“三教改革”視野下《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的探究

馬聯(lián)華

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學院，重慶 404000）

隨我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當前我國的建筑行業(yè)也在飛速前進，并且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國建筑工程的種類也逐漸繁多，再加上當前建筑行業(yè)施工現(xiàn)場的工作條件也較為艱苦，進而使得建筑工程的安全問題逐漸成為當前建筑業(yè)的關(guān)鍵問題。當前我國加大推進工業(yè)化，并且建筑工程的數(shù)量的增長趨勢也在飛速地前進，所以在我國當前的建筑發(fā)展情況上也更加需要精通于《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的相關(guān)人才，雖然我國許多的高校都開設了《建筑工程安全技術(shù)與管理》的這一門課程，但是即使在這樣的課程之下，其也隱隱約約透露著建筑行業(yè)的特征——存在許多的施工安全問題。許多的學校對于《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程的關(guān)注力較低，然而再加上教師課程教學方法不足，有些學校甚至還有師資力量不足的情況，許多教師并沒有建筑現(xiàn)場工作實戰(zhàn)的經(jīng)驗，從而不能推動我國高校中《建筑工程安全技術(shù)與管理》一課程的發(fā)展。因此，本文針對這些問題繼而提出相關(guān)的解決建議，最終來改善當前的建筑課程的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、建筑安全技術(shù)與管理課程的內(nèi)容

此門課程主要內(nèi)容大致是關(guān)于《建筑工程安全技術(shù)與管理》的基礎理論知識，其要求建筑工作人員必須落實自身的責任，因而將這一目標作為主要的研究方向，本文分析了當前高校教學中如何提高建筑工程安全生產(chǎn)管理質(zhì)量的方法，繼而將《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程更好地與建筑施工行業(yè)的實際情況結(jié)合在一起。

二、建筑安全技術(shù)與管理課程教學中存在的問題

（一）對此課程的建設和重視不夠

許多高校對于《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程的教學大多其重視力度較低，我國許多高校也沒有把這門課程作為獨立的科目，大多只是將其寫進一些書本中的章節(jié)而已，繼而導致《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門學科的知識系統(tǒng)非常分散。教學也沒有獨立的體系，在教學上大多都是教師通過發(fā)放相關(guān)的建筑資料，對于建筑類專業(yè)的畢業(yè)學生進行教學?？赡茉S多學生沒有系統(tǒng)地接受建筑安全技術(shù)與管理的知識，從事此行業(yè)會遇到許多在課堂上沒有見過的問題，所以在工作之中很難做出迅速的反應，自身對建筑的基本技能不完全了解，也很難適應這些崗位。還有許多的畢業(yè)生準備在長期的工作中積累建筑施工經(jīng)驗，進而慢慢地接收相關(guān)的建筑安全技術(shù)和管理的知識，從而獲得相關(guān)的安全防范技能，所以許多高校畢業(yè)生畢業(yè)之后并不能完全勝任自己的崗位。因此，當前高校必須要加強對進修《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的關(guān)注，增加對此門課程排課的數(shù)量，繼而提高學生對于學習這門課程的重視度。

（二）教學課程教學手段較為單一

教師在講授《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的知識時，大多數(shù)是傳授相關(guān)的建筑理論知識，很少和學生有互動的行為，繼而造成課堂氛圍是非常沉悶的，學生可能會感受到厭煩，繼而對于此課程并沒有很大的耐心，其自身都是被動地接受這些知識，所以很容易對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，繼而并不能發(fā)揮此課程的真正效果，也不能提高建筑教學的質(zhì)量。而且這門課程的考試上大多都是通過筆試來進行期末考核的，學生只關(guān)注成績，認為只要考試考好了其他的都沒有問題。所以其自身并沒有真正地掌握這門課程的本質(zhì)，只是將自身的注意力放在考試內(nèi)容方面，進而減少對《建筑工程安全技術(shù)與管理》基本內(nèi)容的了解。所以幫助學生認識和實現(xiàn)《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的目標也是非常困難的。

（三）師資力量欠缺

《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程近幾年逐漸受到高校的關(guān)注，但是當前許多高校的師資力量并不夠雄厚，在建筑工程技術(shù)上的系統(tǒng)也沒有進行完全的處理。盡管有的高校已經(jīng)認識到《建筑工程安全技術(shù)與管理》這一門課程是非常重要的，但其實學校自身的教學并沒有真正進入到建筑現(xiàn)場，繼而教學缺乏實踐經(jīng)驗，導致學生在學習時大多停留在課本上。因此必須要將《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程中的理論知識和實踐相結(jié)合，繼而升級和提高教學的質(zhì)量。

