“數(shù)據(jù)管理技術(shù)及應(yīng)用”課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐

冀會芳，周洪偉，李福林

(信息工程大學(xué)，河南鄭州 450004)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵，提升課程的引領(lǐng)性、時代性和開放性。

作為全國高校的一個特殊群體，軍校在立德樹人過程中更是把“立德”放在舉足輕重的位置。習(xí)近平總書記在全軍院校長集訓(xùn)開班式上強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)軍之道，要在得人。要貫徹新時代軍事教育方針，堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才。

新時代軍事教育方針，對鑄魂育人提出了更高要求，如何發(fā)揮育人的主戰(zhàn)場、主陣地——軍校專業(yè)教育課堂優(yōu)勢，緊密圍繞國家軍隊(duì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，是擺在每一名軍校教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

軍校專業(yè)課程教員，須積極適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，在自己的這段“渠”上做到“教”“育”并重，積極探索適合本專業(yè)課程的思政內(nèi)容和方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，增強(qiáng)課程思政針對性和親和力，使價值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。

一、課程定位

《數(shù)據(jù)管理技術(shù)及應(yīng)用》課程是密碼管理工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，隸屬于專業(yè)基礎(chǔ)知識中的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信模塊，面向密碼管理多種數(shù)據(jù)管理需求開設(shè)，從字節(jié)、數(shù)據(jù)集和海量數(shù)據(jù)三個層面討論數(shù)據(jù)編碼、組織、檢索等數(shù)據(jù)管理技術(shù)。該課程對于學(xué)員掌握數(shù)據(jù)管理技術(shù)、培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力和信息系統(tǒng)開發(fā)能力具有重要作用。課程的主要目標(biāo)是，通過理論授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)員理解并掌握基于文件系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)、基于數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)、基于大數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、方法和應(yīng)用場景，使學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)其科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識。

二、課程思政建設(shè)舉措

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位，課程組一致把價值塑造作為育人工作的第一要務(wù)，多次組織深入研討，按照新時代革命軍人德才兼?zhèn)湟蟆④娦Ｈ瞬排囵B(yǎng)定位要求、生長軍官技指合一能力素質(zhì)要求，明確“數(shù)據(jù)管理技術(shù)及應(yīng)用”課程的德育目標(biāo)，做到課程專業(yè)知識培養(yǎng)目標(biāo)和德育培養(yǎng)目標(biāo)的高度融合和統(tǒng)一，修訂課程大綱，科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容體系和教學(xué)體系，在課程內(nèi)容體系和知識結(jié)構(gòu)中，深入挖掘和社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作、行業(yè)歸屬感、認(rèn)同感、使命感等相關(guān)德育元素，努力做到知識傳授和價值引領(lǐng)統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育統(tǒng)一、總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索統(tǒng)一，將思政教育內(nèi)容落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，努力做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。

(一)課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容體系設(shè)置分為四個單元，分別是緒論，基于文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)、基于數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)管理技術(shù)和基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)。緒論部分主要介紹數(shù)據(jù)管理的基本概念，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展歷程及主要特點(diǎn)，使學(xué)員對數(shù)據(jù)管理技術(shù)建立起整體的認(rèn)知架構(gòu)?；谖募到y(tǒng)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)部分主要介紹數(shù)據(jù)編碼（整型、浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)編碼）、數(shù)據(jù)組織（基礎(chǔ)語法和應(yīng)用、其他標(biāo)記語言等）、數(shù)據(jù)存儲與查詢等內(nèi)容，并安排微型數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)作為實(shí)踐內(nèi)容?；跀?shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)管理技術(shù)部分主要介紹數(shù)據(jù)庫的基本概念（數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)）、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)定義、查詢、數(shù)據(jù)更新和視圖、完整性與安全性）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（關(guān)系數(shù)據(jù)理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫編程）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（關(guān)系代數(shù)與查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)、并發(fā)控制）等內(nèi)容，并安排證書管理信息系統(tǒng)作為實(shí)踐內(nèi)容?；诖髷?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)部分，主要包括數(shù)據(jù)存儲（大數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、HDF系統(tǒng)分析）、數(shù)據(jù)模型（基于鍵值對數(shù)據(jù)模型、NoSQL分析）、數(shù)據(jù)查詢（分布式計(jì)算與查詢處理、MapReduce分析）、數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、Apriori算法分析）等內(nèi)容，并安排Hadoop的安裝與使用作為實(shí)踐內(nèi)容。

