提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的思考

高 麗

（白銀市白銀區(qū)第九小學(xué) 甘肅 白銀 730900）

英語(yǔ)課堂是小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流、信息獲取、知識(shí)積累的能力訓(xùn)練平臺(tái)，因而與小學(xué)生的主體認(rèn)知、快樂(lè)成長(zhǎng)息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)立足英語(yǔ)課堂積極思考提高教學(xué)效率的重要性，借助現(xiàn)有教學(xué)手段努力激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性與生命發(fā)展?jié)撃?，為英語(yǔ)教學(xué)提供強(qiáng)有力的主體支持與能力保障。這樣，英語(yǔ)課堂就會(huì)因?yàn)閹熒g的高頻互動(dòng)、智慧交融、能動(dòng)整合而提高教學(xué)效率。

1.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要性

首先，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率能夠幫助小學(xué)生獲取更多的高價(jià)值信息，也能夠積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，更能夠有效訓(xùn)練小學(xué)生的交流能力、心理素質(zhì)以及協(xié)作能力[1]。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率非常有助于小學(xué)生課程學(xué)習(xí)、信息獲取、知識(shí)積累與能力訓(xùn)練，是小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)科學(xué)發(fā)展的必備條件。

其次，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)指明了切實(shí)可行的具體方向，推動(dòng)教師深度思考教學(xué)手段的實(shí)效價(jià)值以及小學(xué)生的主體興趣，找到英語(yǔ)課堂走向提質(zhì)增效的好方法[2]。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、目的性與策略性，為教師智慧找到用武之地。

最后，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率能夠推動(dòng)科學(xué)育人觀與新課程改革理念在英語(yǔ)課堂上的貫徹執(zhí)行，切實(shí)提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平與教學(xué)效果，保質(zhì)保量地完成素質(zhì)教育任務(wù)[3]。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率能夠幫助教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)高效地完成教書育人使命。

2.影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的教學(xué)元素

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、生命互助、相得益彰的認(rèn)知體系，因而影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的元素主要是教師方面、小學(xué)生方面以及教學(xué)條件方面。

2.1 教師方面

教師是英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者以及改進(jìn)者，自然是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的第一元素[4]。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的音容笑貌、一舉一動(dòng)、肢體造型、精神面貌、心理情緒等主體因素都能夠直接影響到教學(xué)氛圍的優(yōu)劣，進(jìn)而影響到學(xué)生狀態(tài)以及教學(xué)效率。教師采用的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、使用的教學(xué)手段也會(huì)直接影響到小學(xué)生的認(rèn)知方式、過(guò)程體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果。因此，教師是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的首要元素，教師必須深度考量個(gè)人的教學(xué)功效。

2.2 學(xué)生方面

小學(xué)生也是英語(yǔ)課堂上的重要角色，而且，小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)與主體能力也直接決定著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。在英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生的認(rèn)知興趣、探究熱情以及求知?jiǎng)訖C(jī)能夠直接影響到學(xué)習(xí)能力、思維能力、推理能力以及整合能力等主體能力的高低。因此，教師不僅要建構(gòu)和諧友好的師生關(guān)系，提升感召力與吸引力，還要注意調(diào)控小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、生命活力以及能動(dòng)作用，通過(guò)激活小學(xué)生的主體認(rèn)知能力為英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)強(qiáng)大的主體支持與能力保障，提升英語(yǔ)教學(xué)效率[5]。

2.3 教學(xué)條件

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)條件的優(yōu)劣能夠有效影響到小學(xué)生的感官刺激、認(rèn)知體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、主體活力以及探究效果，因而也是教師提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要考量之一。教學(xué)條件不僅能夠給予小學(xué)生良好的感官刺激與心理誘導(dǎo)，還能夠影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、認(rèn)知環(huán)境以及探究過(guò)程，因而是小學(xué)生進(jìn)行信息獲取與知識(shí)積累的物質(zhì)環(huán)境。因此，教師要科學(xué)開(kāi)發(fā)現(xiàn)有教學(xué)條件的使用價(jià)值，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀化、趣味化以及實(shí)效化的認(rèn)知環(huán)境。

3.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的科學(xué)方法

教師不僅要考量影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的教學(xué)元素，還要深度探索提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的科學(xué)方法，借助激發(fā)小學(xué)生的生命活力提升教學(xué)效率。

3.1 提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)為小學(xué)生提供盡可能多的趣味元素，激發(fā)小學(xué)生的獵奇心理與探究興趣，將小學(xué)生有效吸引到英語(yǔ)教學(xué)之中。這樣，小學(xué)生就會(huì)擁有良好的認(rèn)知狀態(tài)、生命活力與主體能力，自然就會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)提供強(qiáng)大的主體支持與能力保障，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升成為可能。

例如，在冀教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Lesson 20 Li Ming’s Family的課堂教學(xué)中，本文內(nèi)容主要是談?wù)摷彝コ蓡T的姓名與職業(yè)，因而與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較為接近，易于吸引小學(xué)生積極參與。為此，教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為后續(xù)信息交流奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。然后，教師使用多媒體設(shè)備展示自己的家人照片，并使用“My father is a teacher.His name is Li Daming”的類似結(jié)構(gòu)去介紹家人信息。最后，教師再讓小學(xué)生自主展示、自由講述家人的大體信息，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的信息交流與英語(yǔ)使用。教師在小學(xué)生的心目中居于特殊位置，小學(xué)生對(duì)教師信息具有非常高的探究興趣，因而教師展示家人信息以及為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)都能夠激發(fā)小學(xué)生的探究興趣與參與動(dòng)機(jī)。因此，教師創(chuàng)設(shè)的趣味活動(dòng)能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的生命活力與參與意識(shí)，助力教學(xué)效率的提高。

