來快樂，讓他們享受知識，從學(xué)習(xí)中找到快樂，在課堂上突出小學(xué)生的真實性，讓學(xué)生成為課堂上的小主人，從而提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進小學(xué)語文教學(xué)的全面提高，為小學(xué)生的未來道路打下良好的基礎(chǔ)，為生活畫上斑斕的畫卷。