“三全育人”視域下高校推進(jìn)家校協(xié)同育人模式建設(shè)研究

高慎波

近年來，從培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的全局性、戰(zhàn)略性高度出發(fā)，黨和國家相繼出臺了一系列關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校育人工作的政策文件，全力推進(jìn)高?！叭恕本C合改革建設(shè)，全面提升思想政治工作質(zhì)量，為新時代高校育人工作創(chuàng)新發(fā)展確定了新理念、新目標(biāo)和新使命。家庭是個人成長和發(fā)展的原始育人土壤，家庭育人是加強(qiáng)大學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確指出，要“打造‘三全育人共同體’，形成學(xué)校、家庭和社會教育有機(jī)結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制”，這是新時代高校推進(jìn)家校協(xié)同育人工作的新方向、新要求和新任務(wù)。新形勢下，高校著力發(fā)揮家庭教育的關(guān)鍵力量，積極構(gòu)建“家校育人共同體”，形成家校協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這對深化新時代高校育人體系高質(zhì)量建設(shè)具有重要的理論意義和實(shí)踐價值。

一、高校家校協(xié)同育人工作的困境問題

(一)高校家校協(xié)同育人工作理念滯后和頂層設(shè)計(jì)不足

“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”是高校思想政治教育的應(yīng)有品格。對標(biāo)新時代黨和國家對立德樹人背景下培養(yǎng)時代新人的新要求、高校人才培養(yǎng)規(guī)格的新標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)生全面發(fā)展的新訴求，高校家校協(xié)同育人工作必須要以“三全育人”為理念引領(lǐng)對傳統(tǒng)教育模式方式進(jìn)行革新，切實(shí)將“三全育人”理念貫通于高校家校育人工作模式建設(shè)全過程。當(dāng)下高校育人工作中，家庭教育的重要性和必要性往往被忽視，高校全員育人的主體意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家校育人在時間、空間、網(wǎng)間上還未實(shí)現(xiàn)有機(jī)協(xié)同，還未完全順應(yīng)時代潮流、符合實(shí)踐需要、切合發(fā)展旨?xì)w。同時，在“三全育人”理念引領(lǐng)下進(jìn)一步提升家庭教育在高校育人工作中的分量，更需要通過系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)，探索建立高校家校協(xié)同育人一體化工作格局，進(jìn)一步統(tǒng)一規(guī)劃工作思路、主線和舉措，全面提升家校協(xié)同育人工作的全局性和整體性。

(二)高校家校協(xié)同育人模式系統(tǒng)性不強(qiáng)、協(xié)同性不夠

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，只有將分散在各系統(tǒng)的力量有效聯(lián)結(jié)起來，形成同向同行、協(xié)同聯(lián)動的普遍自覺，才能形成齊抓共管促高質(zhì)量發(fā)展的合力。從家庭協(xié)同學(xué)校開展育人的視角看，高校家校育人工作還存在各成體系且類型重復(fù)和相對分散、校院兩級家校教育融合不到位、家校溝通聯(lián)系機(jī)制缺位、家庭教育發(fā)揮力度不足等具體問題，這使得家校育人工作體系不完善、協(xié)同聯(lián)動機(jī)制不健全，出現(xiàn)了“在?！薄霸诩摇苯逃母铋_分離、互不通氣，形成了家校育人信息壁壘和工作盲區(qū)，導(dǎo)致家校育人工作目標(biāo)和質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期效果。新形勢下，高校要積極探索構(gòu)建家校協(xié)同育人工作機(jī)制，依托網(wǎng)絡(luò)信息化、智能化技術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化家校育人一體協(xié)同、系統(tǒng)推進(jìn)、高效聯(lián)動，切實(shí)把家庭教育融入高校育人工作全過程、全方位。

