工學(xué)結(jié)合課程模式在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)分析

吉夢(mèng)宇

（安徽省蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校，安徽蚌埠 233000）

我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)著教育體制隨之發(fā)生了不小的變革，人們對(duì)中等職業(yè)教育愈加關(guān)注與重視，我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)也針對(duì)中職教育制訂了大量的扶持政策[1]。這為我國(guó)中職教育各大院校帶來(lái)了不小的發(fā)展契機(jī)，各大中職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊隨教育時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，不斷推陳出新，有效變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。以此提高中職教育效率與質(zhì)量，夯實(shí)自身的育人能力。鑒于此，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷挖掘科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮工程結(jié)合課程模式的功能優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、基于中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上，工程結(jié)合課程模式概述

所謂的“工程結(jié)合課程模式”指的是，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在日常開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)融合了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)工作內(nèi)容，其中不僅涉及了院校與學(xué)生，同時(shí)還包含了社會(huì)企業(yè)。專(zhuān)業(yè)教師運(yùn)用工程結(jié)合教學(xué)模式的教育目的，是立足于學(xué)生的日后就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮中職院校的教育力量，結(jié)合校外社會(huì)資源為專(zhuān)業(yè)學(xué)生建設(shè)更多的教育環(huán)境，營(yíng)造校外實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與中職院校教育密切結(jié)合的課程模式，并在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，始終貫穿此課程的教學(xué)模式[2]。在應(yīng)用工程結(jié)合課程模式時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以受教育者的身份，積極主動(dòng)地參與到校外教育環(huán)境中，并將以往所學(xué)的理論知識(shí)，在校外教育環(huán)境中以“職業(yè)人”的身份，不斷內(nèi)化自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力，以此夯實(shí)自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

二、基于中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上，主要教學(xué)內(nèi)容概述

中等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性。其最主要育人目的是引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中，能有效提高自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使學(xué)生在日后處理建筑結(jié)構(gòu)基本情況時(shí)，能深刻考慮客戶的實(shí)際需求，深度融合以往所學(xué)的理論知識(shí)，如力學(xué)、工程學(xué)、美學(xué)等室內(nèi)設(shè)計(jì)元素，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、高水平、充滿藝術(shù)感的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案[3]。

隨著我國(guó)人民群眾生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)也開(kāi)始愈加重視。目前，由于城市化發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，人們購(gòu)入商品房的熱情日益上漲，再加上居民對(duì)住房實(shí)際需求的不斷變化等原因，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的需求不斷增加。其次，在餐飲行業(yè)當(dāng)中，由于激烈的市場(chǎng)份額競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，各個(gè)餐廳為了提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而投入了大量的餐廳室內(nèi)設(shè)計(jì)資金，以此優(yōu)化餐廳的軟實(shí)力。除此之外，現(xiàn)階段的公共空間、商業(yè)店面、辦公室等場(chǎng)所，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求也越來(lái)越高。因此，中職院校開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不斷融入了公共空間、居室空間、辦公空間、餐飲空間、店面空間等相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)課程，以此豐富此專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向。

縱觀當(dāng)前各種中職院校開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，雖有相似但同時(shí)也各有千秋。但常規(guī)的專(zhuān)業(yè)課程基本以美術(shù)香瓜內(nèi)容為主，如色彩構(gòu)成、素描，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)。其次，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用方面，涵蓋了AutoCAD、Photoshop、3D軟件等，以此提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息化室內(nèi)設(shè)計(jì)能力。在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，基本的課程教學(xué)目的，均是幫助學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力[4]。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教師只有積極創(chuàng)新教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)密切融入實(shí)踐工作，才能在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，提高自身的就業(yè)能力，為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。

三、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏良好實(shí)踐平臺(tái)，以及整體性課程體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但縱觀部分中職院校，在開(kāi)展日常教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生在掌握了大量理論知識(shí)后，無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。另外，在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，通常需要融合多種設(shè)計(jì)元素，才能設(shè)計(jì)出一項(xiàng)高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。但縱觀當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，大部分中職院校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，大多以理論知識(shí)，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)本身的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)施工工藝程序、室內(nèi)裝修材料、材料性質(zhì)等方面了解甚少，如此一來(lái)，走向就業(yè)的學(xué)生極易產(chǎn)生“紙上談兵”的工作狀態(tài)，無(wú)法更好地適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際崗位需求[5]。

（二）學(xué)生實(shí)際能力不統(tǒng)一

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力相差較大。再加上部分中職院校為了擴(kuò)展生源，在招考過(guò)程中不再要求學(xué)生參加美術(shù)課程的加試。如此一來(lái)，難免會(huì)有部分美術(shù)基礎(chǔ)能力差的學(xué)生。其次，部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣，而過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)課程，致使在日后就業(yè)中缺失了一定的文化底蘊(yùn)。

四、基于工程結(jié)合課程模式上，創(chuàng)新中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效策略

（一）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育要想充分發(fā)揮工程結(jié)合課程模式的教育功能，首先，應(yīng)深入剖析專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)課程體系，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生建設(shè)出社會(huì)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的課程教學(xué)模式。其次，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)院系應(yīng)與社會(huì)企業(yè)合作，針對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃與目的，展開(kāi)密切的聯(lián)系，以此制定出科學(xué)合理并且符合當(dāng)前社會(huì)企業(yè)實(shí)際人才需求標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)采取企業(yè)調(diào)研、行業(yè)調(diào)研的方法，整合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作崗位職責(zé)，深刻掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量需求，以此確?，F(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)符合時(shí)代發(fā)展[6]。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)以企業(yè)需求為前提標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)順序、學(xué)時(shí)等內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)?shù)厥覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求，豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修或必修課程，如裝飾材料、市場(chǎng)調(diào)研等。

