中華傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

陶吉龍

（金昌市龍門(mén)學(xué)校 甘肅 金昌 737100）

對(duì)于教育領(lǐng)域而言，中華傳統(tǒng)文化具有非常豐富的育人價(jià)值，在傳統(tǒng)文化當(dāng)中，蘊(yùn)含著豐富的思想精華，能夠?yàn)槌踔兴枷胝谓虒W(xué)提供源源不斷的教育資源，其中很多經(jīng)典能夠與初中思想政治教學(xué)目標(biāo)保持一致，并得到了廣泛的推崇與青睞，而在初中思想政治教育期間，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的教育資源進(jìn)行深入地挖掘，吸取其中的人文精神，提倡奮發(fā)向上和積極進(jìn)取的人生觀，通過(guò)理想信念教育，對(duì)優(yōu)秀民族文化進(jìn)行有效的傳承，能夠有效培養(yǎng)初中生的歷史使命感和愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)其文化的自覺(jué)性和自信性進(jìn)行提升具有非常積極的作用，因此，針對(duì)中華傳統(tǒng)文化在初中思想政治教學(xué)中的滲透進(jìn)行深入的研究是很有必要的。

1.在初中思想政治教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)問(wèn)題

1.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)較為貧乏

當(dāng)前階段，部分初中生在知識(shí)素養(yǎng)方面還有一些問(wèn)題存在，特別對(duì)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)和精髓掌握不夠。目前的初中生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化缺少關(guān)注，對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)作品更是知之甚少，且忽視母語(yǔ)文化而急功近利的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，而在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程中，對(duì)中華文化和中國(guó)語(yǔ)言缺乏掌握和運(yùn)用。

1.2 個(gè)別學(xué)生道德意識(shí)淡漠

中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)寶貴的財(cái)富，而在傳統(tǒng)文化中，“德”是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，但目前的初中生在一些思想行為并不符合傳統(tǒng)文化美德的相關(guān)要求。而中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)需要與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，如此才能推動(dòng)民族的復(fù)興，部分高校在思想政治教育方面，未能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的道德精神與文化意識(shí)較為淡漠，歷史文化修養(yǎng)不足，造成了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神薄弱的情況。

1.3 存在外來(lái)文化影響

現(xiàn)代社會(huì)，各國(guó)文化高度融合，多元文化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，而在我國(guó)社會(huì)改革的情況下，各種外來(lái)文化紛紛涌入，初中生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)各種文化信息進(jìn)行接觸的過(guò)程中，往往會(huì)受到一些有害信息的影響，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出盲目跟風(fēng)，崇洋媚外的思想，從而忽視了中華民族傳承千年的傳統(tǒng)文化，而在近些年當(dāng)中，西方國(guó)家越來(lái)越重視自身的文化傳播，這對(duì)我國(guó)的文化造成了一定的影響，同時(shí)也影響了初中生的價(jià)值觀，導(dǎo)致初中生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了懷疑。

2.在初中思想政治教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化滲透的措施

2.1 編寫(xiě)和改進(jìn)初中思想政治教材

教師要對(duì)政治教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化知識(shí)保持高度的重視，在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，政治教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化比重越來(lái)越高，而政治教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，需要對(duì)教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入地挖掘，利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，進(jìn)而形成民族自豪感。而對(duì)于政治教學(xué)而言，初中生的學(xué)習(xí)興趣一般都比較低，且學(xué)習(xí)興趣也難以得到有效地激發(fā)，因此，必須要對(duì)政治教材加強(qiáng)改進(jìn)，從傳統(tǒng)文化入手，推動(dòng)傳統(tǒng)文化和政治教育工作的有效結(jié)合，以此來(lái)構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和相關(guān)教材體系，從而達(dá)到提升政治教育質(zhì)量的目的。

2.2 提升教師人文素養(yǎng)進(jìn)行

在正式開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先需要明確中華傳統(tǒng)文化教育方面的主要問(wèn)題，結(jié)合初中道德與法治教材以及課本主體內(nèi)容進(jìn)行合理分析與研究，對(duì)課本的主要理論知識(shí)進(jìn)行層次劃分，以便為后續(xù)科學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)，教師也需要廣泛搜集不同類(lèi)型的教學(xué)材料以及相應(yīng)資源，深入了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神的主要內(nèi)涵、本質(zhì)，以便將獨(dú)具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族文化融入到初中道德與法治課程教學(xué)整體環(huán)節(jié)之中，積極完善主要的教學(xué)流程，逐步形成全面化、多元化、個(gè)性化的理論教學(xué)體系，教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)研討工作的過(guò)程中，也需要進(jìn)一步提升自身的文化涵養(yǎng)，合理了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史由來(lái)以及發(fā)展過(guò)程，結(jié)合初中道德與法治課程教學(xué)整體原則與要求，篩選不同類(lèi)型的教學(xué)材料與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于政治教學(xué)而言，教師具有非常重要的主導(dǎo)作用，其自身的文化素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)的效果和質(zhì)量造成直接的影響。而怎樣在初中思想政治教學(xué)中對(duì)中華傳統(tǒng)文化加強(qiáng)滲透，是所有初中思想政治教師必須要進(jìn)行深入研究的框題，而這也對(duì)初中思想政治教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求，中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的思想精神，而且相關(guān)典籍的內(nèi)容也非常的巨大，并不是在短期之內(nèi)就能夠理解和掌握的，因此，對(duì)教師加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的普及，使其人文素養(yǎng)得到全面的提升具有至關(guān)重要的作用，教師在日常工作中，可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)和技術(shù)探討等方式來(lái)增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，利用自身文化素養(yǎng)推動(dòng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，使政治教學(xué)方面的相關(guān)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。

