關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革策略分析

徐吉偉

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東臨沂 276017）

高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的提升十分有必要，體育課作為學(xué)生身體素質(zhì)提高的關(guān)鍵場所，應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行體育課教學(xué)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，開展高職院校體育課的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)考慮到高職院校學(xué)生的需求，從學(xué)生的基本需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生開展有效的體育鍛煉；在因材施教的教育理念指導(dǎo)之下，借助創(chuàng)新化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)過程，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的有效性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新型技術(shù)，其主要是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，對各種信息資源和知識(shí)傳播與共享，從而達(dá)到資源共享、信息互通的目的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了全新時(shí)代，新一輪科技革命浪潮席卷而來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新型媒介正在不斷地改變著人們的生活方式與學(xué)習(xí)方式，特別是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。

二、當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)手段單一

高職院校體育課教學(xué)中教師的教學(xué)手段比較單一，往往只采用傳統(tǒng)化教學(xué)的方式開展體育教學(xué)，學(xué)生在單一化的教育教學(xué)情境之下很難提高體育學(xué)習(xí)的興趣，身體素質(zhì)逐漸下降，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中逐漸降低體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)施。單一化的教學(xué)方式對教師教學(xué)能力的提升有影響，教師在長期簡單化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中極少改進(jìn)教學(xué)方式，直接影響教學(xué)效果。除此之外，這種單一化、一成不變的教學(xué)方式，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，而且還會(huì)使教師無法及時(shí)了解到學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能掌握情況以及身體素質(zhì)等方面的問題。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，教師采用講授的方法進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解，然后讓學(xué)生依據(jù)教師的要求進(jìn)行體育訓(xùn)練這種教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升沒有幫助，反而降低了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在被動(dòng)性的體育運(yùn)動(dòng)中減少鍛煉的積極性，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。

（二）缺乏信息化教學(xué)意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高職體育教學(xué)在信息技術(shù)與課程整合方面已經(jīng)取得了較好的成效，高職院校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，更加便捷地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，從而提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，且高職院校體育教學(xué)內(nèi)容較多，大多數(shù)教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育課程，嚴(yán)重缺乏信息化教學(xué)的意識(shí)。教師缺少信息化教學(xué)意識(shí)直接影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的效率，在當(dāng)前的提高體育課教學(xué)中，極少有體育教師擁有較強(qiáng)的信息化處理能力，由于體育課教育教學(xué)中很少使用信息化教學(xué)手段，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，缺少趣味性的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，在體育課運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)的積極性逐漸降低，直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的提升，導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果下降。教師信息化教學(xué)意識(shí)的下降是影響學(xué)生體育鍛煉的關(guān)鍵因素，在當(dāng)前信息化較為發(fā)達(dá)的教學(xué)環(huán)境之下，體育教師教學(xué)理念的落后直接影響學(xué)生體育課鍛煉的效果。

（三）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣較低

體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，這就要求體育教師在教學(xué)過程中要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓高職院校體教更加具有趣味性、實(shí)踐性。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣將直接影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，但是在當(dāng)前的高職院校體育課學(xué)習(xí)過程中來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的學(xué)生較少，在體育課教學(xué)過程中，教師往往讓學(xué)生通自行活動(dòng)的方式開展日常體育課學(xué)習(xí)，沒有真正達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目的。部分體育教師在學(xué)生體育鍛煉時(shí)，沒有真正發(fā)揮體育課的有效性，學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中沒有真正學(xué)到專業(yè)化的體育知識(shí)，對學(xué)生體育能力素養(yǎng)的提升有直接的影響。

