黨史學(xué)習(xí)教育背景下青年馬克思主義者培養(yǎng)研究

楊 靜

青年馬克思主義人才培養(yǎng)工程是共青團(tuán)中央培養(yǎng)優(yōu)秀青年政治骨干的重要載體。2021年是建黨100周年，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)青年馬克思主義群體進(jìn)行培養(yǎng)，需要考慮其個(gè)性化特征，設(shè)置不同的層次，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育和實(shí)踐教育的融合，保證黨史教育和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)青年馬克思主義者全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要意義

(一)承擔(dān)民族復(fù)興歷史使命

作為新時(shí)代中國(guó)青年馬克思主義者，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，青年馬克思主義者能夠逐漸了解民族復(fù)興的重要意義，將中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)當(dāng)作自己的理想，將個(gè)人價(jià)值與民族復(fù)興的歷史使命相結(jié)合。青年馬克思主義者追求理想和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是促進(jìn)民族復(fù)興的過(guò)程，通過(guò)黨史學(xué)習(xí)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，幫助青年馬克思主義者樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在青年馬克思主義者的奮斗和奉獻(xiàn)中，早日實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。

(二)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓青年馬克思主義者準(zhǔn)確理解其中的含義，而且還會(huì)主動(dòng)按照相應(yīng)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，將其付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中挖掘各個(gè)價(jià)值觀(guān)念的深層含義，將其作為指導(dǎo)，改變自己的觀(guān)念和行為。青年馬克思主義者在學(xué)校的學(xué)習(xí)和日常生活中，難免會(huì)遇到不順利的事情，在這種情況下，可以用科學(xué)的觀(guān)念進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮其價(jià)值和作用，將其融入日常的學(xué)習(xí)生活中，解決實(shí)際的問(wèn)題，以此來(lái)影響身邊的同學(xué)和朋友，使自己成為青年學(xué)子的模范和榜樣，在潛移默化的影響中，讓越來(lái)越多的青年學(xué)子主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)念。

(三)成為社會(huì)主義接班人

根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史對(duì)青年馬克思主義者進(jìn)行培養(yǎng)和教育，能夠讓青年馬克思主義者堅(jiān)定信仰，為社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家發(fā)展提供源源不斷的人才，讓社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在黨史學(xué)習(xí)教育背景下對(duì)社會(huì)主義的接班人進(jìn)行培養(yǎng)，需要重點(diǎn)關(guān)注思想價(jià)值觀(guān)念、道德素養(yǎng)和政治信仰等方面的情況，讓青年馬克思主義者在自身的成長(zhǎng)和奮斗中，成為更加優(yōu)秀、更加自覺(jué)、更有能力的建設(shè)者和接班人，將黨史教育與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，讓青年馬克思主義者在中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)中更加積極主動(dòng)地貢獻(xiàn)自己的力量。

二、加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)青年馬克思主義者的作用

(一)保證黨史內(nèi)容的完整性

青年馬克思主義者對(duì)黨史的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，語(yǔ)文課程、歷史課程和政治課程中都包含黨史內(nèi)容，青年馬克思主義者只能在各科學(xué)習(xí)中了解黨史，這種學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，無(wú)法讓青年馬克思主義者全面地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史。目前，只有黨校和相關(guān)專(zhuān)業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)黨史課程，黨史學(xué)習(xí)教育的范圍非常小，內(nèi)容相對(duì)籠統(tǒng)，不夠細(xì)致和深入。應(yīng)當(dāng)按照完整性、系統(tǒng)性和連貫性的要求進(jìn)行教育，編寫(xiě)黨史教材，在各大院校中進(jìn)行應(yīng)用，讓青年馬克思主義者和更多有理想的青年學(xué)子了解完整的黨史。

(二)保證黨史內(nèi)容的正確性

黨史學(xué)習(xí)教育的主要目標(biāo)是讓青年馬克思主義者形成正確的黨史觀(guān)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要確保黨史內(nèi)容的真實(shí)性和正確性。青年馬克思主義者除了會(huì)從教材和課外資料中學(xué)習(xí)黨史，還會(huì)從黨史教育者的講解中了解黨史，所以，黨史教育者對(duì)黨史了解和評(píng)價(jià)至關(guān)重要，黨史教育者要客觀(guān)地評(píng)價(jià)黨史中的人物和事件，既要正確看待人物的貢獻(xiàn)和事件的積極作用，也要正視人物犯過(guò)的錯(cuò)誤和事件的落后性，在教育中查閱權(quán)威的資料，對(duì)青年馬克思主義者進(jìn)行引導(dǎo)，讓青年馬克思主義者充分了解黨的發(fā)展歷史，在學(xué)習(xí)中逐漸具備正確的黨史觀(guān)。