2.3 豐富校內(nèi)外文化生活

學(xué)生不僅僅需要集中利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)以及豐富多彩的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，也需要由教師帶領(lǐng)全體學(xué)生合理感受豐富多彩的校園文化生活，積極引導(dǎo)學(xué)生合理了解不同地區(qū)的特色文化，深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密融合與對(duì)接之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育意義以及實(shí)際地位。其次，從另一角度分析，合理開(kāi)展多樣化校內(nèi)外文化活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，深入了解不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及地域民族文化。對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行有效地開(kāi)展，能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到很大的提升，而文化是校園文化的重要載體，以精神建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生發(fā)展的全面性作為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有非常積極的作用，而在校園當(dāng)中開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而推動(dòng)人格社會(huì)化以及角色目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中提升人格的完善性，并在明確人生目標(biāo)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。而且在這種情況下，學(xué)生也能對(duì)自身將來(lái)所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有所認(rèn)識(shí)，并做好心理準(zhǔn)備，使其能夠滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)需求，此外，對(duì)各種形式的校園文化活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，能夠從側(cè)面入手，為各層次的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師要對(duì)各項(xiàng)資源加強(qiáng)整合，開(kāi)展多樣化的文化活動(dòng)，從初中道德與法治課本之中選取特定內(nèi)容，整合成理論教學(xué)資源以及文化教學(xué)資源，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校內(nèi)特色文化活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活等諸多環(huán)節(jié)之中，不斷完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)一步優(yōu)化初中道德與法治課程教學(xué)體系，為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的氛圍，要保證寓教于樂(lè)，在娛樂(lè)當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行宣傳和普及，教師可以在校園當(dāng)中營(yíng)造濃厚的文化氛圍。具體可以對(duì)文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽、作文比賽以及辯論會(huì)進(jìn)行舉辦，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。對(duì)于特長(zhǎng)、興趣以及愛(ài)好相同的學(xué)生，可以進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的安全感以及歸屬感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其自我認(rèn)知能力和自我完善能力能夠得到相應(yīng)的提升，除此之外，要推動(dòng)各學(xué)生群體之間的交流和接觸，通過(guò)心理和情感上的溝通交流，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中與同學(xué)進(jìn)行合作，使其人際關(guān)系的協(xié)調(diào)處理能力得到有效地提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供保障。

2.4 挖掘地域文化資源

要對(duì)地域文化資源進(jìn)行深入地挖掘，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善提供相應(yīng)的支持，而這對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有非常積極的作用。

因此，教師應(yīng)該對(duì)鄉(xiāng)土資源加強(qiáng)利用，對(duì)本地的歷史文化資源進(jìn)行挖掘，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，例如，部分地域具有豐富的楚文化，其歷史文化底蘊(yùn)非常深厚，古有楚春申君的“一言既出駟馬難追”以及投鞭斷流等經(jīng)典，而且在很多地區(qū)還保留著一些名勝古跡，如清真寺、廉頗墓等等，對(duì)這些資源及歷史典故進(jìn)行深入地挖掘和應(yīng)用，能夠使政治教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

2.5 將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體

在中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中具有非常豐富的精神財(cái)富，例如，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化，這是中華傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)，也是民族情感的一種表達(dá)，對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，以此來(lái)提升節(jié)日活動(dòng)的豐富性，具有非常重要的意義，因此，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新，將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其能夠了解傳統(tǒng)節(jié)日，并愛(ài)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化對(duì)于初中思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義，將中華傳統(tǒng)文化滲透在初中思想政治教學(xué)當(dāng)中，不但能提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承，而且能夠引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，因此，初中思想政治教師一定要重視中華傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，不斷提升教師自身文化素養(yǎng)，挖掘教材內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)地方教育資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力把學(xué)校文化和校外文化結(jié)合起來(lái)，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步優(yōu)化初中思想政治教學(xué)。