(三)高校家校協(xié)同育人工作特色不鮮明、實(shí)效不顯著

受社會思想多元多樣多變的深度影響，大學(xué)生群體的思想品德、行為習(xí)慣、心理狀況等方面的新特點(diǎn)、新問題不斷涌現(xiàn)，加之大學(xué)教育模式與中小學(xué)教育方式的巨大差異、家?？臻g距離較大等因素，大學(xué)生與家長的溝通交流越發(fā)匱乏，家庭教育在高校育人工作中的實(shí)效性也越發(fā)低下，以往學(xué)生有事時“家長找學(xué)校”“學(xué)校找家長”的傳統(tǒng)工作方式面臨著“緩進(jìn)則退”的空前壓力。高校要充分契合學(xué)生成長特點(diǎn)，把效果導(dǎo)向與學(xué)生成長需求相結(jié)合,創(chuàng)新各類家校育人工作載體，全力打造特色教育品牌，切實(shí)解決學(xué)生理論武裝、日常思政、網(wǎng)絡(luò)思政、學(xué)風(fēng)建設(shè)、管理服務(wù)、班團(tuán)建設(shè)、社會實(shí)踐、突發(fā)事件等方面在家庭教育中“失語”“失聲”“失靈”“失效”等問題，全力凝聚家長育人力量，促使高校家校協(xié)同育人工作的針對性、實(shí)效性更為增強(qiáng)，感染力、親和力更加強(qiáng)化。

二、高校家校協(xié)同育人體系的模式創(chuàng)新

(一)“家校育人共同體”的基本內(nèi)涵

“家校育人共同體”既是一種理念，又是一種模式，更是一種目標(biāo)。具體而言，“家校育人共同體”是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把握新時代高校學(xué)生思想政治工作的新目標(biāo)、新要求和新方法，堅(jiān)持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，高校通過與學(xué)生家庭的有機(jī)聯(lián)結(jié)、有效互動、有機(jī)融合，形成合力協(xié)同育人的模式系統(tǒng)。其主要包括兩層含義：一是家庭協(xié)同學(xué)校開展育人工作，家庭教育要素進(jìn)入學(xué)校教育系統(tǒng)產(chǎn)生教育功能，本質(zhì)上是學(xué)校教育的范疇；二是學(xué)校配合家庭教育，即學(xué)校教育要素進(jìn)入家庭教育系統(tǒng)產(chǎn)生教育功能。本文所提出的“家校育人共同體”是從家庭協(xié)同學(xué)校開展育人的視角，著重探討家庭教育在高校育人中的重要作用，建構(gòu)新形勢下切合時代發(fā)展和學(xué)生需求的家校協(xié)同育人新形態(tài)、新模式。

(二)“家校育人共同體”的主要內(nèi)容

1.“高校教育者+學(xué)生家長”全員化協(xié)同育人

高校從應(yīng)對復(fù)雜多變社會思潮的影響和敵對勢力爭奪青年活動加劇、高校教育者教書育人為人師表未有效做到、部分學(xué)生群體在思想學(xué)業(yè)上呈現(xiàn)出麻木或盲從的傾向、家長對育人的重要性認(rèn)識不高、高校對家長參與育人工作的必要性認(rèn)識不足等問題出發(fā)，進(jìn)一步整合校內(nèi)外育人力量，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，明確高校黨政干部、專任課教師、輔導(dǎo)員、家長、學(xué)長、校友等主體的育人責(zé)任。通過網(wǎng)絡(luò)、家訪、信件、報告會、專題會等多種形式，建立健全家長與校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、政治輔導(dǎo)員、高年級同學(xué)的協(xié)同聯(lián)系機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生家長共同參與到育人工作中，樹牢育人主體責(zé)任意識，打造“一生多主體”的育人共同體，逐步形成家校全員育人體系。