三、信息化教學(xué)在高職體育課中應(yīng)用的原因

（一）有利于活躍課堂教學(xué)氛圍

信息化教學(xué)方式在當(dāng)前高職院校體育課當(dāng)中的應(yīng)用，有利于活躍體育課的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)環(huán)境中提高體育學(xué)習(xí)的興趣，提升體育運(yùn)動(dòng)基本能力。信息化的教學(xué)方式能為學(xué)生提供豐富的視頻資料，讓學(xué)生在視頻、音頻的學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)體育課學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的體育課讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，但是，信息化的教學(xué)方式能讓學(xué)生更直觀地了解體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢?；钴S的課堂氛圍是學(xué)生體育鍛煉積極性提升的關(guān)鍵因素。信息化的教學(xué)方式是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵方法。

（二）有利于輔助體育教師教學(xué)

體育課教師教育教學(xué)過程中，運(yùn)用信息化的教育手段，能提高教師教學(xué)的有效性，輔助教師有效開展體育課的教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，教師的教學(xué)輔助設(shè)備比較少，學(xué)生在長久的教學(xué)中感受不到體育課學(xué)習(xí)的樂趣，但是教師借助信息化的教學(xué)方式輔助教學(xué)，能有效提升教師對學(xué)生身體素質(zhì)的了解，教師可以利用多種高科技的教學(xué)手段，提高對學(xué)生心率的監(jiān)測，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性。同時(shí)信息化的教學(xué)方式能提升教師對學(xué)生身體素質(zhì)的有效了解，針對學(xué)生的不同身體狀況因材施教，開展不同的體育課教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）有利于提升體育教學(xué)效果

體育課教學(xué)效果的提升，需要借助信息化教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，利用計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段提高體育學(xué)習(xí)的效果，能幫助教師提高教學(xué)能力，幫助學(xué)生提升教學(xué)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果提升的關(guān)鍵方法，在互聯(lián)網(wǎng)手段的運(yùn)用過程中，各種趣味化的教學(xué)方式有效開展，促使學(xué)生在觀看各種趣味性視頻的過程中，提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息化的教學(xué)方式還能幫助學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)測運(yùn)動(dòng)過程，幫助學(xué)生觀看體脂變化率，提升學(xué)生對高科技體育運(yùn)動(dòng)方式的好奇心，以此提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）創(chuàng)新化原則

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下開展高職體育教育教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新化的教育教學(xué)原則；互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)手段，在體育課教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)教育教學(xué)具有創(chuàng)新化的優(yōu)勢，教師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能將創(chuàng)新式的教學(xué)手段運(yùn)用到體育課的教學(xué)當(dāng)中；創(chuàng)新式的教學(xué)方式是符合高職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，教師在信息化教學(xué)手段的幫助下，有效開展創(chuàng)新化教學(xué)，能提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效率，幫助學(xué)生逐漸提升身體素質(zhì)。

（二）趣味化原則

趣味化的教學(xué)原則是保證高職院校體育課順利進(jìn)行的有效方式。高職院校學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其對枯燥的教育教學(xué)方式不感興趣，學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)能力，對教師的教學(xué)手段與方式要求較高，教師在日常的體育課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循區(qū)域文化的教學(xué)原則，在趣味性教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，有效運(yùn)用信息化教學(xué)方式開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)氛圍中感受體育課學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）鍛煉性原則

體育課教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此鍛煉性的原則應(yīng)當(dāng)放在體育課學(xué)習(xí)的首位，在互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)背景之下開展高職體育課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有效地與鍛煉性原則相結(jié)合。在學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí)提高教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在有效的身體素質(zhì)提升過程中逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的提升十分有必要；學(xué)生即將走上工作崗位，良好的身體素質(zhì)是提高工作能力的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，因此在高職校體育課的教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生身體鍛煉的主動(dòng)性，讓學(xué)生在多樣化的信息化教學(xué)氛圍中感受體育鍛煉的重要性，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效果[1]。