（四）理論與實踐脫節(jié)

學生學習的最終目的就是將自身掌握的理論知識與實踐相結(jié)合，進而更好地投入到實習工作崗位之中。學生在學習相應的理論基礎后，開展實踐工作是非常重要的。根據(jù)當前的建筑工程安全管理課程教學狀況可知，這些課程大多都是教師在教室進行授課，講授基礎的理論知識。學生自我的實踐機會是較少的，學生在課堂上學習到的理論不能真地投入到實踐過程中去，從而很難提高學生的專業(yè)能力，這種授課方式最終的人才培養(yǎng)效果也不符合建筑企業(yè)用人的標準，從而制約了建筑行業(yè)的學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

（五）教學評價不科學

許多學生在學習建筑工程安全管理這門課程時，很難真正了解自我學習的狀態(tài)。然而課程考核能夠檢驗學生的學習效果，激勵學生和督促學生，讓他們在一種危機感、緊迫感之下學習，從而提高自身的學習效率，掌握更高的學習技能。但是當前建筑工程考核評價機制存在許多不科學內(nèi)容，繼而學生在這方面取得了適得其反的學習效果。比如許多的院校開展此門課程，大多都是將期末考試作為主要考核方式，一般都是書本上的理論知識，這種模式下往往學生只會在考試前幾天突擊學習，學生并不能真正掌握理論知識，提高自身的專業(yè)水平。

三、《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程教學改革的實踐

（一）重視課程教學，采用多元的教學方法

教師在進行課程教學之時，要明確此課程學習的內(nèi)容，靈活地運用《建筑工程安全技術(shù)與管理》的相關(guān)知識來完善自身的教學體系。在教學上要通過突出教師的主導地位讓學生逐漸地融合其中，繼而幫助學生掌握此課程課堂的基本知識。這門課程覆蓋許多內(nèi)容，其主要是從實踐方面研究建筑安全技術(shù)與管理的內(nèi)涵，幫助學生認識對此門課程的重要性。結(jié)合學生對此課程學習的實際情況，當學生遇到相關(guān)的建筑學習問題時，教師要幫助學生一起妥善處理相關(guān)的問題，繼而來提高此門課程的學習水平。教師自身必須要了解此門課程的整個發(fā)展過程，繼而創(chuàng)新課程。利用相關(guān)的教學資源，進而加強與學生之間的交流。教師要對于相關(guān)的教學案例進行分層，幫助學生在學習中通過置身其中的方法來分析其間的問題，教師設計相關(guān)的教學方案，在教學中逐漸透露《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的思維模式，進而幫助學生在日常的學習之中逐漸掌握《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程中的技能知識。

（二）提升課堂的活力，融合創(chuàng)新的教學手段

教師在講授課程知識時，要善于運用各種各樣的教學方法，繼而引起學生對學習此門課程的關(guān)注，教師也可以通過營造輕松活躍的教學氛圍，繼而來實現(xiàn)此門課程的學習效果。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域也有一定的促進作用，所以要發(fā)揮這些技術(shù)資源的用處。教師要在課堂教學上加強利用多媒體技術(shù)的教學手段，突破許多傳統(tǒng)的教學形式，更加直觀地將知識傳授給學生，增強學生的學習熱情，讓學生更容易掌握建筑知識，營造輕松活躍的學習氛圍。教師在使用創(chuàng)新型的建筑方法時，要使學生對《建筑工程安全技術(shù)與管理》課上的內(nèi)容具有深刻的印象，繼而形成自身的知識體系。建筑施工教育是一項危險工作，它具有很強的實踐性。然而在教學之中，并不能完全地模擬建筑施工的真實場景，其大多教師在課堂上傳授相關(guān)的安全與管理的理論知識，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，充分地利用建筑現(xiàn)場施工的資料以及多媒體動畫方式來營造較好的教學效果。通過演示相關(guān)的多媒體動畫，展示建筑施工的細節(jié)，將教材內(nèi)容細節(jié)化地傳授給學生，增加學生對相關(guān)安全技術(shù)與管理知識的理解。另一方面，充分利用現(xiàn)有的MOOC和精品在線開放課程資源，采用線上線下混合式教學模式進行教學，發(fā)揮VR和仿真軟件等先進技術(shù)，加強學生感官上的感受，提升學生的學習興趣。