2.“大學(xué)成長全生涯+家庭教育全嵌入”全過程協(xié)同育人

家校協(xié)同育人要充分契合高校育人工作特點(diǎn)、時代發(fā)展特色和大學(xué)生特質(zhì)，切實(shí)遵循大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯發(fā)展和分階段成長規(guī)律。通過確立“大一轉(zhuǎn)變與立志、大二規(guī)劃與踐行、大三養(yǎng)成與提升、大四創(chuàng)造與深造”四個階段性主題，高校依托“新生入學(xué)教育”“大學(xué)生生涯規(guī)劃教育”“大學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育”“畢業(yè)生就業(yè)教育”“大學(xué)生成長檔案”等載體和平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生家長全過程、全天候參與到學(xué)生大學(xué)生涯成長全時段。學(xué)生家庭要與學(xué)校并肩齊力共同做好分階段、持續(xù)化的學(xué)生教育工作，進(jìn)一步提升潛移默化、潤物無聲的育人實(shí)效。

3.“高校育人全面性+家庭育人全參與”全方位協(xié)同育人

高校家校協(xié)同育人工作要圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面覆蓋課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助和組織十個育人體系，尤其注重解決家校育人工作內(nèi)在的育人元素和育人邏輯挖掘不足、家校育人工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)不充分、家校育人工作存在的盲區(qū)和斷點(diǎn)亟待打通等問題，著重強(qiáng)化高校、家庭、學(xué)生在“家校育人共同體”模式架構(gòu)下的角色定位、工作目標(biāo)以及主要內(nèi)容，具體細(xì)化學(xué)生家庭教育在學(xué)生思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、安全穩(wěn)定、心理健康教育、日常管理等方面的參與路徑和方式，在繼承傳統(tǒng)家校育人特色工作的基礎(chǔ)上，形成目標(biāo)明確、特色鮮明、內(nèi)容豐富、方式得當(dāng)?shù)娜轿挥烁窬帧?/p>

三、高校家校協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略

(一)強(qiáng)化育人意識，加強(qiáng)一體設(shè)計(jì)，形成家校協(xié)同育人聯(lián)動格局

一是明確育人理念。從落實(shí)“三全育人”綜合改革任務(wù)、“十大育人”融通共育目標(biāo)和家校協(xié)同共育的基本理念出發(fā)，切實(shí)將“立德樹人”“三全育人”“以學(xué)生為中心辦教育”等思想貫徹到高?！凹倚Ｓ斯餐w”建設(shè)的具體環(huán)節(jié)中，確立“以學(xué)生為中心，始終圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的目標(biāo)方向，明確“學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、全員跟進(jìn)”的工作要求，促進(jìn)家校育人工作全面貼近學(xué)生思想引領(lǐng)、日常管理和生活服務(wù)。二是深化統(tǒng)籌規(guī)劃。以“家校育人共同體”為理念指引，在實(shí)踐層面統(tǒng)一規(guī)劃工作思路和任務(wù)舉措，統(tǒng)籌推進(jìn)家校育人工作一體化、體系化，將家庭教育納入高校學(xué)生思想政治教育體系并實(shí)現(xiàn)融會貫通，提升家校育人工作的整體性和系統(tǒng)性，把家校協(xié)同育人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升效能。三是健全協(xié)同機(jī)制。完善“學(xué)生家庭”與“學(xué)校-院系-輔導(dǎo)員-年級-班級-學(xué)生”多級多層信息聯(lián)動反饋機(jī)制，制訂并實(shí)施家校育人工作方案，搭建定期家長會、家長工作群、實(shí)地家訪制等平臺，實(shí)現(xiàn)家校信息共享共建，提高工作效率，及時破解工作協(xié)同難題。

