趣味閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

許亞貞

（莆田市秀嶼區(qū)月塘中心校 福建 莆田 351100）

在趣味閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取一些有效的措施。教師應(yīng)合理地利用教材，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。趣味閱讀教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)的良性發(fā)展。然而，在目前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣并不高，這直接降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)充分利用外部因素來(lái)提高閱讀教學(xué)的整體氛圍，并為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。此外，教師應(yīng)該敢于嘗試新的教學(xué)方法，而不是受傳統(tǒng)想法的約束。有趣的閱讀教學(xué)方法可以有效刺激學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使他們能夠集中精力閱讀，所以如何進(jìn)行趣味閱讀教學(xué)是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。

1.趣味閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)教育中，小學(xué)生都充滿了對(duì)世界的好奇心和欲望，很容易被課堂上的其他事情分散或吸引注意力。在閱讀教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)法，一方面，學(xué)生的主要部分可以首先在這個(gè)階段滿足他們對(duì)新事物和新知識(shí)的好奇心和渴望。其次，趣味教學(xué)不僅突出了閱讀的重要內(nèi)容，而且可以刺激學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。最后，有趣的閱讀教學(xué)方法可以突出學(xué)生的主觀性。另一方面，就教師而言，有趣的閱讀教學(xué)打破了以前的教學(xué)想法和方法，并以獨(dú)特而有趣的方式教導(dǎo)，這有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思想和教學(xué)的改善能力。同時(shí)，通過(guò)提高教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)的興趣，教師可以快速融入學(xué)生，充分意識(shí)到師生與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生快速幫助學(xué)生掌握閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀的興趣，刺激閱讀的動(dòng)力。有趣的教學(xué)方法可以刺激學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。所以如何進(jìn)行有趣的教學(xué)是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，設(shè)置有趣的問(wèn)題并分配閱讀任務(wù)。學(xué)生們會(huì)主動(dòng)思考和回答教師的問(wèn)題，以得到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，以滿足他們的榮譽(yù)感。所以，學(xué)生們將會(huì)專心地閱讀這篇文章，并想找到答案。這種方法一方面能提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，另一方面也能鍛煉孩子的思維能力。因此，在課堂上，教師應(yīng)該提前理解能讓孩子們對(duì)文章感興趣的主題，并通過(guò)這個(gè)主題提出問(wèn)題。[1]

例如，在《大青樹(shù)下的小學(xué)》這一課的閱讀教學(xué)中，教師們就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們?cè)O(shè)置一些趣味問(wèn)題，促使學(xué)生們能夠激發(fā)閱讀的興趣。在小學(xué)趣味閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生的問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，并采取措施提出問(wèn)題以行使學(xué)生的思考。當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，他們也應(yīng)該考慮問(wèn)題。如果問(wèn)題與文章有關(guān)并靠近學(xué)生的生活，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)題的方式也可能更有趣。例如，教師可以提前準(zhǔn)備PPT形式的劃痕卡以及學(xué)生名字的抽獎(jiǎng)池。劃痕卡中設(shè)置一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。在學(xué)生姓名抽獎(jiǎng)池中抽出學(xué)生選擇劃痕卡并回答問(wèn)題。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以準(zhǔn)備豐富有趣的獎(jiǎng)勵(lì)以及特定的懲罰項(xiàng)目。在造成懲罰時(shí)，教師應(yīng)該小心不要類似于嚴(yán)厲的懲罰，這可能是有趣的懲罰，如在大家面前唱一首歌或跳舞。使用劃痕卡提出問(wèn)題不僅創(chuàng)造了一個(gè)輕松和愉快的課堂氛圍，而且還使學(xué)生在教學(xué)中大膽地表達(dá)自己并提高學(xué)生的信心。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它不僅達(dá)到了閱讀教學(xué)目標(biāo)，而且還提高了閱讀教學(xué)的效率。

3.結(jié)合趣味資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，他們往往會(huì)失去繼續(xù)閱讀的欲望，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得閱讀這一行為非常無(wú)聊。如果課文中充滿了漂亮的圖片，學(xué)生們將會(huì)很高興和容易閱讀。通過(guò)文章的故事，讓學(xué)生們不僅可以通過(guò)文本進(jìn)行探索，還可以通過(guò)對(duì)文章中所表達(dá)的意義的深入理解。首先，當(dāng)教師選擇閱讀文章時(shí)，他們應(yīng)該嘗試選擇帶有圖片的文章，然后教師應(yīng)該充分利用圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。[2]

例如，在《賣火柴的小女孩》這一課文的教學(xué)中，教師們就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示幾張與文章相關(guān)的圖片以及視頻。教師可以讓學(xué)生在閱讀文本之前觀察圖片的內(nèi)容，并想象文章中的故事。然后讓學(xué)生積極地說(shuō)他們想到并表達(dá)他們的想法的故事。觀察圖片后，學(xué)生將把他們的想象力和問(wèn)題帶入文本中，以探索故事的內(nèi)容。這種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。圖片比言語(yǔ)更生動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解。因此，教師可以在閱讀教學(xué)中添加各種相關(guān)圖片，也就是說(shuō)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)一些趣味圖片以及視頻激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)，這樣也可以使用 圖片擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生感到興趣并產(chǎn)生新的想法。例如，在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師們就可以給學(xué)生們展示了幾張圖片，比如蝙蝠和雷達(dá)、螢火蟲(chóng)和人工冷光、鳥(niǎo)的翅膀和飛機(jī)。教師可以隨機(jī)展示圖片，并在展示結(jié)束后同時(shí)進(jìn)行一個(gè)“連連看”的小游戲，即學(xué)生需要猜測(cè)動(dòng)物和其對(duì)應(yīng)的發(fā)明。在這樣一個(gè)猜謎游戲中，學(xué)生的狀態(tài)是非常積極和快樂(lè)的，在這種狀態(tài)下繼續(xù)閱讀文本的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4.模擬趣味情境，演繹教學(xué)故事