3.2 提升英語(yǔ)教學(xué)的主體性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)小學(xué)生的生命活力，還要讓小學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，為小學(xué)生提供充足的表現(xiàn)空間與展示機(jī)會(huì)，充分釋放小學(xué)生的主體能動(dòng)。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得強(qiáng)烈的表現(xiàn)感、滿足感與快樂(lè)感，進(jìn)而催發(fā)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)以及探究熱情，為提升教學(xué)效率夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。

例如，在冀教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Lesson 1 On the Farm的課堂教學(xué)中，本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，主要掌握“What’s this ? It’s a cow.”的使用方法，小學(xué)生能夠很快完成訓(xùn)練任務(wù)。而且，教材還為小學(xué)生提供了一個(gè)非常好聽(tīng)、趣味橫生的兒童英語(yǔ)歌曲——“Old MacDonald Had a Farm”，因而教師可以先幫助小學(xué)生掌握文本信息，然后帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行合唱，慢慢體驗(yàn)英語(yǔ)歌曲的認(rèn)知快樂(lè)。最后，教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行自主演唱，無(wú)拘無(wú)束地展示自己的英語(yǔ)理解能力以及歌曲演唱能力，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)心快樂(lè)的表現(xiàn)空間。這樣，小學(xué)生在表現(xiàn)動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)訴求的推動(dòng)下自然會(huì)積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)，從而使英語(yǔ)課堂充滿歌聲、笑聲，借助小學(xué)生興奮的主體狀態(tài)優(yōu)化認(rèn)知印記與學(xué)習(xí)效果，也提升教學(xué)效率。

3.3 提升英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師激發(fā)小學(xué)生的生命活力以后，還要積極推進(jìn)小學(xué)生之間的友好合作、快樂(lè)交流、互助成長(zhǎng)，借助小學(xué)生的集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力切實(shí)提升小學(xué)生的認(rèn)知層面與探究過(guò)程。這樣，小學(xué)生就會(huì)積累下更多更好的認(rèn)知靈感、拓展思維與創(chuàng)新火花，不僅能夠優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，也能夠提升教學(xué)效率。

例如，在冀教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Lesson 2 New and Old.Part 3,的課堂教學(xué)中，本部分的題目是“I like your skirt”，內(nèi)容主要是進(jìn)行服飾類的英語(yǔ)交流活動(dòng)，因而適合小學(xué)生進(jìn)行分角色扮演活動(dòng)，讓小學(xué)生在課堂情景劇中積極互動(dòng)、合作探究，盡情享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，教師可以先組織小學(xué)生與同桌進(jìn)行分角色朗讀活動(dòng)，并轉(zhuǎn)換角色，借此強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)文本信息的熟練掌握。然后，教師鼓勵(lì)小學(xué)生立足課文內(nèi)容與具體著裝情況進(jìn)行適當(dāng)內(nèi)容拓展，提升英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性、交流性、生活性與開(kāi)放性，幫助小學(xué)生獲得充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)與表現(xiàn)空間。這樣，小學(xué)生就會(huì)在積極互動(dòng)、適當(dāng)拓展、快樂(lè)交流中成為英語(yǔ)課堂上的認(rèn)知主人，在分角色扮演活動(dòng)中盡情體驗(yàn)友好互動(dòng)的樂(lè)趣，也切實(shí)推動(dòng)教學(xué)效率的提升。

3.4 提升英語(yǔ)教學(xué)的科技性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，還要注意優(yōu)化小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知環(huán)境，積極開(kāi)展電化教學(xué)，努力利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生提供一個(gè)科技化、先進(jìn)化、直觀化以及趣味化的探究平臺(tái)。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得高品質(zhì)的感官刺激以及心理誘導(dǎo)，借助良好認(rèn)知體驗(yàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在冀教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing ?的課堂教學(xué)中，本文有四幅彩圖，分別為課文內(nèi)容提供情境支持，幫助小學(xué)生更好地理解語(yǔ)言信息。為了提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以利用多媒體設(shè)備展示上述四副彩圖，為小學(xué)生的分角色扮演提供良好的背景支持，向小學(xué)生輸送強(qiáng)烈的感官刺激與情緒感染，提升課堂活動(dòng)的欣賞性與體驗(yàn)性。當(dāng)然，教師要根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言交流活動(dòng)，合理切換背景圖片，為小學(xué)生的分角色扮演活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得更加豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容與參與體驗(yàn)，能夠激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)與表現(xiàn)欲望，從而極大地夯實(shí)了英語(yǔ)教學(xué)的群眾基礎(chǔ)，有助于教學(xué)效率的提升。

綜上所述，英語(yǔ)課堂是教師展示教學(xué)智慧與教育理念的才藝舞臺(tái)，也是小學(xué)生積累知識(shí)、提升能力的生命樂(lè)園，因而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率將會(huì)直接惠及小學(xué)生，助力小學(xué)生的高效認(rèn)知與快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，教師立足科學(xué)育人觀以及人文思想科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，積極提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、主體性、互動(dòng)性以及科技性，努力激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知靈感、生命活力以及主體能動(dòng)，借助小學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣、強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)以及昂揚(yáng)的求知激情提升英語(yǔ)教學(xué)效率。