音樂欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策思考

周鶴松

（江蘇省東臺市教育局，江蘇東臺 224200）

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)⒆陨淼膶徝滥芰μ岣撸蠋熅托枰袑?shí)將自己的教學(xué)方法優(yōu)化，建立起高效的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在音樂欣賞課學(xué)習(xí)的階段中更好地體驗(yàn)課程所帶來的快樂，從而提高學(xué)生的個人健康發(fā)展。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要求

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，存在一些比較常見的影響欣賞課教學(xué)的因素，首先是認(rèn)知因素，該因素主要指的是老師對新課改的認(rèn)知程度，新課改要求各科教師掌握準(zhǔn)確的解讀能力，自然也就包含對音樂欣賞課的教學(xué)要求。其次是設(shè)備因素，在課堂教學(xué)過程中音樂設(shè)備是輔助工具，如果音樂設(shè)備出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，就會導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果下降。最后是教學(xué)因素，該因素主要包含老師的一些教學(xué)方法、行為，若老師不能切實(shí)地將音樂欣賞課的教學(xué)功能以及教學(xué)目的發(fā)揮出來，就很難讓學(xué)生感受到音樂的魅力，在一定程度上不利于學(xué)生掌握音樂的知識能力，這些因素在一定程度上對課堂教學(xué)的質(zhì)量造成的影響很大，所以在實(shí)踐教學(xué)階段中需要針對小學(xué)音樂欣賞課的難點(diǎn)問題，提出有效的方法[1]。

二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)英語欣賞課教學(xué)的階段，提高學(xué)生的欣賞課學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，但就目前分析可以了解到由于學(xué)生年齡比較小，缺乏相關(guān)的自由想象空間，同時音樂欣賞課的專業(yè)性比較強(qiáng)、趣味性比較低，在教學(xué)的階段中很難激發(fā)出學(xué)生的興趣，這就導(dǎo)致音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的要求，以最常見的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）小學(xué)生缺乏自由想象的空間

給學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。但就現(xiàn)狀而言，小學(xué)音樂欣賞課程學(xué)過程中，由于小學(xué)生的自主思考能力以及想象能力在一定程度上會對音樂欣賞能力造成影響。特別是會影響學(xué)生對音樂欣賞課程教學(xué)的興趣，但是由于小學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力還是比較薄弱，沒有能夠?qū)σ魳肪邆洫?dú)立的思考以及理解能力，所以很多老師在教學(xué)時往往過多地給學(xué)生解釋欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，這種方式不利于學(xué)生開展自由想象的空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也自然就會下降。

（二）音樂欣賞課比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)化

在音樂欣賞課堂當(dāng)中，一些老師主要重視學(xué)生傳授音樂的知識以及音樂技巧，這種教學(xué)行為方式，雖然能夠?qū)W(xué)生的音樂技能提高，但是想要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)還是比較難，在這種條件下學(xué)生在進(jìn)行音樂課學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)很多困惑和問題，學(xué)生音樂作品的鑒賞能力就會下降，在一定的程度上影響到了音樂欣賞能力的發(fā)展。

（三）音樂欣賞課的趣味性比較缺乏

就現(xiàn)狀而言，在小學(xué)生音樂欣賞課堂上參與課堂教學(xué)活動的積極性不高，這主要是由于音樂課堂的趣味性不足，不能夠?qū)W(xué)生的興趣提升，而導(dǎo)致這些原因，主要是在教學(xué)開展的過程中對音樂欣賞課程的趣味性，教師還沒有能夠重點(diǎn)把握，而只是將重點(diǎn)放在音樂歌曲方面，例如，音樂學(xué)歷或者是音樂情緒的內(nèi)容上。但是小學(xué)生由于自身的年齡小、興趣愛好廣泛等特殊因素的影響，這就導(dǎo)致音樂課堂的趣味性影響到了教學(xué)效果[2]。

（四）學(xué)生音樂素質(zhì)較低,基礎(chǔ)不牢固

在進(jìn)入小學(xué)之前，由于學(xué)生接觸音樂知識比較少。在認(rèn)知音樂的過程中通常都是通過接觸電腦或者是手機(jī)以及電視方面了解音樂的，而對音樂欣賞的知識難以了解，在受到這種因素影響下小學(xué)生的綜合素質(zhì)就比較低，這就要求在音樂教學(xué)的過程中不斷的提高他們的音樂素質(zhì)，從而給往后的音樂學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)原則

（一）“樂教樂學(xué)”原則

①欣賞內(nèi)容的健康積極性與高雅藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。在課堂教學(xué)過程中，在高雅藝術(shù)性教學(xué)體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，還需要對音樂作品的健康思想內(nèi)容進(jìn)行了解，從而刻畫出針對性有效的教學(xué)方式，能夠讓內(nèi)容和藝術(shù)形式密切地聯(lián)合在一起，讓學(xué)生從思想上杜絕庸俗的音樂作品，同時教師還需要將指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生的思想能夠在音樂教學(xué)中不斷的蔓延。