(二)用好網(wǎng)絡(luò)平臺，建強(qiáng)共育機(jī)制，健全學(xué)生日常教育家校協(xié)同體系

受家校地理空間位置、高校學(xué)生集中管理模式等客觀因素的影響，大力依托網(wǎng)絡(luò)平臺建強(qiáng)家校育人工作機(jī)制尤為重要和關(guān)鍵。一方面，建立家校育人工作網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。高校要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大力加強(qiáng)學(xué)校官網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)班級、線上家長會、微信公眾平臺等平臺建設(shè)。通過官網(wǎng)、微信公眾平臺，積極設(shè)立家長綠色通道，及時收集家長反饋的信息和問題。運(yùn)用騰訊會議、網(wǎng)絡(luò)班級等軟件和平臺，定期召開家長會，第一時間掌握從家長端提供的學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的動態(tài)。另一方面，打造家校協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)陣地。有效利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，構(gòu)建“官網(wǎng)+官微+易班+N”(N:各類新媒體平臺)的家校育人網(wǎng)絡(luò)工作矩陣。加強(qiáng)育人平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和機(jī)制建設(shè)，及時發(fā)布學(xué)生在校日常思想教育、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、文體活動、生活狀況等方面內(nèi)容，使學(xué)生家長深入了解學(xué)校教育教學(xué)常態(tài)和學(xué)生日常在校情況。利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)校致家長的信、家長致學(xué)生的信、學(xué)生典型榜樣事跡、家庭育人鮮活事例等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)家校協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)陣地的示范性、引領(lǐng)性和輻射度。

(三)創(chuàng)新工作載體，優(yōu)化資源配置，打造家校協(xié)同育人特色品牌

把握新時代高校家校育人工作的新目標(biāo)、新要求和新方法，充分契合學(xué)生時代特質(zhì)和個性特點(diǎn)，在大學(xué)生思想成長、學(xué)風(fēng)建設(shè)、資助育人、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)等方面打造家校協(xié)同育人工作特色品牌。用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、青年大學(xué)習(xí)、易班網(wǎng)、思政微課堂等學(xué)習(xí)平臺，開展家長與學(xué)生“同上一堂思政課”“開學(xué)第一課”的系列活動。充分利用主題班會、主題團(tuán)日、理論學(xué)習(xí)社團(tuán)、學(xué)習(xí)筑夢等載體，定期組織學(xué)生家長與學(xué)生一同開展新思想新理論大學(xué)習(xí)。聚焦學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立“家長進(jìn)課堂”“家長進(jìn)班級”“家長進(jìn)考場”等常態(tài)化機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)為本，教育學(xué)生誠信考試。開展家校“一對一”學(xué)業(yè)結(jié)對幫扶臺賬，健全家長、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員多方合力的學(xué)業(yè)督促督導(dǎo)機(jī)制。積極引導(dǎo)家庭教育參與到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全過程，精準(zhǔn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮好家長育人的角色功效，著力提升家庭教育在心理健康教育、志愿實(shí)踐服務(wù)、社會責(zé)任感培養(yǎng)等方面的重要作用，打造“學(xué)校+家庭+社會”心理健康教育聯(lián)防陣地，促進(jìn)學(xué)生身心健康。開展家庭經(jīng)濟(jì)困難生實(shí)地走訪、暑期“走進(jìn)家鄉(xiāng)”社會實(shí)踐等活動，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)、感恩意識和奮斗精神。

(四)夯實(shí)隊(duì)伍保障，強(qiáng)化督導(dǎo)考核，完善家校協(xié)同育人工作評價機(jī)制

加強(qiáng)以高校輔導(dǎo)員為主體的家校育人工作隊(duì)伍建設(shè)，全面提升隊(duì)伍的育人素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)家長、教師和學(xué)生“多主體、同提升、互促進(jìn)”的教育效果。通過寢室走訪、交流談心、溝通家長等方式，深入了解學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、心理狀態(tài)等，協(xié)同家長及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育和務(wù)實(shí)性幫扶。加強(qiáng)隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，樹立“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、正”的隊(duì)伍作風(fēng)，塑造風(fēng)清氣正的隊(duì)伍形象，時刻向家長展示以身示范、敬業(yè)育人的職業(yè)操守，帶動廣大家長積極投身到育人工作中。建立健全多元多層、科學(xué)有效的高校家校育人工作測評指標(biāo)體系，從家長側(cè)、學(xué)生側(cè)、學(xué)校側(cè)開展育人工作滿意度調(diào)查，加大學(xué)生評價比重，進(jìn)一步完善過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的工作考核督導(dǎo)機(jī)制。