五、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行高職體育教學(xué)的方法策略

（一）合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

在當(dāng)前高職院校體育教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)合理地使用互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)方式，提高體育課教學(xué)的有效性。例如，在當(dāng)前高職院校體育課教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行《健美操》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)考慮到本節(jié)課的學(xué)習(xí)性質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際情況的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用方式，讓學(xué)生通過觀看健美操表演視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。健美操的學(xué)習(xí)對于高職院校學(xué)生來說，能提升學(xué)生的柔韌性以及韻律感。學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，因此在當(dāng)前的健美操學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式提升學(xué)生上課的趣味性。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，在符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)之下，提升信息化教學(xué)應(yīng)用的方法策略。不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的信息化教學(xué)手段，在多樣化的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，逐漸提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的有效性。當(dāng)前部分體育教師為了提高課堂教學(xué)的趣味化程度，對信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，導(dǎo)致體育課的教學(xué)本末倒置，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升效果較差。信息化的教學(xué)方式是輔助學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生體育鍛煉的效果為基準(zhǔn)有效運(yùn)用[2]。

（二）充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)

與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的教育教學(xué)，是當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)首先考慮的問題，學(xué)生的實(shí)際需求需要教師詳細(xì)地了解，例如，在當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)高職體育《球類運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生對球類運(yùn)動(dòng)的感興趣程度?；趯W(xué)生對球類運(yùn)動(dòng)的了解的需求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段詳細(xì)了解學(xué)生對何種球類運(yùn)動(dòng)有興趣，以此開展多種球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上發(fā)布調(diào)查問卷，讓學(xué)生通過投票的方式選出最喜愛的球類運(yùn)動(dòng)，以此開展體育課球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對不同學(xué)生的不同喜好，教師可以采用多種教學(xué)方式開展多種球類教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。利用信息化的手段可以有效幫助教師了解學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需求，教師在有針對性的教育環(huán)境之下開展體育課教學(xué)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，開展體育課的教學(xué)符合學(xué)生對體育課的需求，是學(xué)生需要的教學(xué)科目，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中提升身體素質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉的目的。信息化的教學(xué)方式能有效幫助教師開展體育課教學(xué)，有利于教師教學(xué)活動(dòng)的有效開展[3]。

（三）提升體育教師互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)意識(shí)

高職院校體育課教師教學(xué)意識(shí)的提升是提高體育課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。例如，在體育教師進(jìn)行《田徑訓(xùn)練》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，體育課教師首先應(yīng)當(dāng)提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的意識(shí)，讓教師在充分的互聯(lián)網(wǎng)教育理念指導(dǎo)之下，有效開展田徑教學(xué)，田徑教學(xué)是提高學(xué)生爆發(fā)力與持久耐力的關(guān)鍵教學(xué)項(xiàng)目，對學(xué)生各方面能力的提升有很大幫助，學(xué)生身體素養(yǎng)的提升與田徑訓(xùn)練密切相關(guān)，因此教師在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，提升學(xué)生對田徑訓(xùn)練的重視程度。信息化的教學(xué)方式是當(dāng)前體育課教學(xué)的創(chuàng)新式方法，教師首先應(yīng)當(dāng)具備信息化教學(xué)能力對多種教學(xué)軟件深入了解，尤其對體育教學(xué)應(yīng)用較多的信息化教學(xué)軟件，教師應(yīng)當(dāng)具備熟練使用能力，以此提升田徑教學(xué)的趣味化程度。在教師計(jì)算機(jī)使用能力提升的過程中，可以采用參加各種培訓(xùn)的方式，逐漸提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，在多樣化的實(shí)踐過程中，教師計(jì)算機(jī)使用水平逐漸提升。由于體育課教學(xué)的獨(dú)特性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)場所的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選擇，方便使用信息化教學(xué)方式的教學(xué)場地，以此提升信息化教學(xué)的有效性，學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中能接觸到創(chuàng)新化的教學(xué)方式，能提升體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在田徑訓(xùn)練過程中，教師可以利用運(yùn)動(dòng)手環(huán)等方式幫助學(xué)生記錄跑步時(shí)間，通過心率監(jiān)測等運(yùn)動(dòng)體能測試逐漸提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果[4]。

六、結(jié)束語

在高職院校進(jìn)行體育課教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)情境指導(dǎo)之下開展體育課學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生多樣化的體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。