②音樂作品的藝術(shù)感染力。 在課堂教學(xué)過程中，對于優(yōu)秀的作品，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷地指導(dǎo)學(xué)生了解作者的高尚品德，使其能夠在掌握真善美內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情操陶冶的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解相關(guān)的音樂知識，這種方式在一定程度上可以幫助學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知產(chǎn)生很重要的作用，讓學(xué)生的內(nèi)心以及音樂情感直接能夠有效連接，產(chǎn)生共鳴，這對提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著積極的作用[3]。

（二）“情感體驗(yàn)”原則

①增加教學(xué)情趣性。也就是增加課堂的活躍度，可以引入互動游戲的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

②給學(xué)生提供自主平臺，提倡探索性。在實(shí)踐過程中需要不斷鼓勵學(xué)生自主欣賞學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作，充分將自己的想象力以及主觀能動提升。

（三）“實(shí)踐性”原則

該原則主要是要求教師在課堂活動中按照學(xué)生為審美主體，使其能夠更加積極地加入實(shí)踐中，從而通過認(rèn)知及創(chuàng)作，提高他們的審美能力及審美素養(yǎng)。審美活動的開展，教師作為主導(dǎo)者以及組織和帶領(lǐng)者，只有切實(shí)地將審美組織的積極作用發(fā)揮出來，才能夠提高組織的號召力，從而能夠更好地應(yīng)用到音樂欣賞活動過程中，以達(dá)到音樂欣賞課程教學(xué)的目標(biāo)要求。所以在音樂欣賞課程教學(xué)中，一定要按照實(shí)踐性的原則舉辦相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動，例如，圖文表述、角色扮演、演唱評定等方式的應(yīng)用，從多維度對實(shí)踐模式探尋，這對提升學(xué)生的主動能力，對提高學(xué)生對音樂作品的欣賞能力有著很重要的幫助[4]。

四、新課標(biāo)下小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的有效方法

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)工作開展階段，需要利用多媒體不斷優(yōu)化欣賞課教學(xué)的質(zhì)量，還需要構(gòu)建更為科學(xué)有效的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生的趣味性，使其深入地加入教學(xué)活動中。

（一）借助多媒體展開體驗(yàn)式的欣賞課教學(xué)

在小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的過程中，可以采用多媒體輔助教學(xué)方式，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂教學(xué)的情感范圍，這主要是由于多媒體技術(shù)的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生提高感官體驗(yàn)，所以在該項(xiàng)目教學(xué)開展的階段中應(yīng)用該方式具備的價值性很高。

例如，在《有一個美麗的地方》的欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)，該作品具備深厚的傣族風(fēng)情，該曲包含傣族不同區(qū)域的歌調(diào)，同時也可以反映出德宏秀麗的風(fēng)光。因此，教師可以綜合音樂作品的內(nèi)涵，然后通過媒體設(shè)備播放傣族的美麗景色，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂、感受音樂，可以讓學(xué)生在腦海內(nèi)浮現(xiàn)出傣族的景色，更好地感受音樂的內(nèi)涵。教師把不同地區(qū)的傣族山歌播放出來，讓學(xué)生真正體會到傣族的風(fēng)情、音樂美麗的內(nèi)涵等，也會有更好的聽覺體驗(yàn)，從而可以對美好生活有向往。這一欣賞課讓學(xué)生想象空間更大，會深切地感受到音樂的魅力，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

又如，在講授《小蜜蜂》歌曲時，發(fā)揮出多媒體的作用，循環(huán)播放歌曲，讓學(xué)生沉浸在歌曲的氛圍中。這首歌為德國兒歌，韻律簡單，演唱和表演都比較容易。教師可以在上課前播放小蜜蜂動畫片，讓學(xué)生對小蜜蜂有一定的理解，然后教師問學(xué)生：“小蜜蜂有什么特點(diǎn)呢？小蜜蜂發(fā)出的聲音是什么樣的呢？”在學(xué)生回答完畢后，教師再播放小蜜蜂采蜜的視頻，讓學(xué)生對辛勤勞動的小蜜蜂有直觀的感受。然后問學(xué)生：“你們想不想學(xué)習(xí)這首歌曲？”在得到肯定的回答后，播放小蜜蜂歌曲的視頻，并且在聆聽幾遍之后可以讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)行演唱。此外，教師還可以給學(xué)生播放德國原聲版的歌曲，讓學(xué)生感受到當(dāng)?shù)厝嗣裢ㄟ^歌曲表達(dá)出對于蜜蜂的喜愛[5]。

（二）開展小學(xué)音樂欣賞課的層次化教學(xué)