（三）提供實習機會，提高安全管理水平

如何促進建筑工程安全管理教學質(zhì)量？從學生的專業(yè)角度來看，要盡可能地為學生提供就業(yè)實習機會，讓學生在實習過程中提高學生的建筑專業(yè)能力，比如可以分為校內(nèi)和校外兩種實習場所，對于校內(nèi)的實習，教師可以通過情景模擬的方式，讓學生體驗建筑工作的現(xiàn)實情況。教師也可以提供更多的案例，將其融入教學情景過程中，讓學生在這種模擬的仿真實驗室內(nèi)提升自己對建立理論知識的理解，培養(yǎng)學生解決分析問題的能力和綜合的建筑素質(zhì)能力。在校外實踐上，學校要通過與校企合作的方式，在學校教師的帶領(lǐng)下，提高本專業(yè)學生對建筑施工現(xiàn)場的觀察能力。學生可以加入到建筑工程的生產(chǎn)部門，跟著建筑現(xiàn)場的管理工作人員，進而觀察他們是如何進行建筑工作的。學生也可以利用自身的休息時間去請教，解決自身存在的疑惑，也可以在建筑工人指導下完成建筑安全檢查工作。通過實踐的方式了解更多的建筑安全管理經(jīng)驗，掌握工作要點。另一方面也可以更好地熟悉建筑工地的環(huán)境，了解崗位的要求，從而為未來參加工作做好技術(shù)上和心態(tài)上的準備。

（四）改革考評機制，以考核的方式促進學生能力的提升

在建筑工程安全管理課程中，考評機制已經(jīng)不能提高學生實踐技能，所以應該改革當前的考評機制，通過創(chuàng)新型的考核激勵學生，提升課程的質(zhì)量，幫助學生提高自身專業(yè)能力，發(fā)揮學生在這方面的價值作用，要將考評機制分為三個部分：學生的日?？记冢徽n本知識的理論考核；自身的實習表現(xiàn)。在這樣的模式下，保證學生對待每一門課程良好的態(tài)度，積極地參與到課堂中。同時也讓學生在實習期間，結(jié)合自我的水平發(fā)揮作用，將實際的表現(xiàn)納入到考核之內(nèi)，激勵學生去珍惜學校提供的實習機會，從而鍛煉自己的建筑能力。另外，課程的考核應結(jié)合建筑施工現(xiàn)場的安全員崗位能力進行考核，采用課證融通的形式，建筑安全員考試考什么，課程就針對性地考核相關(guān)內(nèi)容。

（五）改善教師隊伍，提升教師的實踐能力

首先，《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程需要創(chuàng)建合理的教學團隊。教學團隊中應包含三個方面的師資力量，一方面應包含精通建筑工程安全技術(shù)的教師，建筑工程安全技術(shù)包含土方工程安全技術(shù)、腳手架工程安全技術(shù)、模板工程安全技術(shù)、高處作業(yè)安全技術(shù)、施工臨時用電安全技術(shù)等；另一方面應包含建筑工程安全管理的教師，施工現(xiàn)場安全管理包含風險辨識與隱患排查治理、安全專項方案編制、安全宣教與安全教育、安全技術(shù)交底、安全活動、安全文明施工、事故應急與救護等；另外，教學團隊中還應包括思政教師，讓思政教師與專業(yè)教師進行思維碰撞，實現(xiàn)《建筑安全技術(shù)與管理》課程思政，讓思政元素有效融入課程，達到“潤物細無聲”的效果，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

在現(xiàn)有的教師隊伍中，占相當大的比例的老師都沒有實際工程項目經(jīng)驗，僅僅依靠書本的理論知識理解課程，實則收效甚微?！督ㄖこ贪踩夹g(shù)與管理》課程需要教師具備施工現(xiàn)場豐富的經(jīng)驗，以豐富的實踐案例進行剖析，方能使學生明白課程的重點內(nèi)容。深化校企合作，學校委派課程專任教師每年下企業(yè)頂崗鍛煉，在合作企業(yè)針對性地設置安全管理崗位，讓教師參與建筑實際項目，并且達到要求后，方可任教《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程。

四、結(jié)束語

《建筑安全技術(shù)與管理》課程是通過將建筑的真實現(xiàn)狀與安全技術(shù)與管理相融合，其是一本具有實踐性的和實用性的建筑課程。繼而在高校建筑實際教學中，教師要聯(lián)合當前建筑工程的發(fā)展實際情況，結(jié)合課程的發(fā)展特點轉(zhuǎn)變教學理念，所以要摒棄傳統(tǒng)的建筑教學方法，結(jié)合利用多媒體技術(shù)完成創(chuàng)新建筑教學的任務，最終實現(xiàn)教學的目的，幫助學生真正地理解設置此門課程的意義。