基于信息技術(shù)開展幼兒園游戲教學(xué)的探索

李志娟

（甘肅省華亭市東大街幼兒園，甘肅華亭 744100）

幼兒階段，是孩子的啟蒙教育階段，游戲教學(xué)法是幼兒時(shí)期最主要的教學(xué)模式，利用多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，促使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出，開展幼兒教育，必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和幼兒生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，還要注重活動(dòng)的趣味性，盡量設(shè)計(jì)趣味性、自由性、探究性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，滿足幼兒教育的目標(biāo)。游戲教學(xué)是幼兒時(shí)期最常見的教學(xué)模式，能夠鍛煉孩子思維，促進(jìn)其智力的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到生活和教育之中，并起到了良好的教學(xué)效果，特別是將其應(yīng)用到游戲教學(xué)中游戲環(huán)節(jié)，這符合幼兒活潑、愛動(dòng)的特征，能夠推動(dòng)幼兒游戲教學(xué)的順利開展。

一、當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對(duì)游戲教學(xué)的正確認(rèn)知

很多幼兒教師的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對(duì)游戲教學(xué)認(rèn)知還存在偏差，為了游戲而游戲，而沒有做到讓游戲服務(wù)于教學(xué)。兒童在幼兒園階段，主要是以世界的探索為主，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，并不過多地涉及學(xué)科知識(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，教師一般在引題或活動(dòng)結(jié)束時(shí)作用游戲，來提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，但是對(duì)于游戲要達(dá)到什么目的卻有些茫然，只是為了讓“課堂游戲化”而“游戲”。

（二）缺乏對(duì)游戲教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃

一般來說，課程教學(xué)是有目的性和規(guī)劃性的，在課程開展前，教師要提前做準(zhǔn)備，深入了解幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀情況，對(duì)其進(jìn)行分析和解讀，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)使用什么教學(xué)手段，使其達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的目標(biāo)。在游戲化教學(xué)的過程之中，大多是教師由于缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過程之中，總是根據(jù)自己的設(shè)想來進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃，這使得教師在教學(xué)期間，容易出現(xiàn)手忙腳亂的場景，基于此，在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師首先要熟練掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，對(duì)課堂上的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而推提升自己的游戲化教學(xué)水平。

（三）教學(xué)內(nèi)容和幼兒生活相脫離

教學(xué)內(nèi)容的選擇，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有著很大的影響。根據(jù)幼兒實(shí)際生活狀況，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠在情境中加深知識(shí)的理解和認(rèn)知，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)實(shí)際而言，教師通常會(huì)選擇形式新穎的教學(xué)活動(dòng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，卻忽視了幼兒生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合；只注重設(shè)計(jì)游戲形式，卻忽視了游戲中蘊(yùn)含的內(nèi)容，這樣的游戲活動(dòng)孩子們不感興趣，同時(shí)也沒有讓游戲服務(wù)于教學(xué)。

（四）游戲內(nèi)容單一

在開展游戲化教學(xué)的過程之中，游戲內(nèi)容是教師自身教學(xué)能力的短板，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無論是在教學(xué)期間講授什么內(nèi)容，教師在課堂上的游戲種類都很局限，很容易使幼兒在課堂上產(chǎn)生厭煩的情緒。在幼兒園階段，兒童的內(nèi)心情感極為豐富，正是加強(qiáng)兒童情感教育的關(guān)鍵時(shí)期 ，因此，在游戲化教學(xué)過程中，教師要多掌握幾種適合兒童的游戲模式，來豐富自己的課堂教學(xué)，從而加強(qiáng)幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、信息技術(shù)對(duì)于游戲教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒智力的提升

傳統(tǒng)的幼兒游戲教學(xué)模式，教師是游戲的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒要無條件進(jìn)行服從，這限制了幼兒的成長和發(fā)展，無法發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，課堂氛圍消極，教學(xué)效果不盡如人意。信息技術(shù)的應(yīng)用為幼兒游戲教學(xué)提供了新的思路，教師通過應(yīng)用信息技術(shù)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活化情境，幫助幼兒在身臨其境的環(huán)境中體會(huì)游戲中所隱藏的含義，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

兒童在幼兒園階段，對(duì)自身的行為還沒有深刻的認(rèn)識(shí)，但是兒童都喜歡與其他小伙伴做一些開心快樂的事情，在這個(gè)年齡段，游戲便成為了他們的首選，而教師在教學(xué)時(shí)采用游戲化的教學(xué)方式，使幼兒能夠很好地將自己對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，使幼兒能夠很好度過這一關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，那幼兒在幼兒這條路上才能走得更加長遠(yuǎn)，有助于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒參與感