（二）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

在傳統(tǒng)的中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通常以專(zhuān)業(yè)教師為教學(xué)主導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性較為忽視。鑒于此，在應(yīng)用工程結(jié)合課程模式時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并邀請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)秀企業(yè)中的骨干員工，擔(dān)任學(xué)生的兼職教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。中職院校應(yīng)加大創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的力度，以此組建一支多元化專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。如此一來(lái)，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還能促進(jìn)院校教師的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想有效推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，首先應(yīng)有效創(chuàng)新教學(xué)模式[7]。身處在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多不喜歡單一、枯燥的教學(xué)模式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)講授法始終無(wú)法充分提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，是啟發(fā)學(xué)生建立藝術(shù)思維的過(guò)程。鑒于此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在扎實(shí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)時(shí)，還能強(qiáng)化自身的設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生在日后就業(yè)過(guò)程中，能快速適應(yīng)實(shí)際崗位職能。一方面，專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究出適合自己的學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力、提高實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中[8]。

除此之外，專(zhuān)業(yè)教師在向?qū)W生講解理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)有機(jī)融合“張貼板法”“頭腦風(fēng)暴法”“卡片教學(xué)法”等教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)親子實(shí)踐的方法，提高邏輯思維能力。其次，教師還應(yīng)采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，以此推動(dòng)學(xué)生之間彼此成長(zhǎng)、彼此提高、彼此學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)育人平臺(tái)

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在融入工程結(jié)合課程模式時(shí)，應(yīng)打造出院校教育主陣地結(jié)合企業(yè)實(shí)踐的育人環(huán)境。中職院校只有充分發(fā)揮社會(huì)企業(yè)的教育功能，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與中職院校人才培養(yǎng)過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者共贏的發(fā)展局面。首先，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)院系可與社會(huì)企業(yè)形成協(xié)作關(guān)系，由企業(yè)提供實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，采取輪崗實(shí)踐的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握企業(yè)的人才需求與實(shí)際崗位職責(zé)。其次，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)充分發(fā)揮中職院校的教學(xué)資源，以社會(huì)企業(yè)管理模式為核心，為學(xué)生構(gòu)建“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”，如“學(xué)生工作室”“餐廳設(shè)計(jì)工作室”“辦公空間設(shè)計(jì)工作室”等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中職校內(nèi)的工作室，發(fā)揮大膽的創(chuàng)新思維[9]。最后，中職院校還可采取“校內(nèi)工作室”自負(fù)盈虧的管理模式，實(shí)施商業(yè)化管理手段，允許“校內(nèi)工作室”正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而收獲一定的經(jīng)濟(jì)資金，并定期安排專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到“校內(nèi)工作室”崗位工作中，實(shí)現(xiàn)自主參與策劃室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的全過(guò)程。

（五）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在工學(xué)結(jié)合模式背景下對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的要求在逐漸地增加。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中采取工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式時(shí)，教師需要將理論和實(shí)踐相互融合，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，充分地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式本身的優(yōu)勢(shì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中，主要是讓學(xué)生根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)和所處環(huán)境運(yùn)用技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理，符合建造本身的功能，遵循舒適和優(yōu)美的原則，為學(xué)生搭建良好的室內(nèi)環(huán)境。中職院校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求確定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定新型的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)還需要將美學(xué)和力學(xué)等相關(guān)原理融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)提高學(xué)生當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)模式改革方面，需要以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部的教育資源環(huán)境，將課程學(xué)習(xí)教育和校外工作進(jìn)行相互的結(jié)合，搭建一體化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行良好的鍛煉。在此過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，將各種理論為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中以職業(yè)人的角度入手，讓學(xué)生參與其中逐漸地改革當(dāng)前的教育方案，從而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率能夠得到全面的提高。在工學(xué)結(jié)合課程教育模式中，教師要加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容有效性的深入性分析，在利用校外資源和教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，盡可能地選擇評(píng)分較高的工作室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)，使學(xué)生能夠把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平，靈活地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行試煉設(shè)計(jì)，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師要將實(shí)訓(xùn)課程劃分為美術(shù)基礎(chǔ)課程、工程制圖等，同時(shí)要配合CAD和PS等專(zhuān)業(yè)性的軟件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面鍛煉，從而使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率能夠得到全面的提升。

（六）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目在實(shí)際教學(xué)中也是重要的組成部分，教師要使項(xiàng)目過(guò)程中的教學(xué)素材逐漸朝著多樣化的方向而不斷的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的全面培育，從而使教學(xué)效率能夠得到全面的提高。教師可以先讓學(xué)生通過(guò)CAD軟件的學(xué)習(xí)，繪制簡(jiǎn)單的二維平面圖或者是三維平面圖，再舉出多個(gè)實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)各個(gè)崗位人才軟件操作能力的要求，掌握行業(yè)特征，提高學(xué)生當(dāng)前的操作水平。在案例教學(xué)中要涉及有關(guān)CAD技術(shù)的要點(diǎn)，讓學(xué)生初步完成整個(gè)制作過(guò)程，使學(xué)生能夠在案例教學(xué)中有所收獲，并且教師也可以定期開(kāi)展競(jìng)賽項(xiàng)目，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職院校眾多專(zhuān)業(yè)學(xué)科當(dāng)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是最為重要的專(zhuān)業(yè)之一。高質(zhì)量的教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還能提高院校的社會(huì)效益。中職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷推陳出新，運(yùn)用各種有效教學(xué)方法，深入剖析工程結(jié)合課程模式的本質(zhì)功能，并將其充分融入室內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，在幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。筆者相信，經(jīng)過(guò)廣大同仁的共同努力，定會(huì)推動(dòng)我國(guó)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)走上新征程。