讓德育之花開放在小學(xué)美術(shù)的土壤上

何思錦

素質(zhì)教育要求在教育實(shí)踐中以德育為先，把育德放在育人的首要地位，著力探究培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的科學(xué)方法，使得學(xué)生不僅能學(xué)好科學(xué)文化知識，也可以在這一過程中受到道德啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。德育的落實(shí)除了可以依托專門的課程外，還可以利用其他學(xué)科的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育指導(dǎo)。小學(xué)美術(shù)課程中不僅有德育的機(jī)會，還有對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的資源，為美術(shù)德育的開展提供諸多有利條件。對此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該用心澆灌德育花朵，拓展美術(shù)教育的綜合效能，助推美術(shù)教育改革創(chuàng)新。

一、小學(xué)德育的重要性

過去人們常常覺得，青少年時(shí)期是人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段，所以會把中學(xué)與大學(xué)作為德育的重要時(shí)機(jī)，并在這一階段著重抓好學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會把小學(xué)德育放在一個(gè)靠后的位置，甚至?xí)X得小學(xué)時(shí)期的德育可有可無，這實(shí)際上是一種非常錯(cuò)誤的觀念與行為。雖然青少年階段是人形成三觀的黃金時(shí)期，但是這樣的重要時(shí)期通常是有其前伸與后延的。在小學(xué)階段抓好對學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)能夠給學(xué)生中學(xué)與大學(xué)的道德素質(zhì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造良好的條件，所以小學(xué)時(shí)期的德育具備打基礎(chǔ)與做鋪墊的作用與優(yōu)勢。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受事物的能力也很強(qiáng)，所以在養(yǎng)成良好道德品質(zhì)方面也常常有比較理想的效果。小學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該以立德樹人和全面素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以德育為先，深入探究小學(xué)德育落實(shí)的科學(xué)方法，除了抓好專門的道德教育課堂外，還需要在其他學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)德育的機(jī)會和資源，塑造學(xué)生正確的思想以及道德行為，完善學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育的原則

美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的專門課程，是藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要分支，本身就深受學(xué)生與家長青睞。不過伴隨著社會的進(jìn)步以及課程改革的開展，如今的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)都對小學(xué)美術(shù)課程提出了更高的要求。為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)的培養(yǎng)，用美術(shù)課程為學(xué)生傳遞正確的思想觀念，傳遞積極的情感，在培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)趣味的同時(shí)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的綜合性，增強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的自覺性。為了有效推進(jìn)美術(shù)教學(xué)中的德育落實(shí)，教師要把握好以下原則：一是開放性原則。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該樹立開放性的教育觀，不再將美術(shù)教學(xué)停留于單純的美術(shù)理論和實(shí)踐技巧的傳授上，而是要利用美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。二是滲透性原則。雖然小學(xué)美術(shù)教學(xué)中包含著德育的資源與寶貴的機(jī)會，但是并不是說教師要把德育作為美術(shù)教學(xué)的全部，而是要用好滲透性教學(xué)方法，在恰當(dāng)?shù)膱龊侠们‘?dāng)?shù)拿佬g(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，妥善處理好德育和美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育的措施

(一)基于動(dòng)手操作落實(shí)德育

小學(xué)生活潑貪玩兒的天性決定了教師要想確保教學(xué)效果，就必須迎合學(xué)生的需求，了解學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中始終保持濃厚的興趣和持久的活力。小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)涉及很多動(dòng)手操作的內(nèi)容，除了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能作為對學(xué)生進(jìn)行道德教育的寶貴資源，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加輕松快樂，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中養(yǎng)成樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)等良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)“我做的文具”時(shí)，教師就可以依據(jù)本課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)手操作課程，要求學(xué)生了解各種各樣的文具，然后著手制作文具，在發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)提高學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)用品的觀念，并讓學(xué)生在合理完成任務(wù)的過程中形成團(tuán)結(jié)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)習(xí)小組中，為了確保最終的制作成果，學(xué)生會認(rèn)識到分工與合作的重要性并承擔(dān)各自的職責(zé)，把作品創(chuàng)作得更加完善。輔導(dǎo)各組學(xué)生完成作品后，教師可以給學(xué)生提供展示的平臺，并讓學(xué)生說說制作的過程以及從中獲得的體驗(yàn)，在鼓勵(lì)學(xué)生反思和總結(jié)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力以及道德素質(zhì)。