信息技術(shù)在幼兒游戲教學(xué)中的使用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，減輕了教師制作教具的工作負(fù)擔(dān)，而且形象鮮明的動(dòng)畫教具，更能提起孩子們參與活動(dòng)的興趣。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，提高幼兒的教學(xué)水平，促進(jìn)全體幼兒健康成長。

在幼兒園時(shí)期，兒童的心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)于在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是依賴于教師在課堂上的講解，因此，教師在課堂上的教學(xué)很難發(fā)揮出幼兒在課堂上的主觀能動(dòng)性，但是，將游戲化教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒能夠真正地參與到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而在課堂的學(xué)習(xí)中變得更加順利。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高幼兒游戲教學(xué)的有效策略

（一）利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多元化的游戲方式

教師要善于利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富、多元化的游戲模式，幫助解決幼兒注意力不集中、感興趣時(shí)間短的問題，利用信息技術(shù)能夠豐富游戲形式和種類。多元化的游戲形式能夠滿足不同性格、愛好的孩子對(duì)游戲的需求，在信息技術(shù)的幫助下讓游戲形式更加豐富。比如愛學(xué)習(xí)、性格安靜的幼兒可以選擇《親子游戲》《開火車識(shí)字》的游戲，這些游戲和信息技術(shù)相結(jié)合，符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于不喜歡學(xué)習(xí)、愛動(dòng)活潑的孩子可以選擇《果蔬消消看》《幼兒園照顧小寶寶》等游戲，通過信息技術(shù)的使用，為孩子們創(chuàng)設(shè)生活化游戲情境，促使游戲更加真實(shí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。因此信息技術(shù)能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式，滿足多種幼兒的需要，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)運(yùn)用到游戲化教學(xué)中，充分激發(fā)幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化幼兒的德育教育。

（二）將信息技術(shù)應(yīng)用到語言教學(xué)中

1.閱讀資源，滿足幼兒的閱讀需求

傳統(tǒng)的閱讀形式是教師與孩子們共同閱讀繪本書籍，在挑選書籍時(shí)，教師會(huì)從書籍的種類考慮，然而書籍?dāng)?shù)量有限，假如多名幼兒對(duì)同一本書籍感興趣時(shí)，只能滿足部分幼兒閱讀需求，這導(dǎo)致沒有得到書籍的孩子閱讀興趣下降，也會(huì)產(chǎn)生矛盾，認(rèn)為老師偏心，忽略了幼兒內(nèi)心感受。而一體機(jī)的運(yùn)用能夠從很大程度上解決這一問題。其儲(chǔ)存量大，知識(shí)更新及時(shí)，有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如看電子書、動(dòng)畫片、聽故事、玩游戲，通過多樣化的途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足幼兒的感官需求。

2.動(dòng)畫情境，提高幼兒語言應(yīng)用能力

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出，要為幼兒提供一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在語言教學(xué)中，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過聲音和動(dòng)畫相結(jié)合，促使故事內(nèi)容更加生動(dòng)、形象化，能夠提高幼兒閱讀欲望。比如在學(xué)習(xí)《三只小豬》時(shí)，為了增加幼兒理解，創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，提高幼兒語言應(yīng)用能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)為幼兒演示三只小豬的故事所發(fā)生的場景，然后教師挑選幾位幼兒，扮演其中的角色，根據(jù)其中的人物關(guān)系進(jìn)行三人的對(duì)話，這樣的做法不僅能夠有效地讓幼兒很好地參與到課堂教學(xué)中，還能夠讓幼兒對(duì)自己的語言能力進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。

（三）將信息技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中

1.益智游戲，拓展幼兒科學(xué)知識(shí)

科學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)活動(dòng)，但是科學(xué)制作教具和準(zhǔn)備材料會(huì)讓老師們焦頭爛額，教師為幼兒準(zhǔn)備的操作材料只能使用一次，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間還不環(huán)保。利用一體機(jī)教育軟件能夠減輕教師教學(xué)壓力，讓教師的精力更多放到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中，研究更多新穎的教學(xué)活動(dòng)，還能夠有更大的精力去觀察幼兒學(xué)習(xí)和生活。比如在開展“疊羅漢”游戲活動(dòng)時(shí)，教師為幼兒準(zhǔn)備自制動(dòng)物形象卡片，讓幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行拼搭，然而在具體的操作過程中，零碎的動(dòng)物卡片不能很好地固定，每個(gè)幼兒一套卡片，占據(jù)的空間較大，幼兒操作起來有難度。所以，教師利用信息技術(shù)，按照疊羅漢的游戲情節(jié)，設(shè)計(jì)電子游戲課件，將其設(shè)計(jì)到一體機(jī)和平板電腦之中，幼兒只需要輕松動(dòng)動(dòng)手指，就能夠完成游戲任務(wù)，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行隨意地?cái)[放，教師對(duì)孩子們的參與也一目了然。幼兒在這種自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠提高自主解決問題和學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)軟件，提高幼兒探究興趣