(三)保證黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新性

青年馬克思主義者黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)遵循創(chuàng)新性和時(shí)代性的原則，在技術(shù)和教育的融合中，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的方法和形式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)青年馬克思主義者喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教育。例如，運(yùn)用網(wǎng)課進(jìn)行黨史教育，青年馬克思主義者可以在網(wǎng)課中學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，還可以建立黨史學(xué)習(xí)教育的微信公眾號(hào)，為青年馬克思主義者提供多種黨史學(xué)習(xí)途徑。黨史學(xué)習(xí)教育還要注意時(shí)代性要求，讓青年馬克思主義者具備發(fā)展的觀(guān)念，從黨史中汲取力量，主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代使命。

三、黨史學(xué)習(xí)教育背景下青年馬克思主義者的培養(yǎng)路徑

(一)自我教育和組織培養(yǎng)相結(jié)合

黨史學(xué)習(xí)教育和青年馬克思主義者培養(yǎng)并不是短時(shí)間就能完成的，教育和培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，涉及多個(gè)方面。在自我教育中，青年馬克思主義者只能通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)和查閱資料來(lái)了解黨史，但是黨史的理論知識(shí)較多，受到學(xué)習(xí)能力、思維模式和思想價(jià)值觀(guān)念的影響，青年學(xué)生很難通過(guò)自學(xué)的方式將黨史的發(fā)展脈絡(luò)梳理清楚，同時(shí)，青年學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀(guān)和全面，很難通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。在組織培養(yǎng)中，主要是由專(zhuān)業(yè)的黨史教育者進(jìn)行講解，這會(huì)讓黨史學(xué)習(xí)教育更加系統(tǒng)，在組織中對(duì)青年馬克思主義者進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)讓培養(yǎng)的過(guò)程更加科學(xué)和有效。但是組織培養(yǎng)的形式會(huì)受到時(shí)間的影響，黨史內(nèi)容較多，教育者往往要挑選最關(guān)鍵和最重要的部分進(jìn)行講解，青年馬克思主義者只能利用課下時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和廣泛閱讀。

所以，要將自我教育和組織培養(yǎng)結(jié)合到一起，這樣才能保證黨史學(xué)習(xí)教育和青年馬克思主義者培養(yǎng)具有較好的效果[1]。在組織中進(jìn)行黨史教育，應(yīng)將集體教育和個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)放黨史的教材資料后，要定期將青年馬克思主義者組織到一起，梳理黨史的脈絡(luò)，講解各部分的重點(diǎn)，介紹學(xué)習(xí)黨史的方法。如果時(shí)間有限，可以布置自學(xué)的任務(wù)，讓青年馬克思主義者有計(jì)劃、有目的、有方法地進(jìn)行學(xué)習(xí)。系統(tǒng)化地組織培養(yǎng)模式能夠讓自我教育更加有效，青年馬克思主義者可以根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行自我教育，在生活實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，用學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的觀(guān)念和行為，對(duì)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確看待自己的不足和缺點(diǎn)，將自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)綜合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整。在組織化的教育中，還可以采用專(zhuān)題教育的形式，深入講解黨史中的重大歷史事件，讓青年馬克思主義者在組織中交流學(xué)習(xí)的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)青年馬克思主義者培養(yǎng)的目標(biāo)。

(二)理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)一般會(huì)采用理論教育的方式，但黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程比較枯燥，青年馬克思主義者需要不斷學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，這種教育培養(yǎng)的方式有可能會(huì)使青年學(xué)子產(chǎn)生厭倦的心理，打消青年學(xué)子學(xué)習(xí)黨史的積極性。針對(duì)這種情況，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)力度，并解決實(shí)踐活動(dòng)和理論教育之間相互獨(dú)立，且部分實(shí)踐活動(dòng)存在著形式主義的問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)的策劃者應(yīng)當(dāng)注意黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容，可以根據(jù)特殊的紀(jì)念日來(lái)策劃實(shí)踐活動(dòng)，也可以根據(jù)當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，為了最大限度發(fā)揮理論教育和實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)將兩者相互結(jié)合，讓青年馬克思主義者掌握系統(tǒng)的黨史知識(shí)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的黨史觀(guān)，同時(shí)，用黨史中的理論指導(dǎo)實(shí)踐，根據(jù)黨史內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓理論和實(shí)踐相互統(tǒng)一，在實(shí)踐中理解黨史理論的內(nèi)涵[2]。青年馬克思主義者的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以黨史學(xué)習(xí)教育為核心，以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，讓青年馬克思主義者的信仰更加堅(jiān)定，在兩者的融合中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，加強(qiáng)青年馬克思主義者的道德修養(yǎng)。例如，學(xué)到長(zhǎng)征精神時(shí)，可以組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如城市徒步活動(dòng)，或者在寒暑假期間沿著長(zhǎng)征的路線(xiàn)進(jìn)行游學(xué)，讓青年馬克思主義者在徒步過(guò)程中感受長(zhǎng)征的艱辛，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、肯吃苦、不放棄的長(zhǎng)征精神。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，可以讓青年馬克思主義者根據(jù)黨史中的相關(guān)知識(shí)和自身的實(shí)踐感受寫(xiě)一篇文章，以這種方式連接理論與實(shí)踐，讓黨史內(nèi)容更加鮮活和深刻。