(二)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)培養(yǎng)道德品質(zhì)

美術(shù)課堂的時(shí)間是非常有限的，要充分利用這些時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生習(xí)得更多的內(nèi)容并確保德育的落實(shí)成效，教師就必須著力思考有助于提升教學(xué)效率的方法，讓課堂使用時(shí)間得到充分利用。啟發(fā)式教學(xué)法可以對學(xué)生進(jìn)行思想的啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生對教師提出的問題展開深層次思考，為德育創(chuàng)造良好條件。在落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，教師還可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)，利用電教工具給學(xué)生展示多樣化的美術(shù)資源，使學(xué)生對美有更加深刻的理解。例如，在教學(xué)“走進(jìn)大自然”時(shí)，為了讓學(xué)生對自然美有更加深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的辨別與領(lǐng)悟力，教師可以依托電教手段給學(xué)生展示大自然的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生對自然美的認(rèn)識更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的積極情感。此外，教師還可以把一些不愛護(hù)大自然的圖片與視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如亂扔垃圾、隨地吐痰、踩踏草坪等，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)大自然的美應(yīng)該從自我做起，從生活中的小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

(三)組織鑒賞教學(xué)滲透德育

美術(shù)鑒賞教學(xué)對美術(shù)課程的有序?qū)嵤﹣碚f至關(guān)重要，因?yàn)槊佬g(shù)是以美為核心的課程，高度重視學(xué)生審美感知和欣賞能力的培養(yǎng)，所以開設(shè)鑒賞教學(xué)非常重要。鑒賞教學(xué)是開展德育的一個(gè)重要平臺，可以讓學(xué)生在鑒賞優(yōu)秀作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟和思考水平，增強(qiáng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的積極性。教師在選擇鑒賞作品時(shí)，應(yīng)該精心篩選擁有豐富內(nèi)涵和寓意的作品，讓學(xué)生既能認(rèn)識藝術(shù)美，又能被其中的內(nèi)容觸動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國的優(yōu)秀工藝類作品時(shí)，教師就可以給學(xué)生展示能夠體現(xiàn)中國古典文化的經(jīng)典藝術(shù)形式，比如雕刻、臉譜、傳統(tǒng)版畫等，讓學(xué)生借助藝術(shù)鑒賞這一契機(jī)，增進(jìn)對古典文化魅力與文化歷史的認(rèn)知，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的博大精深，了解文化藝術(shù)的精粹，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及文化自信。

(四)依托美術(shù)實(shí)踐強(qiáng)化德育

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的一種反應(yīng)與映射，實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)美術(shù)教育目標(biāo)的內(nèi)在要求，為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展，達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師必須充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的綜合功能，讓學(xué)生在發(fā)展藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助趣味多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還需要在實(shí)踐中滲透德育，幫助學(xué)生完善美術(shù)知識體系。例如，在教學(xué)“美麗的花”時(shí)，教師就可以把學(xué)生帶到戶外，去到公園讓學(xué)生欣賞各種各樣的花朵，然后一邊欣賞一邊分析顏色、造型，歸納其特征等，為學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品打下基礎(chǔ)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，教師除了要教導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)作方法，不斷豐富創(chuàng)作靈感，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣，不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，都留心點(diǎn)點(diǎn)滴滴，善于從生活中汲取營養(yǎng)。

小學(xué)生年齡較小，沒有成熟的思想和思維品質(zhì)，也欠缺有效的認(rèn)知以及判斷能力，所以對于事物的認(rèn)知往往會比較模糊，這也給學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)帶來了很大的阻礙。在小學(xué)這一階段，教師必須認(rèn)清德育開展的必要性，并積極依托多樣化的學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品格的發(fā)展，讓學(xué)生能夠正確辨別真善美與假惡丑。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)分析美術(shù)學(xué)科的特征，認(rèn)真研究美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并抓住機(jī)會開展德育滲透，在提高學(xué)生美術(shù)能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的道德素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生終身發(fā)展。