初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

劉春雷

（定西市安定區(qū)西鞏驛初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 743021）

在體育教學(xué)中，想要全面提高提升體育教育的教學(xué)質(zhì)量，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，加入體育游戲會(huì)使體育活動(dòng)變得趣味十足，豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)上得到有效地幫助。為了達(dá)到教學(xué)效果的提升，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要避免運(yùn)動(dòng)損傷，在身體條件適應(yīng)的情況下開展豐富的體育游戲，在體育游戲中，使學(xué)生的身體素質(zhì)變得更強(qiáng)，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)能力更加聚集，提高了學(xué)生的主導(dǎo)性作用。

1.體育游戲的價(jià)值

體育游戲也被稱為活動(dòng)性游戲，是體育文化的重要組成，也是體育課堂中的一種教學(xué)方法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育與健康課程給出的相關(guān)要求可知，體育游戲符合素質(zhì)教育的基本原則，對(duì)于學(xué)生的身心健康、社會(huì)適應(yīng)力等各方面均有促進(jìn)作用。另一方面，結(jié)合相關(guān)調(diào)查問卷也發(fā)現(xiàn)了絕大多數(shù)體育教師都會(huì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪x擇體育游戲，他們認(rèn)為體育游戲的加入可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能夠達(dá)到鍛煉身體的目的。可見，教師們更看重的是體育游戲本身的激趣價(jià)值，活躍課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，體育游戲在對(duì)學(xué)生的心理作用上也有著調(diào)節(jié)情緒、減壓等效果，而且最重要的是體育游戲相較于其他活動(dòng)并沒有一個(gè)硬性的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也不會(huì)有要達(dá)到什么目標(biāo)、程度的壓力，只需要在一定運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的體育活動(dòng)中感受揮汗和運(yùn)動(dòng)帶來的欣快感，降低情緒上一些焦慮、緊張等不良因素，所以說也有很多教師認(rèn)為體育游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度等方面有很高的價(jià)值。

2.體育游戲在初中體育教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在上課的前期，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的熱身活動(dòng)，避免的運(yùn)動(dòng)損傷，在傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)中，教師采用的基本都是慢跑的形式，對(duì)于這種長期的熱身活動(dòng)，太單一的方式就會(huì)變得枯燥無味，教師根據(jù)體育游戲的教學(xué)理念，進(jìn)行慢跑的一些改良，比如進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，繞柱比賽等來進(jìn)行熱身活動(dòng)，將學(xué)生的熱情表現(xiàn)出來，將本來枯燥的活動(dòng)變得有活力。在初中的階段，學(xué)生的身體在不斷地成長，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，在體育活中時(shí)，進(jìn)行大量的體育活動(dòng)，學(xué)生的身體吃不消，在體育游戲中得不到有效地發(fā)揮，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生厭煩的態(tài)度，找不到體育游戲的樂趣，這樣就得不償失了。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的體能情況，選擇一些適宜的體育游戲作為教學(xué)的主要方向，避免讓學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生恐懼的心理。

3.體育游戲在初中體育教學(xué)的積極影響

3.1 情境設(shè)置，強(qiáng)化體驗(yàn)

體育游戲在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用要充分從實(shí)際學(xué)情角度從出發(fā)來進(jìn)行考慮，學(xué)生對(duì)于游戲本身的感興趣程度會(huì)直接影響最終效果。所以教師沿著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣需求等方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以循序漸進(jìn)地來完成游戲的導(dǎo)入，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的目的。例如，在排球教學(xué)中，體育游戲的融入不僅可以使學(xué)生在行動(dòng)與情感上的體驗(yàn)和收獲更加豐富多元，而且對(duì)于其運(yùn)動(dòng)水平的提高有積極意義。對(duì)此，教師要一改傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的固定化，優(yōu)化和創(chuàng)新體育競技的內(nèi)容，使與生活相關(guān)的情境成為導(dǎo)入游戲的媒介，以提問的方式加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在小組合作中感受在一支排球隊(duì)伍中該如何扮演好自己的角色，從而收獲獨(dú)特的參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作等多方面的提升。體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要教師明確自己的角色功能，一方面要利用游戲來約束學(xué)生的不合理行為，另一方面也要利用游戲來激發(fā)學(xué)生的主體性和參與積極性，使體育課堂教學(xué)真正成為“做中學(xué)”。比如在課前，教師可以讓學(xué)生自己去選擇和準(zhǔn)備游戲需要用到的器材，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，提高他們的動(dòng)手能力。在課上，教師要對(duì)于示范講解的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，以保證更多的時(shí)間留給學(xué)生，配合啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)行為來使學(xué)生在游戲中獲得良好體驗(yàn)，克服心理的惰性，獲得精神層面與身體機(jī)能層面的雙提升。在保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的同時(shí)，要兼顧到學(xué)生的游戲體驗(yàn)，善于通過提問、點(diǎn)撥等啟發(fā)性方式來幫助學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有序高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？偟膩碚f就是要在游戲中讓學(xué)生去主動(dòng)地進(jìn)行嘗試，不斷突破自我，挖掘自身潛力。