(三)黨史教育與學(xué)校教育相結(jié)合

青年馬克思主義者的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為主陣地，將黨史教育和學(xué)校教育融合起來(lái)。編寫(xiě)教材時(shí)，可以在教材中加入黨史內(nèi)容，由于教材中的黨史知識(shí)比較分散，教師在教學(xué)時(shí)可以重新梳理黨史知識(shí)，讓青年學(xué)生了解黨史發(fā)展的整體脈絡(luò)，教師需要深入挖掘紅色資源，根據(jù)本地的紅色資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，增強(qiáng)教育的效果。思想政治教育和黨史教育有很多相似的內(nèi)容，可以在思政課程教學(xué)中講解黨史知識(shí)，利用學(xué)校的平臺(tái)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，在融合中培育具有崇高理想的青年馬克思主義者，讓青年馬克思主義者形成正確的思想價(jià)值觀(guān)念。思政課程應(yīng)當(dāng)充分利用黨史資源，思政教材中涉及的黨史知識(shí)并不全面，思政教師可以查閱相關(guān)資料，對(duì)思政教材進(jìn)行補(bǔ)充。思想政治教育具有較好的培養(yǎng)效果，黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)利用好思政課堂這個(gè)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生了解黨史，青年馬克思主義者可以在思政課堂中深入了解黨的歷史，科學(xué)評(píng)價(jià)歷史事件，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。思政教師還可以將思想政治教育中的其他內(nèi)容與黨史教育相關(guān)聯(lián)，如思政教育中個(gè)人價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，教師可以利用黨史中的人物和故事講解個(gè)人價(jià)值，讓青年馬克思主義者形成正確的價(jià)值觀(guān)，從黨和國(guó)家發(fā)展的角度思考個(gè)人價(jià)值，在學(xué)校的黨史教育中培養(yǎng)新時(shí)代的青年馬克思主義者[3]。

(四)創(chuàng)新教育方式和培養(yǎng)方式

青年馬克思主義者的培養(yǎng)和黨史的教育應(yīng)當(dāng)注意具體的方式方法，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，了解青年馬克思主義者的思想觀(guān)念和內(nèi)在需要，根據(jù)大部分青年的喜好和習(xí)慣制訂科學(xué)的培養(yǎng)教育方案，采用多樣化的培養(yǎng)教育方式，用更加生動(dòng)的方式進(jìn)行黨史教育。新時(shí)代的青年學(xué)生更習(xí)慣在手機(jī)或者互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，可以將線(xiàn)上教育和線(xiàn)下教育融合起來(lái)，青年馬克思主義者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，在線(xiàn)下活動(dòng)中深入理解黨史知識(shí)[4]。教育者可以在多樣化的媒體平臺(tái)中進(jìn)行宣傳，選擇具有教育意義的黨史故事，通過(guò)圖文或者短視頻的形式發(fā)布到平臺(tái)上。教育者還可以利用豐富的線(xiàn)下活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)，帶領(lǐng)青年學(xué)子參觀(guān)紅色遺址，到博物館中深入了解黨史，用真實(shí)鮮活的場(chǎng)景、物品打動(dòng)青年馬克思主義者，通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)方法增強(qiáng)培養(yǎng)的效果。

青年馬克思主義者的培養(yǎng)具有重要的意義，應(yīng)當(dāng)結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)黨史教育方法和青年馬克思主義培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，讓青年馬克思主義者在黨史的學(xué)習(xí)中形成正確的黨史觀(guān)和思想價(jià)值觀(guān)念，主動(dòng)將個(gè)人價(jià)值和民族復(fù)興相關(guān)聯(lián)，在社會(huì)主義建設(shè)中以及黨和國(guó)家的發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的力量。