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從多層次的角度出發(fā)讓學(xué)生聆聽音樂，按照逐層深入的教學(xué)方法進(jìn)行。層次化教學(xué)，要做好以下幾個方面的工作：首先，初步聆聽，讓學(xué)生感受整首音樂作品，從宏觀角度出發(fā)進(jìn)行音樂作品的欣賞。例如，在《歌聲與微笑》的欣賞教學(xué)中，教師先進(jìn)行歌曲的播放，在學(xué)生聽完后，教師提問：“第一次聽這首歌，你們有什么樣的感受？”學(xué)生相繼回答，通過學(xué)生的回答，教師體會到學(xué)生內(nèi)心的感受，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞歌曲。其次，教師以此作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從微觀的角度出發(fā)感受音樂的內(nèi)涵，并且透過音樂理解其中的情感。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的聆聽與感受，讓學(xué)生和同伴一起伴唱，通過具備豐富情感的音樂陶冶學(xué)生的情操，同時達(dá)到凈化心靈的效果。學(xué)生在合唱時，掌握一定的合唱技能，并且可以更好地掌握升5的音準(zhǔn)，同時還能深刻地理解歌曲內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛精神，相互扶持與合作，完成歌曲演唱。

（三）開展小學(xué)音樂欣賞課的趣味性教學(xué)

要想讓學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要真正地開展趣味性的教學(xué)。音樂教材的設(shè)置比較中規(guī)中矩，難以真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要將趣味化的教學(xué)融入教學(xué)的實(shí)踐中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，《圓圈舞》的音樂欣賞中，教師可以組織小學(xué)生開展“我做你模仿”的趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到節(jié)奏的變化，同時也能更好地提升音樂感受能力，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識，在模仿游戲結(jié)束之后，教師就要正式進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽時感受到音樂的節(jié)奏以及情緒，可以更好地了解《圓圈舞》的音樂特點(diǎn)，以音樂的強(qiáng)弱感受圓圈舞的三拍子歡快節(jié)奏，感受音樂的情感以及情緒，也會有較高的欣賞能力與水平，同時能夠提升音樂學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動參與音樂欣賞學(xué)習(xí)。需要注意的是在開展小學(xué)音樂欣賞課程時，還需要按照學(xué)生的特點(diǎn)綜合性地選擇趣味性的教學(xué)方案，從而在滿足學(xué)生興趣的同時，又能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高。

（四）加強(qiáng)評價，系統(tǒng)總結(jié)

音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，及時的評價與總結(jié)極為重要，可以給后續(xù)的教學(xué)活動開展提供良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行整體性的點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵，同時也要指出學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時改進(jìn)，以便于更好地提升自己。例如，在欣賞《春到沂河》的歌曲時，教師讓學(xué)先聆聽多種不同樂器演奏的版本，然后讓學(xué)生進(jìn)入音樂的欣賞氛圍，利用積極的引導(dǎo)方式讓學(xué)生想象不同的景象，然后可以分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生真正地進(jìn)行音樂欣賞，同時能夠描述出《春到沂河》歌曲中所表現(xiàn)的場景。通過學(xué)生的發(fā)言，教師根據(jù)實(shí)際的情況做出點(diǎn)評，在全部討論結(jié)束后，可以結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評，但是不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。利用這一方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也會發(fā)現(xiàn)自己的不同，因此，教師要通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足要及時改進(jìn)，任何教學(xué)活動都要從學(xué)生出發(fā)，積極和學(xué)生進(jìn)行互動，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，積極參與教學(xué)實(shí)踐，讓教學(xué)效果得到有效的提升。

（五）創(chuàng)設(shè)表演情境，感受音樂獨(dú)特魅力

尼采曾經(jīng)說過，如果人類的生命沒有音樂，那么生命也會毫無價值，音樂是非常偉大的藝術(shù)形式，有深沉的魅力。音樂不僅可以通過“聽”的方式感受到藝術(shù)魅力，同時還能夠通過表演來表達(dá)藝術(shù)內(nèi)涵。古希臘人善于用音樂表達(dá)，創(chuàng)造出讓人類都非常震撼的希臘悲劇，可以讓人在音樂中感受到情感。音樂并不是靜止的，而是有一定的生命力。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動，教師可以在音樂欣賞的過程中讓學(xué)生表演，以自己的理解來演繹歌曲的精神內(nèi)涵，同時按照音樂內(nèi)容編排出一段舞蹈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在表演時，讓全體學(xué)生都要與進(jìn)來，有強(qiáng)烈的參與感才能更好地讓美妙的音樂感染人的心靈。

五、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂欣賞是非常重要的課程之一，同時也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力與感受能力的主要路徑。在小學(xué)音樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中作為一名音樂老師，需要在課堂上對教學(xué)效果進(jìn)行反思，不斷地改善教學(xué)方式，并且做好與學(xué)生的溝通合作，能夠從多方位開展教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情得到提升。