多媒體技術(shù)能夠讓抽象、深?yuàn)W的知識(shí)變得形象化、具體化，趣味化，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)觀察、探索、思考。所以，教師要從興趣入手，根據(jù)幼兒認(rèn)知特征，設(shè)計(jì)電腦小游戲，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

比如在設(shè)計(jì)《水的旅行》這一主題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師利用圖片和語言對(duì)孩子進(jìn)行說教。對(duì)于3至6歲的孩子而言，他們?nèi)狈α己玫睦斫饽芰?，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法幫助孩子深入理解。因此，教師上網(wǎng)搜集相關(guān)課件，利用多媒體，讓孩子直觀、形象學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，再利用平板電腦完成操作，這種學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法更加強(qiáng)化幼兒的理解能力。

（四）將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中

1.繪畫功能，讓幼兒繪畫自主

美術(shù)活動(dòng)在幼兒階段有著重要的地位，幼兒園教育指導(dǎo)綱要提倡要尊重幼兒在學(xué)習(xí)中主體地位，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)和啟示作用，幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。平板電腦和一體機(jī)的結(jié)合能更有效地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，比如幼兒利用各種畫畫軟件中的魔法幣、填色工具等完成美術(shù)作品，自由進(jìn)行創(chuàng)作，代替了教具、圖片、黑板、操作材料，讓創(chuàng)作內(nèi)容更加豐富、并且色彩鮮明，操作簡單，讓不喜歡繪畫的孩子也愛上繪畫，引起幼兒繪畫學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的創(chuàng)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

2.豐富資源，讓美術(shù)欣賞多元化

美術(shù)欣賞是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中重要的構(gòu)成部分，主要的教學(xué)目的是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)，提高幼兒的審美能力，幫助其獲得良好的美感體驗(yàn)。然而當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)以繪畫和手工為主，忽略了對(duì)孩子的審美能力的培養(yǎng)和提升。一體機(jī)存儲(chǔ)空間大， 能夠讓幼兒欣賞到各種豐富的畫作，比如民間工藝品，兒童畫、世界名畫等，不受時(shí)間和空間的限制，能夠讓幼兒視野更加開拓，幫助幼兒直觀欣賞作品，同時(shí)孩子們還可以直接在一體機(jī)上進(jìn)行操作，圈點(diǎn)出自己感興趣的細(xì)節(jié)，與大家共同分享。

(五)將信息技術(shù)應(yīng)用到區(qū)域活動(dòng)中

便捷功能，讓區(qū)域活動(dòng)更加輕松。在幼兒階段，模仿是孩子的天性，在角色區(qū)讓孩子能夠在輕松、快樂、自由的狀態(tài)下進(jìn)行表演，是孩子們每天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)最享受的時(shí)光。在此過程中，我們將孩子表演的過程直接投放在一體機(jī)上，讓他們自己和全班幼兒一起分享，這樣的活動(dòng)比教師講述故事更能吸引幼兒。活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們?nèi)匀挥眠@種方式，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

四、結(jié)束語

處于幼兒階段，他們主要的任務(wù)不是學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)其良好的品德和習(xí)慣，幼兒天生活潑、愛動(dòng)、喜歡游戲，因此利用游戲開展教育，能夠起到良好的教學(xué)效果，游戲是幼兒時(shí)期重要的教學(xué)部分，幼兒教師要意識(shí)到游戲?qū)τ變撼砷L和發(fā)展的重要性。教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)和游戲相結(jié)合，在兩者的聯(lián)合下，幫助幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用信息技術(shù)游戲化教學(xué)解決幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，讓游戲充滿趣味性和新鮮感，教師要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新游戲形式，優(yōu)化幼兒游戲，促使幼兒游戲的方式朝著多元化、趣味化、高效化的方向不斷發(fā)展，促進(jìn)幼兒能夠在輕松、愉快的環(huán)境之中學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)其身心健康成長和發(fā)展。在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，教師也要不斷提升自己的信息化教學(xué)水平，改善幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，不斷對(duì)自己在教學(xué)中的問題進(jìn)行深刻的反思，以促進(jìn)自己在課堂上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。