3.2 體育游戲提高競技性

體育運(yùn)動(dòng)一般都是帶有趣味的，在生活中，學(xué)生是積極陽光的，在課堂上的表現(xiàn)是愉快的，通過在生活中的鍛煉，課堂上的氛圍也會(huì)變得更加快樂，在體育游戲趣味性的發(fā)展下，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，在參與活動(dòng)中，體會(huì)到游戲帶來的快樂，體育游戲的目的就是輔助課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)效果，體育游戲的加入可以讓教師輕松地引導(dǎo)學(xué)生的思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更好吸收，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成果也會(huì)變得更好。學(xué)生的心理狀態(tài)，一直是老師和家長共同關(guān)注的問題之一，在初中的階段，學(xué)生的心理慢慢地成熟，在對(duì)人生，世界產(chǎn)生了不同的認(rèn)知，逐步的走向成熟，學(xué)習(xí)的壓力和遇到問題的心理反應(yīng)，老師應(yīng)該給予正確的疏導(dǎo)，消除對(duì)心理成長不利的因素。在體育教學(xué)中，就可以將這種壓力進(jìn)行釋放，在體育游戲中，愉快地參與進(jìn)來，在消除學(xué)習(xí)的壓力和緊張時(shí)，心理素質(zhì)也會(huì)得到加強(qiáng)，整個(gè)身心變得輕松起來。此外，在團(tuán)體活動(dòng)中，體育游戲的形式一般都是團(tuán)隊(duì)合作，以團(tuán)隊(duì)的形式存在，學(xué)生之間就是合作的關(guān)系，全員參加的情況下，可以互幫互助，在不同層次上展開合作，就比如在體育游戲中，男生喜歡的運(yùn)動(dòng)是籃球，很受男生的歡迎，而女生的興趣并不在籃球上，在教師進(jìn)行活動(dòng)前，就要將這種情況合理解決。幫助學(xué)生的共同參與，可以將籃球的比賽設(shè)計(jì)成定時(shí)拍球，在一定的時(shí)間內(nèi)看那個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成得更多。男女進(jìn)行混編的形式，可以彌補(bǔ)男生和女生運(yùn)動(dòng)能力的差異性，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在整個(gè)效果的呈現(xiàn)出是十分的理想，全體學(xué)生的興趣都在提高。

3.3 共享經(jīng)驗(yàn)，反思總結(jié)

體育游戲自帶吸引力，能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。初中體育課程已不似小學(xué)體育那般簡單，其中的理論知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容非常容易引起學(xué)生的恐懼，若不及時(shí)解決，會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)程。體育游戲的應(yīng)用，很好地將困難進(jìn)行突破。體育游戲娛樂性很強(qiáng)，學(xué)生在游戲的過程中容易消除消極心理，并且增強(qiáng)自信心，另外，體育游戲是由團(tuán)體來進(jìn)行的，學(xué)生在游戲過程中會(huì)提升集體榮譽(yù)感意識(shí)，更加自律主動(dòng)，還在團(tuán)體合作中看到他人的閃光點(diǎn)，非常利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)。隨新課改的深化，初中體育教學(xué)也在尋求新的突破，在保證學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注于教學(xué)的有效性。體育是一門具有文娛性的學(xué)科，廣大初中生也對(duì)其十分喜愛。在體育課堂中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮小師生之間的距離感，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。新課標(biāo)要求教師以生為本，注重學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生在體育課堂中鍛煉身體素質(zhì)，以促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。體育游戲的應(yīng)用，符合學(xué)生的心理需求，也是教學(xué)上的新突破。學(xué)生將對(duì)體育課程進(jìn)行改觀，以全新的角度去關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，加大對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，也讓教師在以往的教學(xué)模式中得以創(chuàng)新，讓教學(xué)效率有了穩(wěn)步提升，因此，發(fā)揮出體育游戲的有效性就很重要。課堂教學(xué)的質(zhì)量保證離不開每一個(gè)環(huán)節(jié)的支撐，也因此教學(xué)任務(wù)的結(jié)束并不意味著課堂教學(xué)的結(jié)束，教師需要養(yǎng)成一個(gè)課堂評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，評(píng)價(jià)是對(duì)于其學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)和付出的肯定，是激勵(lì)他們更上一層樓的最好方式。那么就體育游戲而言，游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)也十分重要，通過教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和中肯的建議，學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)完成自我評(píng)價(jià)，這是一種進(jìn)步的方式和過程。

3.4 加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，打造和諧的游戲氛圍

想要讓學(xué)生真正意義上愛上體育，教師還要注意師生之間的互動(dòng)溝通，只有與學(xué)生處在同一水平線上時(shí)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，教師要意識(shí)到師生關(guān)系的重要性，打破以往教學(xué)中教師過于死板的局面，而是將課堂營造出一種和諧平等的氛圍。在體育游戲中，教師要以身作則，利用風(fēng)趣生動(dòng)的語言和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，讓學(xué)生消除心理上的恐懼感，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。

3.5 科學(xué)規(guī)劃游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育不僅是鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的課程，還為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀做了導(dǎo)向。體育精神作為體育不可分科的部分，意義重大。想要學(xué)生明白體育精神的所在，就需要學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中感受體育精神的力量。教師在進(jìn)行體育游戲前，要科學(xué)地去規(guī)劃本課的游戲內(nèi)容，結(jié)合教授知識(shí)，在游戲環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。在游戲開始前，教師要認(rèn)真為學(xué)生講明游戲規(guī)定，讓學(xué)生在公平公正的環(huán)境中開展游戲比賽，以此提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

綜上所述，在體育教育不斷地發(fā)展下，教育的目的不只是單純地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全范圍的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶給學(xué)生積極的樂觀態(tài)度，體育游戲的應(yīng)用，讓老師更加明白教學(xué)的發(fā)展，提供一些全新的思路，促進(jìn)老師開展更加豐富的體育活動(dòng)，有利放松學(xué)生精神，提升課堂效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要科學(xué)地把控活動(dòng)的質(zhì)量，在身體得到鍛煉的同時(shí)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的體育基本知識(shí)，真正達(dá)到提高學(xué)生的身心健康。