模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。小學(xué)生可以通過(guò)模仿文章的行為、聲音和表情來(lái)解釋文章中描述的故事。在趣味閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生把表演視為一種游戲，他們會(huì)從表演中獲得樂(lè)趣。這種教學(xué)方法允許學(xué)生在游戲中閱讀，以便學(xué)生可以更愉快地閱讀文章并感受文章的樂(lè)趣。因此，當(dāng)教師教授一些富有的故事情節(jié)的文本時(shí)，學(xué)生完成閱讀文章后，教師可以模擬趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行演繹。

例如，在《賣火柴的小女孩》這一課的教學(xué)中，根據(jù)故事中的角色，學(xué)生可以充當(dāng)奶奶或小女孩。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，還是獲得情感的過(guò)程，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)停留在“熟悉文章大意”的認(rèn)識(shí)上，很難思考文章中的情感表達(dá)，雖然能夠粗略地重述文章，但對(duì)于描述人類情感和精神內(nèi)涵的文章不深。教師可以通過(guò)采用情境閱讀形式來(lái)改變這種教學(xué)情況。情境閱讀是一種閱讀形式，通過(guò)在信息技術(shù)的幫助下將音頻和視頻集成到教學(xué)中，通過(guò)將音頻和視頻集成到教學(xué)中構(gòu)建了教室的外部環(huán)境。在音頻和視頻的幫助下，學(xué)生的感官體驗(yàn)可以受到刺激，他們將有一個(gè)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這將刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀教學(xué)的興趣。比如，在《司馬光》這一課的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的音頻，從多媒體上播放鳥(niǎo)兒鳴叫、微風(fēng)吹拂、孩童大笑的音頻，讓學(xué)生仿佛也置身其中。然后，教師們就可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，促使學(xué)生們能夠通過(guò)問(wèn)題的互動(dòng)來(lái)思考文章的內(nèi)容。通過(guò)這種情境閱讀和問(wèn)題互動(dòng)，閱讀過(guò)程可以更加全面，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更全面，而且可以大大提高閱讀教學(xué)。因此，在小學(xué)趣味閱讀的教學(xué)中，教師們就可以先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定的了解后。教師們就可以讓學(xué)生進(jìn)行故事演繹。這樣，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的印象，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生們能夠在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣。

5.運(yùn)用工具教學(xué)，提高閱讀效率

在現(xiàn)代教學(xué)中，技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越多樣化。各種教學(xué)工具的外觀使得教師越來(lái)越方便。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的工具。多媒體也是提高學(xué)生對(duì)閱讀興趣的有用手段。多媒體可以播放圖像，音頻和視頻。通過(guò)支持這些，學(xué)生可以更好地了解文章的內(nèi)容。通過(guò)這種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，刺激學(xué)生的興趣，讓他們讀得很開(kāi)心。當(dāng)教師正在教學(xué)時(shí)，他們可以使用多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教師們可以找到一些與文章內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫短片，最好有對(duì)話和情節(jié)，而且時(shí)間可以短。播放后，他們還可以向?qū)W生展示圖片并顯示對(duì)象。通過(guò)這些圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意，為學(xué)生們建造一個(gè)令人愉快地閱讀世界。

例如，在《狐貍和烏鴉》這一篇課文的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生看一些關(guān)于狐貍和烏鴉的圖片，介紹一下狐貍和烏鴉的外觀和特征。然后引導(dǎo)學(xué)生們閱讀文章，走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界，去了解烏鴉和狐貍的故事。利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)施可以有效地改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。多媒體強(qiáng)大的搜索功能可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中閱讀資源的不足。利用多媒體視頻和音頻回放功能，它可以使閱讀教學(xué)更加多樣化并提高學(xué)生的閱讀方式。多媒體設(shè)備還可以創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。直接的視覺(jué)刺激可以讓學(xué)生有不同的感覺(jué)，但也會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀有強(qiáng)烈的興趣。比如，在《爬山虎的腳》這一課的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造合理的情況來(lái)幫助教學(xué)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相應(yīng)的視頻文件，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激完全不同的閱讀感受。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生扮演文中不同的角色，并通過(guò)學(xué)生的解釋了解人物的內(nèi)在世界。通過(guò)這種方式，縮短了學(xué)生與文本中的角色之間的距離，并且閱讀體驗(yàn)不僅獲得了閱讀課程的興趣。調(diào)查顯示，學(xué)生在每天不到半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)閱讀更少的時(shí)間，即使是大約一個(gè)小時(shí)并不多。由于無(wú)法保證課外閱讀時(shí)間，因此減少了閱讀數(shù)量，影響了閱讀的效果。如果想增加閱讀，學(xué)生就必須有足夠的時(shí)間。然而，許多學(xué)生在家里沒(méi)有成人監(jiān)督，再加上電視節(jié)目的吸引力?？梢钥闯觯S多孩子對(duì)閱讀不感興趣，缺乏自我監(jiān)管能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以在教學(xué)的過(guò)程中抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣能夠有效確保學(xué)生的閱讀量。

總而言之，在小學(xué)趣味閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要?jiǎng)?chuàng)新興趣教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師想要采用興趣教學(xué)方法，需要在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)方式改變過(guò)去的不同教學(xué)形式相同，讓學(xué)生可以體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，深化經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化思想，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生提升的能力。