(二)思政元素挖掘

如何在按綱實(shí)施教學(xué)的同時，真正做到“育人”是我們實(shí)施教學(xué)側(cè)重考慮的問題。為此，我們圍繞“數(shù)據(jù)管理技術(shù)及應(yīng)用”課程內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代教育案例，依托知識點(diǎn)充發(fā)挖掘思政元素，讓知識傳授服務(wù)于思政教學(xué)，讓思政教學(xué)升華知識內(nèi)容，二者有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。

在緒論一章，通過介紹代表數(shù)據(jù)管理技術(shù)的圖靈獎獲得者以及我國相關(guān)學(xué)者來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成長的思考。在介紹這些杰出人物的生平時，讓學(xué)生了解這些人物所提出的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的同時，也了解這些杰出人物的成長經(jīng)歷，使學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)管理技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的過程中，也感受到杰出人物的生活態(tài)度和工作熱情。以我國相關(guān)學(xué)者介紹為例，使學(xué)員了解我國數(shù)據(jù)庫技術(shù)曾經(jīng)的落后，現(xiàn)在的奮起直追，讓學(xué)生感受到中華民族知恥而后勇，激流勇進(jìn)的拼搏精神。通過身邊的成功案例，使學(xué)生感受成功，勇于追趕成功。

在數(shù)據(jù)組織一章，以C語言數(shù)據(jù)類型為例介紹數(shù)據(jù)組織方式，引導(dǎo)學(xué)生辯證看問題。我們以C語言中兩個正整數(shù)相加有可能為負(fù)為例，讓學(xué)生明白“橫看成嶺側(cè)成峰”，從計(jì)算機(jī)和人類不同角度去理解數(shù)據(jù)，深刻體會到數(shù)據(jù)組織對上層應(yīng)用的影響。同時，也讓學(xué)生體會到要從不同角度去分析問題，不能流于表面“正整數(shù)與正整數(shù)一定為正”，而是要知道“根據(jù)數(shù)據(jù)組織的方式，其結(jié)果可能為正，也可能為負(fù)”。通過C語言浮點(diǎn)類型的不精確性引發(fā)的問題來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們在講解C語言浮點(diǎn)數(shù)編碼時，讓學(xué)生去理解浮點(diǎn)數(shù)為什么不能精確表示所有小數(shù)，此時引入Ariane 5火箭在初次航行時，發(fā)射后偏離飛行路徑解體并爆炸的案例，使學(xué)員意識到數(shù)據(jù)管理過程中，一處細(xì)微的疏忽可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)員細(xì)心耐煩、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。

在數(shù)據(jù)完整性一章，通過數(shù)據(jù)之間所存在的完整性關(guān)聯(lián)來引導(dǎo)學(xué)生全面看問題的習(xí)慣。數(shù)據(jù)完整性，特別是引用完整性，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)存在某種關(guān)聯(lián)，在數(shù)據(jù)更改時必須維護(hù)這種關(guān)聯(lián)性。這引出聯(lián)系普遍存在的道理，提醒學(xué)生看問題必須全面，不能以偏概全，在數(shù)據(jù)庫層面就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不完整，使得數(shù)據(jù)不可用，在做人做事層面就會導(dǎo)致做事出錯，做人失敗。

在數(shù)據(jù)庫編程一章，通過數(shù)據(jù)庫編程來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在介紹數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法、編程接口的基礎(chǔ)，要求若干學(xué)生組成小組協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)科目，強(qiáng)調(diào)在完成過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過現(xiàn)有若干軟件開發(fā)案例的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到做大事，只有團(tuán)結(jié)足夠多的力量，相互配合、相互協(xié)作，才可能取得成功。

