以問導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)思維建設(shè)
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的幾種方法

雷治學(xué) 雷秉亮

（靜寧縣四河鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 靜寧 743416）

小學(xué)生是知識(shí)界的新生兒，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，具備一定的可塑性，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育當(dāng)中令學(xué)生最頭疼的學(xué)科。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具備一定的抽象性所造成的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用科學(xué)有效的教學(xué)模式，迅速提升學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)合理的數(shù)學(xué)問題，可以使得學(xué)生的思維能力得到有效激發(fā)，因此本文將圍繞提問教學(xué)開展幾點(diǎn)研究，希望可以為相關(guān)教育者提供有效幫助。

1.設(shè)計(jì)問題提高學(xué)生求知欲

在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為常用的一種教學(xué)方法就是提問。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，為了能夠維持紀(jì)律，老師才進(jìn)行的課堂提問，例如某一位學(xué)生未專心聽課，這時(shí)老師會(huì)點(diǎn)名讓這位同學(xué)回答剛剛所提出的問題，由于這名學(xué)生未集中注意力，因此便會(huì)出現(xiàn)打不出問題的現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)間以來，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，利用這種課堂提問方式完成教學(xué)工作，會(huì)對(duì)提高教學(xué)效果造成一定影響。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)線階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究可以看得出來，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂情況向?qū)W生提出問題，并且要保證所提出的問題具備一定的合理性以及科學(xué)性，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)集中學(xué)生注意力的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，使用科學(xué)合理的提問方式實(shí)施教學(xué)作業(yè)，會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效提高。

2.強(qiáng)化追問使問題更加具備具體化

追問屬于一種提問方法，在新時(shí)代背景影響下，隨著新課改革的不斷深入，追問在課堂教學(xué)過程中的使用效率也在逐漸提升。追問不僅可以幫助學(xué)生解決在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)可以讓學(xué)生更加理解所學(xué)知識(shí)，想要不斷的加強(qiáng)以及填補(bǔ)提問，就應(yīng)當(dāng)深化以及補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。除此之外，追問不僅可以使得問題變得越來越具體，同時(shí)也能夠讓學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。追問不僅可以幫助學(xué)生徹底解決個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的疑惑，同時(shí)也可以把提問的有效性完全發(fā)揮出來。

例如老師在講解《元角分》這部分內(nèi)容過程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)元角分之間的進(jìn)率有更深層次的了解和掌握，老師可以根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生提出問題，同學(xué)們知道元角分是以什么為單位嗎？這三者之間又有什么樣的關(guān)系呢？一元錢可以分成幾個(gè)一角錢。一角錢又可以分成幾個(gè)一分錢呢？這樣的提問可以使得學(xué)生的探索欲望得到有效激發(fā)。接下來，老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，把解決以上問題作為基礎(chǔ)，繼續(xù)追問，一元錢可以分為多少個(gè)一分錢呢？要求學(xué)生進(jìn)行回答，這樣會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)元角分之間的進(jìn)率和關(guān)系有更深層次的了解和掌握。

3.豐富問題提問方法，提高問題的可接受性

在實(shí)際教學(xué)過程中，利用單一的提問方式完成教學(xué)工作，不僅會(huì)使得課堂氣氛變得越來越沉悶，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)多種提問方法進(jìn)行充分考慮，在同一節(jié)課當(dāng)中進(jìn)行提問的時(shí)候要規(guī)避利用同一種提問方式向?qū)W生提出問題，例如比較法、轉(zhuǎn)移法、分合法、針對(duì)性提問以及誘導(dǎo)法等。針對(duì)多樣性的提問方法而言，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解和掌握，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的課堂參與度得到有效提升。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣，使用科學(xué)合理的提問方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅會(huì)使得課堂氣氛變得越來越活躍，同時(shí)還能夠把學(xué)生的主體地位充分凸顯出來。

4.設(shè)計(jì)開放式提問

在實(shí)際教學(xué)過程中利用開放性問題完成教學(xué)工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展所起到的作用是不容忽視的，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的觀察能力以及思考能力。在實(shí)施小學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)開放性問題給予高度重視，這對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新思維會(huì)起到促進(jìn)作用。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)找規(guī)律這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生需要從物體的形狀、物體的顏色以及物體的個(gè)數(shù)不同等排列規(guī)律，接著要求學(xué)生圍成一個(gè)圈，男女學(xué)生在一起跳舞。此刻老師可以面向?qū)W生提出問題，今天是兒童節(jié)，我們班級(jí)出了一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律？學(xué)生通過認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)從男學(xué)生和女學(xué)生的排列和服飾款式、舞蹈動(dòng)作以及顏色的排列會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深層次的了解和掌握，同時(shí)也可以在多個(gè)層面把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來。

5.抓住發(fā)散點(diǎn)提問

一堂好課不但可以在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度方面體現(xiàn)出來，有效提問的最終目標(biāo)是要不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。老師與學(xué)生之間思維互交的重要場(chǎng)所就是課堂，老師與學(xué)生思維發(fā)展會(huì)隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)的變化而發(fā)生改變。課堂提問不但屬于一種學(xué)問，同時(shí)也具備一定的藝術(shù)性，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，老師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)問題，并且要結(jié)合教學(xué)的具體狀況，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身特征的問題。由于有很多的數(shù)學(xué)思想方法都蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法而言，可以使得學(xué)生知識(shí)散發(fā)點(diǎn)得到有效激發(fā)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這部分散發(fā)點(diǎn)向?qū)W生提出問題，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣有更深的體會(huì)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率所起到的作用更是不容忽視的。

例如老師在講解《分?jǐn)?shù)與除數(shù)》這部分內(nèi)容過程中，首先老師可以把8個(gè)蛋糕展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后要求學(xué)生對(duì)這8塊蛋糕進(jìn)行自主探究，在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生建立良好的教學(xué)情境，由于學(xué)生經(jīng)歷了分8個(gè)蛋糕到一個(gè)蛋糕整個(gè)過程，就會(huì)讓學(xué)生獲取到將這8塊蛋糕平均分給4個(gè)人的方案。首先學(xué)生會(huì)拿出手里的圓把分一個(gè)蛋糕作為基礎(chǔ)，快速的尋找出分三個(gè)蛋糕的具體方案。在向老師匯報(bào)過程中，學(xué)生第1個(gè)想到的是一個(gè)一個(gè)的把蛋糕分出去，此時(shí)老師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)向?qū)W生提出問題，除了這一種方法以外，同學(xué)們還有別的方法把蛋糕分出去嗎？每一個(gè)小組當(dāng)中的學(xué)生都會(huì)積極闡述出自己的想法，學(xué)生最后還說出了8個(gè)蛋糕一起分和先分兩個(gè)再分一個(gè)的方案，這樣不僅會(huì)徹底解決掉本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深層次的了解和掌握，進(jìn)而達(dá)到本堂課的學(xué)習(xí)目的。

6.抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)提問

不憤不啟是孔子在兩千多年前就主張的，在實(shí)際教學(xué)過程中，要在學(xué)生口欲言而未能以及新求通而未得的時(shí)候向?qū)W生提出問題，這才是最佳的提問時(shí)間。在實(shí)施小學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)較好的發(fā)問時(shí)機(jī)進(jìn)行充分掌握，這樣不僅會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效提高，對(duì)提升學(xué)生解決問題能力所起到的作用更是不容忽視的。在實(shí)施教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)把一些小的蛋糕擺放在學(xué)生面前，然后要求學(xué)生把這些小蛋糕組合成一個(gè)大蛋糕，同時(shí)讓4個(gè)人得到這一塊大蛋糕。學(xué)生在解決問題過程中，會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題，每一個(gè)人能夠分得多少個(gè)蛋糕呢？對(duì)于這種問題而言，能夠使得學(xué)生的動(dòng)腦思維能力得到有效提升。此時(shí)，老師可以為學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，不僅可以對(duì)知識(shí)形成過程有更深的體會(huì)，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以要求學(xué)生將準(zhǔn)備好的圖片折一折，然后根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流互動(dòng)，要求學(xué)生把自己的想法講述出來。因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)問題過程中，老師不僅抓住了時(shí)機(jī)點(diǎn)，同時(shí)還明確了問題的方向性。除此之外，學(xué)生在探究過程中，可以通過思考問題找出解決問題的有效策略并對(duì)此進(jìn)行分析交流，這樣會(huì)在一定程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。所以在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)把自己的看法踴躍表達(dá)出來，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更深層次的掌握以及了解所學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，利用這種科學(xué)合理的教學(xué)模式，完成教學(xué)工作，不僅可以使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)效率得到有效提高，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率所起到的作用更是不容忽視的。

7.抓住興趣點(diǎn)提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，很多知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活有著密不可分的聯(lián)系。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，是應(yīng)當(dāng)把日常生活當(dāng)中的例子融入到實(shí)際教學(xué)過程中，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，同時(shí)也會(huì)使得知識(shí)難度變得越來越低。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣點(diǎn)與生活科學(xué)合理的聯(lián)系在一起向?qū)W生提出問題，并且要有效保證所設(shè)計(jì)的問題要具備一定的趣味性和吸引力，這樣會(huì)實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍的目標(biāo)，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提高。

例如老師在講解分?jǐn)?shù)與除法這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生建立較為熟悉的生活教學(xué)情景，在此過程中，老師可以把8塊蛋糕展現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生提出問題，一旦將這8塊蛋糕平均分給4個(gè)人，那么每一個(gè)人能夠拿到多少塊蛋糕呢？這種提問方式，不僅會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的課堂參與度得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要把學(xué)生作為核心，同時(shí)還要對(duì)提問技巧給予高度重視，要從問題的梯度以及深度等多個(gè)方面提高問題的作用與價(jià)值，這樣不僅可以使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效提升，對(duì)提高課堂提問的有效性以及科學(xué)性所起到的作用更是不容忽視的。