（三）課堂教學(xué)實(shí)施

在課程建設(shè)工作中，針對密碼管理工程專業(yè)的需求和軍校學(xué)員的特點(diǎn)，課程組編寫了針對我校密碼管理工程專業(yè)的《數(shù)據(jù)管理技術(shù)及應(yīng)用》教材及配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制作了多媒體教學(xué)資源，為學(xué)員提供開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)員完成課上和課下兩種模式的學(xué)習(xí)活動，課堂上結(jié)合豐富的案例，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、研討等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性和吸引力，使課堂在傳授專業(yè)知識的同時，潛移默化地影響學(xué)員的世界觀、人生觀、價值觀。在實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)置與軍隊(duì)工作密切相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)模塊，由基礎(chǔ)知識到綜合運(yùn)用，通過單人完成、多人協(xié)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，鍛煉學(xué)員理論知識解決實(shí)際問題的能力和分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)員在鍛煉動手能力的同時，對畢業(yè)以后所從事的工作有一定的認(rèn)識和了解，為培養(yǎng)“兵味十足”、滿足新時代要求的軍校大學(xué)生貢獻(xiàn)一份力量。

經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)施，我們在專業(yè)教學(xué)思政教育過程中取得一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些準(zhǔn)則。

思政教學(xué)要圍繞知識教學(xué)展開。思政教學(xué)是在知識教學(xué)過程中穿插完成。思政教學(xué)，不能因?yàn)樗颊颊?，而要做到“如鹽在水”，根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)容、要素、特點(diǎn)等具體情況，將價值傳承和知識教學(xué)有機(jī)融合。不能讓二者生硬組合，造成所謂思政教學(xué)侵占知識講授時間和內(nèi)容的局面。

思政教學(xué)方法要得當(dāng)。思政教學(xué)方法和時機(jī)要切入合適，盡可能做到“潤物細(xì)無聲”。當(dāng)前學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，不容易接受教師和家長的思想灌輸。必須注意思政教學(xué)的方法，避免枯燥和反復(fù)的說教，以免引起學(xué)生反感。

思政教學(xué)要成為教案內(nèi)容。傳統(tǒng)教案是以知識教學(xué)為主，把思政教學(xué)引入到課堂中，必須將思政教學(xué)內(nèi)容也引入到教案中，思政教學(xué)的主題，所依托的知識點(diǎn)，切入的時機(jī)和教學(xué)的方法，教學(xué)的內(nèi)容和時限等信息都應(yīng)該有設(shè)計(jì)和預(yù)案。思政教學(xué)不能是靈機(jī)一動，而是精心準(zhǔn)備的。從整門課程，每次教學(xué)活動都應(yīng)該精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

通過多次線下授課和疫情期間的線上線下相結(jié)合的授課方式，結(jié)合學(xué)員的課堂參與情況、作業(yè)完成情況和課程考核情況，引入思政內(nèi)容的課程教學(xué)效果良好，在學(xué)員滿意度調(diào)查中，課程教學(xué)模式引起熱議和好評，教學(xué)效果也大為改觀，這一切為課程組開展思政建設(shè)增添了前進(jìn)動力。

三、結(jié)束語

課程思政教育是每一位高校教師，尤其是軍校老師的責(zé)任，也是每門課程教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的使命和任務(wù)。挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素并充分融入教學(xué)，是當(dāng)前課程教學(xué)改革面臨的重要問題。筆者結(jié)合“數(shù)據(jù)管理技術(shù)及應(yīng)用”課程特點(diǎn)和軍校專業(yè)特殊需求，從課程全程知識點(diǎn)深入挖掘思政元素和軍隊(duì)基因，并將其融入到課程建設(shè)和課堂教學(xué)中，在傳授專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)員去思考、去感悟，以潤物無聲的方式實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)和德育目標(biāo)。在課程下一步建設(shè)過程中，如何動員學(xué)員積極參與思政資源開發(fā)，讓學(xué)員成為思政元素教學(xué)的主體，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，是課題組下一階段面臨的目標(biāo)和任務(wù)。